音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉珊珊

(江蘇省宿遷市宿城區(qū)羅圩中心小學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

我國(guó)的新課程理念為小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)明確指出了未來(lái)發(fā)展的方向。小學(xué)音樂(lè)教師要充分結(jié)合當(dāng)前的教育理念，進(jìn)而提高游戲教學(xué)活動(dòng)的多樣化，進(jìn)一步提高小學(xué)生參與的興趣。學(xué)生參與性提高，課堂氛圍也會(huì)變得活躍，學(xué)生也可以更好的完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)游戲運(yùn)用存在的主要問(wèn)題

1.1 目標(biāo)不明確。目前，很多教師在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，如果要采用音樂(lè)游戲的教學(xué)方法，并保證該方法能夠充分發(fā)揮其預(yù)期的作用。則必須根據(jù)實(shí)際情況的不同，明確教學(xué)的根本目標(biāo)。如果目標(biāo)不明確，那么在采用音樂(lè)游戲的教學(xué)方式時(shí)，就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。音樂(lè)游戲教學(xué)這一種能夠充分提高學(xué)生積極主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。但是由于教師在開(kāi)展具體教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)方法存在較大的差異性，因此音樂(lè)游戲教學(xué)方式運(yùn)用的效果也存在巨大的差異性。不同教師之間音樂(lè)游戲節(jié)奏掌握也各不相同，游戲教學(xué)的實(shí)施比較困難，很難真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)游戲教學(xué)的根本目的。

1.2 互動(dòng)較少。在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，采用音樂(lè)教學(xué)方法如果師生之間的互動(dòng)較少，也會(huì)影響音樂(lè)游戲教學(xué)方法的應(yīng)用效果。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不良影響，目前在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，很多教師仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主，陳舊的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，關(guān)注的重點(diǎn)在于知識(shí)的灌輸和教學(xué)目標(biāo)的完成。忽略了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)以及老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。從本質(zhì)上來(lái)講，音樂(lè)游戲最為重要的部分就在于師生或者是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。需要由多個(gè)不同個(gè)體共同完成特定的教學(xué)目標(biāo)。但是很多教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，對(duì)于互動(dòng)的重視程度相對(duì)較低，導(dǎo)致很多學(xué)生都未能正式參與音樂(lè)游戲教學(xué)中來(lái)，也會(huì)導(dǎo)致該教學(xué)方法的有效性出現(xiàn)不良影響。

1.3 教師對(duì)音樂(lè)游戲的認(rèn)識(shí)不足。采用音樂(lè)教學(xué)的方式開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，必須要教師本身對(duì)該種教學(xué)方式有著深刻的了解和認(rèn)知。然而，目前很多教師對(duì)于這種教學(xué)方式的應(yīng)用和根本原理一知半解，缺乏一個(gè)正確完整的認(rèn)知，這也會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，音樂(lè)游戲很難順利進(jìn)行。在具體運(yùn)用的過(guò)程中，音樂(lè)教師對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)，也會(huì)給音樂(lè)游戲的程序造成直接影響。如果認(rèn)知不足以及音樂(lè)游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，教師就很難在具體的過(guò)程中，及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況的不同，做好創(chuàng)新和改善工作，整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程也會(huì)變得十分被動(dòng)。因此，從組織性和創(chuàng)新性上來(lái)看，音樂(lè)游戲教學(xué)的過(guò)程和組織并不簡(jiǎn)單，因?yàn)橛螒虿煌?，?shí)時(shí)的方式也存在較大的差異性，如果教師認(rèn)知不足，將很難充分發(fā)揮音樂(lè)游戲教學(xué)的價(jià)值。

2.音樂(lè)游戲應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析

2.1 符合小學(xué)生的成長(zhǎng)需求。采取音樂(lè)游戲開(kāi)展教學(xué)，符合小學(xué)生成長(zhǎng)需求，在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確教育目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生個(gè)性特征來(lái)設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)方案，對(duì)教材中的趣味性?xún)?nèi)容要進(jìn)行深入的挖掘，在學(xué)生感受到文化渲染之后，還能獲取到不同的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生感知力的提高。學(xué)生也會(huì)因此產(chǎn)生表達(dá)的欲望，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)更加積極與主動(dòng)的跟隨教師來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用音樂(lè)游戲開(kāi)展教學(xué)，可以有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)踐證明，實(shí)踐性教學(xué)比靜態(tài)性教學(xué)更能激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。這就意味著，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，采用音樂(lè)游戲的方式是極為可行的。且采用音樂(lè)游戲方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，還有利于促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)順利的開(kāi)展與教學(xué)效率的提高。

3.應(yīng)用策略分析

3.1 合理導(dǎo)入音樂(lè)游戲。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力不夠集中，很容易受到外界因素的影響，在此背景下，教師就需要提高課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的合理性，使學(xué)生可以快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)因此而提高。在課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)游戲，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在游戲中可以進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也能不斷拓展自己的思維。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，使教學(xué)內(nèi)容能與音樂(lè)游戲進(jìn)行良好的銜接，進(jìn)一步提高音樂(lè)游戲所具備的趣味性。通過(guò)游戲來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就很容易接受，此外，教師對(duì)于學(xué)生的興趣愛(ài)好要進(jìn)行掌握，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生愛(ài)好來(lái)開(kāi)展。

3.2 創(chuàng)建教學(xué)情境。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，情境教學(xué)也是一種受到了廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式，通過(guò)該種教學(xué)模式可以使學(xué)生在真實(shí)情境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的理解與記憶，在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)，可以創(chuàng)建音樂(lè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，教師在情境創(chuàng)建過(guò)程中，要注意生活與游戲之間的關(guān)系，使學(xué)生可以在游戲中喚醒自身的情感，在游戲中學(xué)得知識(shí)的同時(shí)也能提高生活經(jīng)驗(yàn)。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)都比較被動(dòng)，而對(duì)游戲情境進(jìn)行合理的運(yùn)用，則可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在此過(guò)程中需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用，進(jìn)而通過(guò)音樂(lè)故事來(lái)展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造力與想象力。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)對(duì)音樂(lè)故事中的情節(jié)進(jìn)行演繹，學(xué)生在演繹的過(guò)程中會(huì)對(duì)音樂(lè)知識(shí)有更深一層的理解，記憶也就會(huì)更加深刻。

從本質(zhì)上來(lái)看，音樂(lè)是世界通用性的一種特殊語(yǔ)言。不會(huì)受到地理?xiàng)l件，環(huán)境因素以及時(shí)間和空間的限制。音樂(lè)傳遞的過(guò)程在于人們心里的感知，主要存在的載體是人們的情感和真實(shí)的體驗(yàn)。第一次在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和音樂(lè)情景，能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的效率。在這期間，教師要充分重視學(xué)生音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。通過(guò)特定的方式和思想，逐步引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美。還好，通過(guò)音樂(lè)游戲構(gòu)建為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂上收獲知識(shí)的同時(shí)，也能夠收獲美的體驗(yàn)美的感知。在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，也在游戲中品味游戲的真實(shí)情感。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)游戲的參與度，教師還可以在游戲中加入一些競(jìng)爭(zhēng)性的元素，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)雨和求知欲。比如，在學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》這首曲子時(shí)，教師可以先不直接表明這首曲子的真實(shí)名稱(chēng)，而是通過(guò)先播放歌曲，讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲中的詞和旋律。播放完畢之后，讓學(xué)生分別發(fā)言，通過(guò)聆聽(tīng)所獲取到的關(guān)鍵信息和感情體驗(yàn)。最后，再將歌曲的名字和盤(pán)托出，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的回答問(wèn)題，并且將學(xué)生的答案都寫(xiě)到黑板上，給予學(xué)生必要的肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程你會(huì)變得更加專(zhuān)注，思維也會(huì)更加活躍。最后，教師再將音樂(lè)的名字告訴學(xué)生，再讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的旋律和歌詞，他們的情感體驗(yàn)將會(huì)比直接聆聽(tīng)更加深刻。

3.3 通過(guò)游戲來(lái)加強(qiáng)音準(zhǔn)練習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生在理解能力方面都相對(duì)較差，對(duì)比較復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)很難進(jìn)行理解，長(zhǎng)期如此，學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性也就隨之下降。將音樂(lè)游戲應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生降低音樂(lè)學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生可以更加快速與準(zhǔn)確的對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行理解，課堂教學(xué)效率也會(huì)隨之提高。音準(zhǔn)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中是一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容，具備著較強(qiáng)的理論性，因此，教師需要選擇學(xué)生可以理解的語(yǔ)言來(lái)將內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。在音階教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用樓梯來(lái)舉例，使學(xué)生可以更加直觀的理解相關(guān)知識(shí)。在進(jìn)行演奏的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演奏，并要給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自身的創(chuàng)造力。在進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)小蛙跳臺(tái)階的方式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.4 運(yùn)用音樂(lè)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的核心原動(dòng)力。小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對(duì)較小，好奇心較強(qiáng)，在行為表現(xiàn)上十分活潑好動(dòng)。在面臨枯燥乏味的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生普遍會(huì)呈現(xiàn)出注意力不集中以及情緒排斥的情況。因此，可以充分利用音樂(lè)游戲教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。游戲資源豐富多樣，組織方式也各有不同，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如果能夠充分融入音樂(lè)游戲，帶領(lǐng)學(xué)生在游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，就能夠極大的提高課堂學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，教師必須在課前深入挖掘課本教材的核心內(nèi)容，然后根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)，科學(xué)的對(duì)游戲的環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能夠全身心的參與到音樂(lè)游戲中來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)接力版二年級(jí)音樂(lè)《阿里里》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，如果想要學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)大膽展示自己的才藝。教師必須在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生能夠充分感受到少數(shù)民族音樂(lè)的特點(diǎn)，同時(shí)能夠深刻理解音樂(lè)中節(jié)拍的強(qiáng)弱變化。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師可以以小組為單位，將全班同學(xué)劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)分配不同的任務(wù)。將打擊樂(lè)器表演，舞蹈打節(jié)拍以及合唱歌曲的任務(wù)分配給不同的同學(xué)。這樣一來(lái)，教師在播放歌曲時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都要根據(jù)自己所承擔(dān)的那部分進(jìn)行深層次的思考和實(shí)踐。最終，在小組成員的密切配合下，大家順利完成了節(jié)目的表演。然后再由其他小組對(duì)該小組的表演進(jìn)行評(píng)分，激發(fā)學(xué)生的興趣和挑戰(zhàn)欲望，同時(shí)還可以極大地吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生能夠全身心投入到表演中來(lái)，提升對(duì)音樂(lè)的理解能力和感知能力。

3.5 創(chuàng)建音樂(lè)游戲，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生感受能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。只有讓學(xué)生真正能夠感受到音樂(lè)之中蘊(yùn)含的感情與意義，了解到音樂(lè)的情感，才能夠幫助學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。因此，教師必須要通過(guò)有效的音樂(lè)活動(dòng)，豐富學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知。一方面，教師要充分利用多元化的自然生活素材，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。另一方面，教師要積極的帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在生活游戲中展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思想的騰飛。通過(guò)這樣的方式，還能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和想象力。

在《彩貝歌》這首曲子的教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生共同來(lái)創(chuàng)編游戲，將自然的素材和音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣一來(lái)，不僅能夠極大的促進(jìn)與學(xué)生對(duì)于自然的認(rèn)知，同時(shí)還可以提高自身的音樂(lè)技能。教師可以創(chuàng)建一個(gè)和回聲相關(guān)的游戲，在游戲的過(guò)程中提問(wèn)學(xué)生海浪是如何沖上海岸的呢？沖上來(lái)的聲音很大，退回去的聲音卻很小，出現(xiàn)這種情況的原因是什么？而后就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回聲練習(xí)，接著讓學(xué)生通過(guò)接龍的方式來(lái)表現(xiàn)回聲。根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，將回聲變成音樂(lè)的一部分，實(shí)現(xiàn)自然與音樂(lè)的高度融合。之外就是還可以讓學(xué)生充分利用生命的物品來(lái)模仿浪花的聲音，比如紙張抖動(dòng)的聲音，用這些聲音來(lái)為歌曲伴奏，展示不同聲音中的強(qiáng)弱。通過(guò)這樣的實(shí)踐性游戲，能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力和理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.6 組織合唱游戲，讓全體學(xué)生產(chǎn)生共情。合唱是一種有豐富情感的集體歌唱形式，通過(guò)開(kāi)展合唱教學(xué)，可以幫助小學(xué)階段的學(xué)生建立有關(guān)于美的認(rèn)知。提高個(gè)人的表現(xiàn)美，鑒賞美以及感受美。合唱教學(xué)方案的制定主要有三大方面，分別是加強(qiáng)學(xué)生發(fā)聲方式的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生音調(diào)和節(jié)奏的掌控能力以及選擇具有較高適用性的教學(xué)模式。

音樂(lè)教學(xué)最重要的教學(xué)內(nèi)容就是發(fā)聲方式的訓(xùn)練，發(fā)聲方式的正確與否直接決定著學(xué)生的演唱效果。小學(xué)生年齡相對(duì)較小，發(fā)音較為隨意。因此發(fā)聲方式一直是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。傳統(tǒng)的理論指導(dǎo)適用性相對(duì)較低，并且學(xué)生容易產(chǎn)生排斥心理。因此不可照本宣科，用教成人的方法來(lái)教小學(xué)生。對(duì)此，老師必須更有耐心，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。首先要教會(huì)他們?nèi)绾握{(diào)整自身的呼吸，讓學(xué)生可以全身心的放松，而后將手放于小腹處練習(xí)呼吸，感受氣息在體內(nèi)的流動(dòng)，緩慢的吸氣和吐氣，吐氣時(shí)用氣息沖擊軟腭發(fā)聲。長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生自己尋找保持氣息平衡的平衡點(diǎn)。合唱是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，需要每一名成員都具有較高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。個(gè)人問(wèn)題容易導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的合唱效果下降，降低整體的協(xié)調(diào)性。教師在教學(xué)過(guò)程中要耐心指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音和音調(diào)，演唱之前先做好充分的音階訓(xùn)練，這個(gè)過(guò)程是需要長(zhǎng)期積累的。小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于死板，學(xué)生較為排斥。因此，教師必須清楚的掌握每名學(xué)生的性格特性的不同，設(shè)計(jì)一些與音樂(lè)相關(guān)的游戲。讓學(xué)生可以在玩中求學(xué)，提升自己的演唱技巧。比如可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，老師說(shuō)出指定的演唱歌曲，小組成員一人一句，直至演唱結(jié)束，演唱最為準(zhǔn)確的小組則為獲勝者。大大提高音樂(lè)教學(xué)的課堂參與度，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和交流。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將音樂(lè)游戲應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，降低學(xué)習(xí)音樂(lè)的難度，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入、創(chuàng)建游戲情境，將音樂(lè)游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合，進(jìn)一步提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。