淺談拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

劉春麗（琿春市第一小學(xué)校，吉林　琿春　133300）

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淺談拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

劉春麗
（琿春市第一小學(xué)校，吉林琿春133300）

摘要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的最大的弊端是學(xué)生的閱讀面窄，課外閱讀量小，很少閱讀文學(xué)名著及報刊文章，這在很大程度上影響著學(xué)生今后的發(fā)展。而要解決這一問題的最好途徑就是以語文教材為中心，讓學(xué)生開展拓展性的課外閱讀，這樣不但能拓寬學(xué)生的視野，還能幫助學(xué)生積累知識，使拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拓展性閱讀；作用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中掌握運用語文的規(guī)律。豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！遍喿x教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位。閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定整個語文教學(xué)的質(zhì)量，是小學(xué)語文教學(xué)的中心。

一、拓展性閱讀能使學(xué)生盡快闖過認(rèn)讀關(guān)，順利進入閱讀

低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起始階段，孩子們剛從口語表達進入書面交流，進入一個符號的世界。這是一個巨大的飛躍，所以必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，幫助他們過好認(rèn)讀關(guān)。認(rèn)讀生字的方法有很多，但學(xué)生不是在教師的課堂上初次識記就能一下子記牢的，就像崔欒老師所說的：“一回生二回熟，三回四回是朋友。”所以創(chuàng)造與生字見面的機會，在閱讀中識記、復(fù)習(xí)生字是最好的方法。低年級的閱讀是借助拼音的，課本中的大文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生們閱讀的需要。家長們在孩子們?nèi)雽W(xué)前就買了很多圖文并茂的兒童書籍，這些書都成了學(xué)生們課間翻閱的課外書。

學(xué)校每周都有課外閱讀課，在課堂上，學(xué)生們借助拼音讀故事。漸漸地，學(xué)生在閱讀中不自覺地認(rèn)識了許多生字，隨著閱讀量的增加，學(xué)生的識字量也越來越多，閱讀的速度也會不斷加快，讀書越來越自如、流暢，慢慢地擺脫了對拼音的依賴，順利地闖過了認(rèn)讀關(guān)。如果僅僅依靠課本中的課文學(xué)習(xí)，是比較慢的。同時在具體的語言環(huán)境中學(xué)生進一步理解了字義。

二、拓展性閱讀拓寬了學(xué)生的知識視野

教學(xué)中我們通過一個個文本向?qū)W生開啟的是一扇扇知識的窗子，如果僅僅是文本中這點知識是不夠的，而是由文本拓展了與此相關(guān)的許許多多的內(nèi)容，以點帶面，拓寬知識的視野。如：《恐龍的滅絕》一課，師生可共同查找有關(guān)恐龍的知識，學(xué)生對恐龍極大地興趣，會找來了好多書籍、畫片，一有時間就在一起閱讀、交流。課文學(xué)完學(xué)生對恐龍這方面的知識也會興趣盎然。每位學(xué)生都能講解有關(guān)恐龍的知識。

再如，《丑小鴨》一課，原文讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生詳細(xì)地了解了丑小鴨變成白天鵝所經(jīng)歷的種種磨難，還可找來《安徒生童話》、《海的女兒》、《野天鵝》、《賣火柴的小女孩》等很多故事。這樣的拓展性閱讀極大地拓寬了學(xué)生閱讀的范圍，擴大了學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上又得到了更多的知識，這些知識反過來也促進了學(xué)生對文本內(nèi)容更深入的理解。

三、拓展性閱讀使學(xué)生在一次次成功的體驗中提高了學(xué)習(xí)語文的興趣

無論學(xué)什么，興趣都是極為重要的。尤其是小學(xué)生，對感興趣的事物會積極主動地學(xué)習(xí)，反之便會不愿理睬，甚至于會產(chǎn)生厭惡心理。語文教學(xué)任務(wù)量較大，而且知識較瑣碎，點點滴滴的知識學(xué)生們都得扎實掌握。所以保護好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅。拓展性閱讀時時給學(xué)生提供了這樣的機會。閱讀中積累到的一個詞語在交流中恰當(dāng)?shù)倪\用，某個知識上有了深入的了解，從而可以侃侃地介紹給同學(xué)老師，也會得到同學(xué)羨慕的目光，教師嘖嘖的稱贊。小小的成功成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的推動力，他們漸漸地對讀書產(chǎn)生了興趣，對語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣，今后便會更積極地進行閱讀延伸。只要學(xué)生們愛讀書，愛積累，語文就一定能學(xué)好。

四、拓展性閱讀有針對性地促進了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)把“以文本為依托，拓展知識”這一理念貫穿于整個語文教學(xué)過程之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)不僅僅局限于書本的知識，而是主動由課本延伸出去了解更多更深的知識。因而，他們在學(xué)習(xí)中逐漸形成了這樣的習(xí)慣：學(xué)習(xí)一篇文章時，會主動預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中會自覺地查閱文中的相關(guān)知識，生字查字典，成語找出處，著名的作者翻閱其背景資料，了解作者是怎樣的一個人，或讀一讀相關(guān)的文章。

例如：《青山處處埋忠骨》一課，有的學(xué)生對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”中的“馬革裹尸”有詳細(xì)的介紹。原來學(xué)生預(yù)習(xí)時對這句話產(chǎn)生了疑問，便動手查閱資料，通過查資料得知，古時候出征的將士陣亡后,一般收尸都是用馬皮包裹著運回營地或者家鄉(xiāng)埋葬的。原本這個知識點是需要教師在課堂上講解的，但學(xué)生自己解決了，而且還給其他學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做了很好的引領(lǐng)，獲得良好的教學(xué)效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中漸漸養(yǎng)成了查字典、翻閱書籍、上網(wǎng)搜索、同學(xué)間交流討論等等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們也養(yǎng)成了時時問些“為什么”的習(xí)慣，并嘗試著自己去解決這些問題，這對學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)能力的提高是很有益處的。

五、拓展性閱讀豐富了學(xué)生的語言積累，陶冶學(xué)生的心靈

重視學(xué)生的語言積累是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的聽說讀寫的能力，養(yǎng)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文積累是形成聽說讀寫的基礎(chǔ)，豐富的語文積累必將轉(zhuǎn)化為良好的聽說讀寫能力?！白x書破萬卷，下筆如有神。”說出了閱讀對語言積累的重要性。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了每個學(xué)段學(xué)生課文閱讀的總量和背誦的篇數(shù)。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生都會通過課堂的拓展閱讀超額完成閱讀任務(wù)。學(xué)生的語言積累，在自主的閱讀中愈來愈豐富，這是一個潛移默化的過程。冰心先生說過，讀書永遠(yuǎn)是生命中最大的快樂，因為從書中得到的做人處世的獨立思考的大道理。這些都是從“修身課本”中所得不到的。閱讀中學(xué)生品味文字，與文中的人物交流，既充實了自己的情感世界，又提高了自己的精神世界。

總之，通過拓展性閱讀，學(xué)生會越來越喜歡讀書，越來越喜歡上語文課。隨之而來的是學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了提升，語文綜合性學(xué)習(xí)的能力也得到了提高。多年堅持開展拓展性閱讀必然的給教育教學(xué)帶來可喜變化。

收稿日期：2015—02—11

文章編號：1673-4564（2015）02—0097—02

文獻標(biāo)識碼：A

中圖分類號：G623.23