新課標下的英語課堂教學

李卓（琿春市第三中學，吉林　琿春　133300）

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新課標下的英語課堂教學

李卓
（琿春市第三中學，吉林琿春133300）

摘要：新課程標準下的課堂是學生主動參與、獨立思考、不斷創(chuàng)新的平臺，這就要求教師更新教學理念，準確地把握教與學的關(guān)系，本文權(quán)從初中英語課堂教學入手，闡述如何在新課標指導下創(chuàng)設(shè)充滿活力、充滿情趣的課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語教學；新課標；教學方法；語言運用能力

著名教育學家陶行知先生曾說過：“先生的責任不在教,而在教學,而在教學生學”讓學生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放:一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，五解放空間，六解放時間。這也指導著現(xiàn)階段的課程改革。為了適應(yīng)新課程的變化，要求教師在課堂教學活動中要做到：建立“以學生為中心”的主體觀，建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。

眾所周知，傳統(tǒng)教學是老師單向的灌輸知識，教師只是單純的重視學生在課堂教學中是否接受了現(xiàn)成的知識和結(jié)論，而缺乏對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。把考試作為衡量教育成果的唯一標準，把分數(shù)作為衡量學生的唯一標準。而新課程標準下的課程改革是要求把課堂作為一個不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的平臺，這樣的課堂教學，也就意味著是要“以學生為主體，教師起主導作用”的新型課堂。在這樣的課堂里，要求學生會主動參與、能獨立思考、善于主動發(fā)現(xiàn)、且能夠不斷創(chuàng)新。所以在這樣的課堂教學改革新形勢下，就要求教師要不斷的在教育教學中轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學理念，準確的把握教與學的關(guān)系，靈活的采用多變教學方式，使學生從原來的“學會”到現(xiàn)在的“會學”。

一、注重對課標、教材的解讀，制定科學、合理的教學方法

新課標要求教師每次上課前都必需要認真地分析教材內(nèi)容，研讀每一課時的教學內(nèi)容，掌握初中英語每一特定階段要求學生必須了解和掌握的知識內(nèi)容，然后結(jié)合中學生的生活實際有的放矢地進行詞匯、句型、口語交際、閱讀和寫作的練習。同時，還應(yīng)仔細考慮學生的分層和知識差異，根據(jù)每一課時教學內(nèi)容的要求，在課前布置一定的內(nèi)容，要求學生預(yù)習，并在課堂上穿插一些生動有趣的游戲活動，以此來調(diào)動學生學習興趣和樂趣，或讓學生分組查找一些有關(guān)中西方文化差異的小故事。通過這些活動，既讓學生了解了相關(guān)的文化背景知識，使學生對每一節(jié)新課的學習內(nèi)容都有期待，也增強了學生對英語學習的熱情和積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

在課堂教學過程中,首先要讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有讓學生感受到學習英語的樂趣，才能保持學習的動力并最終取得好成績?？菰?、刻板、機械的學習，不僅會影響英語學習的效果,而且讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。例如在學習Is this /that your book?這個句型時，教師可以隨意的在學生桌子上拿起一本書，在教室一邊走一邊問:Whose book is it? Is this book yours?/Is this your book?這時學生很好奇，都想知道這本書是誰的。于是，教師可與學生們操練此句型，當學生們熟了,就讓學生自己去找它的主人，學生拿著書或其他的物品去問別人：Is this…yours?有的時候還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,要求學生分組根據(jù)圖畫的內(nèi)容自編一段對話，應(yīng)進行表演。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。就在這樣熱烈輕松的氣氛中學會并運用所學單詞和句型，提高了運用所學語言進行交際的能力。

三、充分發(fā)揮小組合作學習作用，帶動學生全員參與

這一環(huán)節(jié)要求教師課前精心設(shè)計一份學案，利用學案，讓學生能夠通過自學發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題，再通過小組合作學習，解決學生在自學環(huán)節(jié)中沒有解決的聽、說、讀、寫等方面的疑問。在小組學習的過程中，教師不是旁觀者，而應(yīng)是學生學習活動的組織者、參與者和指導者，教師要從講臺上下來，走到學生中間，參與學生的自學，互學和討論，并從中捕捉學生的活動信息，了解他們在這一環(huán)節(jié)中所出現(xiàn)的個性和共性問題，給予適當?shù)攸c撥，及時調(diào)控合作學習進程，調(diào)動學生學習的自主性，增強學習活動的參與度。使他們在合作交流、相互討論、相互切磋、相互傾聽中引發(fā)思維的沖突，達到對知識的深化。

在展示環(huán)節(jié)的設(shè)計上，主要是要求教師根據(jù)教材中的情境,將之真實再現(xiàn)于課堂，并創(chuàng)造新的語言環(huán)境，如教“What’s you name? How old are you?Where is your…? Who is your…?”時，情境有“醫(yī)生與病人”、“新生報到登記”、“自我介紹”、“在圖書室借書登記”、“結(jié)識新的朋友”等等一些語境，學習過程中整個課堂變成歡樂的海洋，學生積極參與，即學到了知識，又鍛煉了膽量。在小組展示時，教師除了要求學生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)和基本禮節(jié)等。

這種分組合作學習對于課文的背誦也多有裨益，小組內(nèi)學習，可鼓勵學生大聲的朗讀課文并通過角色互換的會話進行背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。利用小組合作學習的方式便于學生了解各種不同的學習方法，嘗試各種學習方法，最終選擇適合自己的最有效的方法，并交流快速記憶和背誦的方法（如：列出幾個重點提示詞，可以是人物、時間、事件、地點等），促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

四、注重過程評價，增強學生自信

恰當?shù)脑u價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于自我反思及調(diào)整自己的學習。對學生在課堂上回答問題過程中的表現(xiàn)、提出問題深度及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說.教師應(yīng)采用個人評價與他人、小組評價相結(jié)合、分數(shù)與評語相結(jié)合，對學生的評價才是全面的、合理的。教師在英語課堂上常用的評語有：Well done、Good job、Very good、Wonderful、Clever boy/girl、Super、Cool等等。當被贊揚的學生看到全班同學向他鼓掌祝賀時，都會是神采飛揚，充滿了自豪感和成就感。在日常教學中，可采用單元檢測來反饋學生的學習情況，測試后,讓學生進行自我反思，認真分析自己的試卷，從中找出自己學習中存在的不足和知識漏洞，明確今后努力改進的方向,爭取下次不再出現(xiàn)同樣的問題.有時也可以采用學生相互之間的評價,指出優(yōu)缺點,互相促進學習，提高成績。

五、課堂控制

新課標初中英語每個單元都有幾個板塊構(gòu)成：Pair work、Group work、Listening、Games和Selfcheck。對子之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實現(xiàn)生生互動，這是《新目標英語》的最基本的活動。作為教師，就要想方設(shè)法地采用多種不同形式讓學生動起來。只有學生動起來，才能讓知識活起來，才能做到活學活用。但是這樣的課堂往往會出現(xiàn)失控的情況。此時如果老師直接叫停，就會影響并打擊學生們的課堂參與熱情和學習的積極性。而進行下去吧，就會感覺整個課堂毫無秩序可言。所以教師應(yīng)該在不斷的理論學習、經(jīng)驗積累和課下相互探討的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變方向，與其強硬的制止，不如正面的引導，每一個不同的環(huán)節(jié)設(shè)定相應(yīng)的規(guī)則，規(guī)范學生的行為，使每個環(huán)節(jié)都有序進行。

這就要求教師，首先認真地計劃，精心設(shè)計教學活動，使之能在教師的掌控之下和學生力所能及的范圍之內(nèi)，并根據(jù)學生的年齡特點、知識層次和理解能力調(diào)整課堂上知識的難易度和深度。其次我制定了明確的活動規(guī)則，并指導學生要遵守這些規(guī)則，而不是讓學生立刻就倉促行動，然后再徒勞地大聲的維持秩序。同時要明確學習小組與小組長的職責，教師應(yīng)盡可能注意到每個學生的課堂行為，要及時捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。

六、建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮師愛在教學的作用

“以愛動人，以愛育人”是教師必備的美德和職責。每個學生都希望能得到老師的愛。師愛對學生來說，是一種鞭策和激勵。在日常教學中，老師要通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。老師要關(guān)注學生心理和行為上的變化，發(fā)現(xiàn)學生一些突發(fā)或不正常的語言和行為時，當學生有煩惱、憂愁與疑惑時，作為老師要用愛心去溫暖幫助學生，喚起學生的求知欲和上進心，讓學生感受老師的關(guān)愛。學生喜歡上了英語老師，自然就喜歡去學英語，正所謂“親其師而信其道”。

總之，英語語言教學任重道遠。老師要對新課改有深刻的解讀，在實踐中不斷探索，才能解放學生，發(fā)展學生，使學生愛上這樣的課堂。課堂上，老師要以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把學生帶到一個原汁原味的英語語言環(huán)境中，不斷激發(fā)他們的學習興趣，使英語課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕松自如，使學生愛學樂學，把課堂真正的還給學生。還能兼顧學生的聽課效果，防止學生溜號。

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收稿日期：2015—02—02

文章編號：1673-4564（2015）02—0076—03

文獻標識碼：A

中圖分類號：G633.6