拓展高中英語(yǔ)課外閱讀的實(shí)踐與思考

張 瓊

作者信息：215300，江蘇昆山，江蘇省昆山市第一中學(xué)yp9229@126.com

閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在國(guó)際視野下更廣泛地了解西方的文化背景。因此，拓展高中英語(yǔ)課外閱讀對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。

隨著新課標(biāo)的改革，英語(yǔ)閱讀理解在考試中所占比重越來(lái)越大，難度系數(shù)也逐年提高，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在此背景下，課本顯然是無(wú)法滿足中學(xué)生的閱讀需求的。課本在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中僅能起到基礎(chǔ)作用，課本的閱讀內(nèi)容有限且與當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)脫節(jié)，僅以課本作為學(xué)生的閱讀材料無(wú)法使學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到生活中。因此，必須將拓展高中英語(yǔ)課外閱讀這一任務(wù)提上日程。

一、明確閱讀意義，尋找適合的作品

莎士比亞曾言：“學(xué)問(wèn)合乎自己的興趣，方才可以得益?！币虼私處熜鑼⒓ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為第一步。興趣使學(xué)生更加專(zhuān)注于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白閱讀使人思維開(kāi)闊，見(jiàn)解深刻，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要手段之一。提高自己的英語(yǔ)技能，未來(lái)面對(duì)四級(jí)、六級(jí)、托福、雅思考試將會(huì)變得很容易。學(xué)生明白了閱讀的意義后，就會(huì)主動(dòng)地去閱讀。此時(shí)，教師要擔(dān)當(dāng)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)者，為學(xué)生挑選適合的書(shū)籍。

首先，應(yīng)選擇與課本內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料。這樣做一方面可以鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；另一方面可以拓展課本知識(shí)，讓學(xué)生更深入地理解課本知識(shí)，幫助學(xué)生記憶。例如：Harry Potter and the Sorcerer's Stone，Round the World in Eighty Days，the Three Musketeers，Robin Hood等書(shū)籍，歷來(lái)受到讀者的廣泛好評(píng)，符合高中生的口味，教師可以將這些書(shū)作為課外讀物，并讓學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)讀后感，如此便可讓學(xué)生更深刻地體會(huì)書(shū)中主人公的情感世界，學(xué)習(xí)主人公的精神完善自己。

其次，報(bào)刊作為當(dāng)下的主流媒體，以其巨大的信息量、豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的語(yǔ)言一直在人們心中占據(jù)著重要的地位。教師可以將英語(yǔ)報(bào)刊作為學(xué)生的閱讀材料。英文報(bào)刊有利于提高學(xué)生的閱讀速度，加之報(bào)刊反映的是當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)閱讀可以了解最新的天下大事，看到一個(gè)多樣的世界，豐富閱歷，享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

二、合理應(yīng)用閱讀材料，充分挖掘?qū)W生潛力

閱讀英文報(bào)刊起到了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬視野的雙重作用。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用英文報(bào)刊。

第一，學(xué)生在閱讀全英文報(bào)刊時(shí)，路遇攔路虎肯定是在所難免的。此時(shí)，學(xué)生不可能一一查明每個(gè)單詞的意思，因此學(xué)生要學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中猜測(cè)單詞的含義。根據(jù)上下文的具體情境或者聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)猜測(cè)單詞的意思。例如：He replied quickly，but after he considered the problem more carefully，he regretted having made such a hasty decision.句子中hasty是生詞，我們可以根據(jù)上下文知道，他迅速回應(yīng)。但當(dāng)他仔細(xì)思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，又很后悔自己剛才做了一個(gè)怎么樣的決定，可見(jiàn)此處要填的是一個(gè)形容詞，根據(jù)前句與后句對(duì)照可知，hasty與quickly同義。

第二，報(bào)紙信息量大，若盲目地閱讀，學(xué)生讀完一篇文章會(huì)很茫然，不知道文章在講述什么。教師要教會(huì)學(xué)生如何閱讀報(bào)紙，讓學(xué)生掌握閱讀的五大要點(diǎn)，即文章講述的是誰(shuí)，發(fā)生了什么事情，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，事情如何發(fā)生。掌握了這五大要點(diǎn)，學(xué)生便可以大致了解文章的來(lái)龍去脈，不會(huì)一頭霧水，這種方法可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地獲取信息。萬(wàn)事開(kāi)頭難，學(xué)生在剛開(kāi)始閱讀時(shí)面對(duì)密密麻麻的字，必定會(huì)煩躁，堅(jiān)持不下去，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的詞匯量不斷積累，閱讀速度不斷加快，便會(huì)產(chǎn)生成就感和自信，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也會(huì)越來(lái)越有動(dòng)力。

第三，養(yǎng)成好習(xí)慣，堅(jiān)持訓(xùn)練。習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成功具有重大影響，人們?nèi)粘；顒?dòng)的90%來(lái)自于習(xí)慣，好習(xí)慣是通向成功的鑰匙，不管是美好的德行還是較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，都基于好習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，包括閱讀的步驟，眼睛與報(bào)紙的距離等各方面。同時(shí)，教師可以通過(guò)測(cè)試的形式檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成果，量化考核讓學(xué)生了解自己的英語(yǔ)水平，明白自己存在的問(wèn)題及時(shí)改善，不斷進(jìn)步。

三、客觀看待閱讀材料，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用

首先，雖然好的閱讀材料是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的加速器，但是若學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，再好的閱讀材料也失去了存在的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性即主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我提高的過(guò)程。教師應(yīng)明白好的閱讀材料對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高僅起到輔助作用，而不是決定作用。因此，學(xué)生要多鍛煉，多實(shí)踐，從實(shí)踐中領(lǐng)悟閱讀技巧。

其次，由于閱讀材料涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等多個(gè)方面，學(xué)生若要理解全文就存在一定的難度，教師此時(shí)要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，給學(xué)生講解文章的背景，以及人物、地名、人名等，讓學(xué)生能夠更加深入地理解文章。例如：《英文周刊》第23期的“閱讀理解”第四篇講述了希特勒的政治生涯，教師可以在講解這篇閱讀理解時(shí)講述希特勒的童年時(shí)代以及青年時(shí)代的事跡，全面地評(píng)價(jià)希特勒的政治生涯，這樣學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心去讀文章，閱讀效果才會(huì)更好。

另外，增加互動(dòng)，及時(shí)反饋是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。課堂上教師要針對(duì)閱讀材料中的內(nèi)容向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后互相交流，最后向教師匯報(bào)討論結(jié)果。在反饋的過(guò)程中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生答案的閃光點(diǎn)，贊揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正并修改。例如：講述“環(huán)保袋“一文，教師讓學(xué)生利用文中deserve一詞造句，學(xué)生給出的答案如：“Your suggestion deserves to be considered?！贝司渲小癲eserve to do sth.”用得恰到好處，并且被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握也十分準(zhǔn)確。學(xué)生聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然提高。

四、豐富英語(yǔ)交流形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。一個(gè)人的力量是微弱的，但是集體的力量卻是強(qiáng)大的。因此，教師要倡導(dǎo)學(xué)生相互交流，共同進(jìn)步。

例如：在班里成立一個(gè)英語(yǔ)書(shū)籍交流中心，每個(gè)學(xué)生兩周讀一本英語(yǔ)書(shū)籍，并寫(xiě)出自己的讀后感，讀完后將自己的書(shū)和閱讀筆記放在教室的書(shū)架上，讓別的同學(xué)借閱書(shū)籍并寫(xiě)讀書(shū)筆記，這樣同學(xué)們輪換著看書(shū)并交流讀后感，既可以節(jié)省購(gòu)書(shū)的成本，又可以增加同學(xué)間的交流和互動(dòng)。通過(guò)閱讀各類(lèi)書(shū)籍、報(bào)刊，學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力也會(huì)提高，單詞的儲(chǔ)備量增加，對(duì)于課堂上基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)便會(huì)駕輕就熟。

除了成立英語(yǔ)書(shū)籍交流中心外，還可以定期舉行英語(yǔ)辯論賽，辯論賽更能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。還可以開(kāi)展英語(yǔ)話劇、小品表演，表演是展現(xiàn)一個(gè)人綜合素質(zhì)的藝術(shù)，因此，表演話劇、小品可以展現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的舞臺(tái)表現(xiàn)力，讓中學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，親身感受英語(yǔ)的魅力。

語(yǔ)言作為一個(gè)交流的工具，是一個(gè)國(guó)家歷史、地理的活化石，英語(yǔ)作為西方國(guó)家的母語(yǔ)，展現(xiàn)了西方獨(dú)有的魅力。從這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以感受西方文明的進(jìn)步并為自己所用，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是不同國(guó)家文化的碰撞，有碰撞便會(huì)有融合，學(xué)生從中可以汲取優(yōu)秀的西方文明為我國(guó)所學(xué)習(xí)與借鑒（王鳳軍 2005）。

總之，課外閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的拓展與深化，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)面表達(dá)都是一種鍛煉。在教學(xué)中，教師要選擇適合的閱讀材料，所選內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。讓課外閱讀作為溝通中國(guó)與世界的橋梁，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野（殷志勇 2009）。更重要的是，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種良性循環(huán)，讓學(xué)生不斷堅(jiān)持，不斷從中收獲和成長(zhǎng)。