微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

房保國

作者信息：056200，河北邯鄲，河北省邯鄲峰峰春暉中學(xué)jiaoshigaojian@163.com

一、微課在教學(xué)過程中的意義

微課可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)性化教學(xué)，如果學(xué)生有缺課的情況，可以通過觀看微課視頻及時(shí)補(bǔ)上漏學(xué)的內(nèi)容。微課的內(nèi)容可以永久式地存檔，學(xué)生能夠隨時(shí)用于復(fù)習(xí)或者補(bǔ)課。

（一）微課在講授新課時(shí)的作用

1.課前預(yù)習(xí)

教師提前把要講的新課程制作成微課視頻，讓學(xué)生在課前先預(yù)習(xí)一下微課的內(nèi)容，可以及時(shí)為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.索引作用

教師可以根據(jù)新課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)出新穎的問題，使學(xué)生的注意力更加集中，借助微課為新課的講解作鋪墊。

3.小結(jié)拓展

微課還可以引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)本章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，快速地將知識(shí)納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)；教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生情況設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的微課內(nèi)容，專門用于結(jié)束課程時(shí)放映。

（二）微課在學(xué)生課下學(xué)習(xí)中的作用

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和計(jì)算機(jī)的廣泛普及促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以把學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)播進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。微課不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，自主選擇的空間大，并且適應(yīng)不同程度的學(xué)生。由于視頻可以重復(fù)播放，可以使那些平時(shí)不好意思向教師提問的學(xué)生反復(fù)觀看，及時(shí)解決了“后進(jìn)生”的問題。

（三）微課對(duì)教師業(yè)務(wù)的促進(jìn)作用

微課作為一種新型的授課方式，有助于教師的自我提升，從而達(dá)到以教促學(xué)的目的。制作微課的過程就是研究教學(xué)的過程，教與學(xué)的過程是相互促進(jìn)的，只有教師不斷進(jìn)行自我提升，才可以做到以教促學(xué)。微課時(shí)間短，所以需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實(shí)教學(xué)基本功，熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的能力。這樣一個(gè)開放性的教學(xué)交流平臺(tái)既可以突破傳統(tǒng)課堂的局限性，又可以促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力，從而打造一個(gè)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的良性循環(huán)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境（劉佳 2013）。

二、高中英語課堂常見的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

教師只有明確學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的困難，充分把握教學(xué)目標(biāo)，才可以確定實(shí)際教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，才能結(jié)合實(shí)際情況制訂出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)出符合本教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)活動(dòng)（戴軍熔 2008）。

（二）教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

有的教師在課堂上設(shè)置朗讀課文環(huán)節(jié)，但是朗讀課文是否能夠讓學(xué)生理解課文的意思呢？這就導(dǎo)致了教師的教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。

（三）課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏一定的科學(xué)性，教學(xué)仍存在傳統(tǒng)語言教學(xué)傾向

現(xiàn)在的高中英語教學(xué)活動(dòng)中，還存在著傳統(tǒng)語言教學(xué)的傾向：除了課堂互動(dòng)之外，講解語法知識(shí)的頻率很高；實(shí)際的課后應(yīng)用練習(xí)幾乎沒有，根據(jù)情境或者語境進(jìn)行語言練習(xí)或者英語角的活動(dòng)很少。由此可知，教師在運(yùn)用多種教學(xué)方法組織課堂教學(xué)時(shí)缺少一定的科學(xué)性。

三、高中英語微課的開發(fā)與建設(shè)

高中英語微課可以有效地提升學(xué)科教學(xué)效率。通過微課，學(xué)生在課堂之外可以觀看教學(xué)視頻，預(yù)習(xí)功課或者復(fù)習(xí)功課都很方便，回到課堂之后比較容易進(jìn)入狀態(tài)，可以更好地完成教師教與學(xué)生學(xué)的教學(xué)過程。

（一）英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

傳統(tǒng)的英語課堂是通過集體授課的方式來傳授知識(shí)的，教師講、學(xué)生記、做練習(xí)，40分鐘的一堂課，學(xué)生感到很疲憊，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，并沒有真正地內(nèi)化為自己的知識(shí)系統(tǒng)，所以就導(dǎo)致課堂變成了“填鴨式”課堂。面對(duì)新課程的教學(xué)要求，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式就顯得很低效，對(duì)傳統(tǒng)模式的教學(xué)課堂進(jìn)行改革，打造高效英語課堂勢(shì)在必行。要優(yōu)化課堂的教學(xué)形式，提高課堂的教學(xué)效率，盡可能滿足每個(gè)學(xué)生的自身發(fā)展需要，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自學(xué)能力。這時(shí)候，微課的作用就顯得尤為重要了。微課在這種瞬息萬變的計(jì)算機(jī)信息時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生，它可以更好地滿足學(xué)生不同的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，既可以幫助查漏補(bǔ)缺，也可以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂的一種輔助工具，也是一個(gè)拓展資源。

（二）微課對(duì)英語教學(xué)的促進(jìn)作用

微課在高中英語教學(xué)中有著舉足輕重的地位，有時(shí)候會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。任何一門學(xué)科的教學(xué)效率的提升都與教師的教和學(xué)生的學(xué)是分不開的。微課不僅僅只是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足不同的學(xué)生類型的個(gè)體需求，同時(shí)也對(duì)教師的課堂教學(xué)方式提出了更高的要求（劉佳 2013）。微課增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣，作為一種新型的數(shù)字教學(xué)資源，在學(xué)生中得到廣泛的運(yùn)用。微課以視頻作為主要載體，可以通過微博互相轉(zhuǎn)發(fā)，學(xué)生不但可以觀看，還可以發(fā)表自己的評(píng)論，更好地達(dá)到師生、生生互動(dòng)效果。

1.能幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往關(guān)注學(xué)習(xí)最好和最聰明的學(xué)生，而其他普通的學(xué)生只能是被動(dòng)聽課，與教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)也比較少，甚至跟不上教師的上課進(jìn)度。但是微課可以改變這一狀況，微課視頻可以反復(fù)播放，學(xué)生可以一直觀看直到聽懂為止。

2.豐富了課程活動(dòng)的形式

教師可以與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)交流，也可以把有疑惑的學(xué)生聚集在一起做一個(gè)小型的講座，這樣一來，學(xué)生之間的互動(dòng)就變得多了起來。學(xué)生也可以自主發(fā)展自己的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間可以互相幫助。

3.實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

微課可以真正地實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣來安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。

四、結(jié)束語

英語微課的興起不僅僅是眾多英語學(xué)習(xí)者的福音，同樣也是教師的福音。現(xiàn)在的微課就如昔日的微博、微信等社交軟件一樣，具有無限的發(fā)展?jié)摿?，這種新型的教學(xué)方式讓人眼前一亮。微課能夠在短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力集中起來，有效地減少了學(xué)生分散注意力的機(jī)會(huì)。從這個(gè)層面上來說，微課促成了一種新型的自主學(xué)習(xí)模式。微課是一種可以重復(fù)使用的學(xué)習(xí)資源，可以被多個(gè)教師和學(xué)生使用，對(duì)于希望改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的教育機(jī)構(gòu)來說，微課提供了一種新型的教學(xué)方法。

劉佳.2013.淺析微課堂對(duì)高中英語教學(xué)的促進(jìn)[DB/OL].http://www.doc88.com/p-5344167423727.html.