構(gòu)建外貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究
——基于市場(chǎng)需求導(dǎo)向的外貿(mào)人才培養(yǎng)分析

陳曉雁

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津300350

構(gòu)建外貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究
——基于市場(chǎng)需求導(dǎo)向的外貿(mào)人才培養(yǎng)分析

陳曉雁

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津300350

隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的需求持續(xù)增加，同時(shí)，對(duì)外貿(mào)應(yīng)用型人才的引入規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)也提出了新的要求。因此，從研究就業(yè)市場(chǎng)對(duì)外貿(mào)人才的崗位需求入手，歸納對(duì)外貿(mào)人才的要求，明確基于市場(chǎng)需求的外貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格，完善以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才，對(duì)于推動(dòng)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

市場(chǎng)需求；外貿(mào)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)體系

自從后金融危機(jī)以來(lái)，國(guó)際貿(mào)易出現(xiàn)很多變化，對(duì)外貿(mào)人才的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)目的都提出了新的要求。同時(shí)，我國(guó)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的總體要求是固定的，但人才培養(yǎng)目標(biāo)散亂，外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格片面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)才，缺乏綜合能力的培養(yǎng)。因此，根據(jù)新形勢(shì)來(lái)研究外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與方式，能夠有效地縮短企業(yè)需求與學(xué)校培養(yǎng)的差距；可以推進(jìn)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，有利于構(gòu)建基于市場(chǎng)需求的外貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，也為進(jìn)一步推進(jìn)全國(guó)外貿(mào)人才培養(yǎng)創(chuàng)新提供理論依據(jù)。

一、應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)的必要性

經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際貿(mào)易一體化的發(fā)展使得對(duì)外貿(mào)易發(fā)展越來(lái)越受到人們的矚目，對(duì)外貿(mào)易在國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系中有著十分重要的地位，是各個(gè)國(guó)家發(fā)展外交的紐帶和手段，也是一國(guó)經(jīng)濟(jì)不可或缺的一部分。國(guó)際貿(mào)易的蓬勃發(fā)展需要大量的“應(yīng)用型、技能型”外貿(mào)人才，但是，當(dāng)前我國(guó)的各個(gè)高職院校對(duì)外貿(mào)人才的培養(yǎng)大部分是立足書(shū)本，重文化、輕技能。因此急需培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)“應(yīng)用型”外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才。

二、基于市場(chǎng)需求的高職外貿(mào)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不明確

企業(yè)需要的外貿(mào)人才的標(biāo)準(zhǔn)是素質(zhì)高、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高。然而，大多數(shù)高職院校與外貿(mào)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)并不能完全體現(xiàn)出企業(yè)的需求，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，使學(xué)生在就業(yè)上出現(xiàn)“滯銷(xiāo)”現(xiàn)象。究其原因，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確。從企業(yè)角度，希望員工無(wú)論是基本素養(yǎng)，還是業(yè)務(wù)技能，都要有較高的水準(zhǔn)。但是，從目前我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)看，同企業(yè)的要求存在很大差異。因此，很難培養(yǎng)滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的應(yīng)用型外貿(mào)人才。

（二）課程設(shè)置不合理

長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校外貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程體系以學(xué)科為中心，課程設(shè)置與職業(yè)能力培養(yǎng)以及市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法滿(mǎn)足外貿(mào)企業(yè)對(duì)人才的需求，據(jù)調(diào)查顯示，75%以上高職外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置效仿普通本科院校，無(wú)法凸顯高職院校對(duì)“能力”培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。目前高職院校中，外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，仍然存在很多不合理的地方，這會(huì)直接導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才不適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)的需求，學(xué)生的就業(yè)成功率低下，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，外語(yǔ)課程設(shè)置不合理，寬而不專(zhuān)，外貿(mào)行業(yè)主要與外國(guó)客戶(hù)交流與溝通，外語(yǔ)水平不強(qiáng)，自然會(huì)影響專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力；第二，理論課程和實(shí)踐課程分配不合理，外貿(mào)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，但是，很多學(xué)校在課程設(shè)置上，過(guò)分注重理論教學(xué)，直接導(dǎo)致了眾多外貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐應(yīng)用能力極度不協(xié)調(diào)，雖然看似掌握了所有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)際上在工作崗位上卻無(wú)所適從。

（三）教學(xué)方法單調(diào)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱

雖然職業(yè)院校都在努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，但由于種種因素制約，大多數(shù)院校在教學(xué)中仍采用單一的理論授課形式，片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，缺乏解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。學(xué)生一味地接受教師傳播的知識(shí)，缺乏思考的教學(xué)模式談不上吸收，更談不上創(chuàng)新。外貿(mào)課程專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用非常重要。這種照本宣科、脫離實(shí)踐的講授內(nèi)容不能體現(xiàn)出行業(yè)發(fā)展所需的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法。

雖然大部分院校在教學(xué)計(jì)劃中均安排了實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，但很多學(xué)校并沒(méi)有固定的實(shí)習(xí)基地，沒(méi)有足夠的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核，也沒(méi)有嚴(yán)格的考量辦法，從而使外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。另外，一些院校雖然建立了外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)室，但因缺乏既精通國(guó)際貿(mào)易知識(shí)又熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)訓(xùn)的效果不佳，導(dǎo)致外貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)。

（四）教學(xué)水平有待提高

教師的職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)都直接影響著學(xué)生的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平與實(shí)踐能力的高低。從目前情況看，從事外貿(mào)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的授課教師大多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)直接到學(xué)校教書(shū)，缺乏外貿(mào)企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏對(duì)外貿(mào)行業(yè)的深入了解，不熟悉外貿(mào)行業(yè)的業(yè)務(wù)流程，實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)較少，結(jié)果在講授實(shí)務(wù)實(shí)踐課程時(shí)，會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)踐性不夠突出，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生在工作中動(dòng)手能力差，不能滿(mǎn)足市場(chǎng)和企業(yè)的要求。有的學(xué)校從外貿(mào)公司聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員授課，雖然技能較強(qiáng)，卻缺乏深厚的理論知識(shí)，在教學(xué)中會(huì)造成理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，也會(huì)直接影響教學(xué)效果，同時(shí)，教師教學(xué)手段單一枯燥，教學(xué)設(shè)施落后，都會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)水平的提高。

三、基于市場(chǎng)需求的高職外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式

高職院校在制定外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分考慮外貿(mào)行業(yè)的需求，力求培養(yǎng)出符合市場(chǎng)要求的人才。因此，高職院校應(yīng)該積極分析外貿(mào)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，隨時(shí)掌握外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案。具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，培養(yǎng)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是一種在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，也是職業(yè)能力中必備的要求，是人們?cè)谏鐣?huì)生活中、職業(yè)過(guò)程中必須遵循的規(guī)范。從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)越高，他獲得的就業(yè)以及成功的可能性就越大、越豐富，所以從業(yè)者提升相對(duì)應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，不僅是對(duì)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行考量，而且對(duì)政治思想、職業(yè)道德以及身心健康等多方面都是非常必要的。第二，提高外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的基本素質(zhì)，主要表現(xiàn)為良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，敏銳的思維能力，良好的合作意識(shí)等。第三，加強(qiáng)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的業(yè)務(wù)水平。高職院校在培養(yǎng)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的時(shí)候，一定要強(qiáng)化外貿(mào)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)注重提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。除此之外，外貿(mào)專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求都很高，尤其在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，開(kāi)展一些以英語(yǔ)對(duì)話(huà)為基礎(chǔ)的課堂活動(dòng)，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（二）與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的應(yīng)用型外貿(mào)人才

外貿(mào)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題上來(lái)。從目前高職院校外貿(mào)人才培養(yǎng)來(lái)看，理論知識(shí)比較豐富，但是實(shí)踐操作能力有限，不能滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)外貿(mào)人才的要求。因此，高職院校可以走校企合作路線(xiàn)，建立與外貿(mào)企業(yè)的合作關(guān)系，通過(guò)校企合作在外貿(mào)企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為培養(yǎng)青年教師、學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)，同時(shí)也為企業(yè)提供相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)。在這些基地中，畢業(yè)或準(zhǔn)畢業(yè)生在正式入職前可以獲得充分的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)調(diào)查和畢業(yè)實(shí)習(xí)為將來(lái)工作打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（三）課程設(shè)置滿(mǎn)足市場(chǎng)需求

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)方案的重點(diǎn)，外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的課程應(yīng)該跟外貿(mào)企業(yè)的需求相結(jié)合，使培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠適應(yīng)企業(yè)的需求，這是提高外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)率的重要前提條件。因此，外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)考慮到其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，重視實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。當(dāng)然，重視實(shí)踐教學(xué)并非將理論教學(xué)置之不理，一味地強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有理論知識(shí)支撐的實(shí)踐教學(xué)是不可能進(jìn)行下去的。所以，高職院校培養(yǎng)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才，應(yīng)該在理論教學(xué)的過(guò)程中加大實(shí)踐教學(xué)的比例，讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用。學(xué)?？梢远嚅_(kāi)設(shè)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，例如國(guó)際貿(mào)易操作、商務(wù)單證等課程，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位的了解，包括具體的工作內(nèi)容、工作流程等等，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性

教師是知識(shí)的傳授者，教師的職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力直接影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。教師應(yīng)從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多個(gè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

結(jié)束語(yǔ)

外貿(mào)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，需要有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型外貿(mào)人才。如何培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)“應(yīng)用型”人才，是對(duì)高職院校提出的挑戰(zhàn)。面對(duì)近年來(lái)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的招生熱和就業(yè)冷的矛盾，高職院校應(yīng)該從自身的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教師教學(xué)水平、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面進(jìn)行分析和研究，結(jié)合市場(chǎng)的需求，積極調(diào)整課程設(shè)置，提高老師教學(xué)水平，明確以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極開(kāi)展校企合作的模式，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高高職外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)成功率。同時(shí)，外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須與現(xiàn)階段外貿(mào)企業(yè)發(fā)展方向相匹配。

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責(zé)任編輯：劉文華王遠(yuǎn)

Construction of the Training System for Applied Foreign Trade Talents——Based on the Analysis of Market Demand-oriented Foreign Trade Talents

CHEN Xiao-yan
（Tianjin College of Commerce，Tianjin 300350）

With the rapid development of China's foreign trade，the social demand for applied international trade talents continues to grow，which leads to the new requirements in the introduction specifications and standards.Therefore，it is of important and practical significance，from the study of the labor market demand，to summarize the requirements，to make clear the training objectives and the basic specifications based on the market demand and to improve the market-oriented training model for high quality applied talents of international trade.

market demand；foreign trade；applied talents；training system

F740-4；G712

A

2095－5537（2015）05－00030－03

2015-08-10

［課題項(xiàng)目］本論文系中國(guó)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)協(xié)會(huì)2015年度對(duì)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易研究課題《基于市場(chǎng)需求的外貿(mào)人才培養(yǎng)體系的研究》的階段性研究成果之一。

陳曉雁（1967—），女，漢族，天津市人，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，會(huì)計(jì)師。研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。