校本選修課程開發(fā)實(shí)踐初探——以《美國(guó)那些事》為例

范燕娜

校本選修課程開發(fā)實(shí)踐初探
——以《美國(guó)那些事》為例

范燕娜

【摘要】為滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人興趣發(fā)展的需要，很多校本選修課程被開發(fā)出來(lái)。以《美國(guó)那些事》為例，本文提出了該課程開發(fā)的背景和意義，概述了課程開發(fā)理念，總結(jié)了教材編寫原則，回顧了課程實(shí)施方式和評(píng)價(jià)體系，作者就高中英語(yǔ)選修課的開發(fā)提出了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】選修課；課程開發(fā)；美國(guó)文化；跨文化交際

一、開發(fā)背景和意義

根據(jù)國(guó)家教育部頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，高中英語(yǔ)課程采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式。選修課程分為兩個(gè)系列，系列II為任意選修課程，分三類，即語(yǔ)言知識(shí)與技能類、語(yǔ)言應(yīng)用類、欣賞類（教育部2003）。

跨文化交際是較少關(guān)注的選修課主題。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是與人交流溝通。了解英美國(guó)家的文化背景，能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)國(guó)際化視野，使他們的所學(xué)所知更符合新課程的要求（周瑞利2013）。

《美國(guó)那些事》以一篇篇小故事串起，讓學(xué)生體會(huì)故事背后所反映的美國(guó)人的價(jià)值觀和人生觀，領(lǐng)略美國(guó)壯美的自然景色，了解美國(guó)人的風(fēng)俗習(xí)慣，為他們今后的跨文化交際打好基礎(chǔ)。

二、教材的選擇和編寫

要上好一門課，教材的選擇很重要，因?yàn)樗墙虒W(xué)活動(dòng)開展的一個(gè)重要載體。本課程的教材是創(chuàng)編與改編相結(jié)合而形成的。

通過(guò)學(xué)生訪談和調(diào)查，最終確定了12個(gè)主題作為本課程的內(nèi)容。

Lesson 1：Americans and their festivals

Lesson 2：American cities

Lesson 3：Americans and education

Lesson 4：American homes and families

Lesson 5：American Presidents

Lesson 6：Oscar: all about movies!

Lesson 7：NBA and other Sports in America

Lesson 8：Americans and cruel wars

Lesson 9：Careers in America

Lesson 10：Chinese in America

Lesson 11：What will the future be?

Lesson 12：American Dream

在教材具體內(nèi)容的選擇和編寫上，始終堅(jiān)持以下3個(gè)原則：

（一）注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)原則

本校學(xué)生英語(yǔ)程度普遍不高。在教材內(nèi)容的選擇和編排中，我們努力體現(xiàn)基礎(chǔ)性原則，保證難度適合大多數(shù)學(xué)生的共同基礎(chǔ)和認(rèn)知水平。我們對(duì)一些原汁原味的外國(guó)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷?，?duì)復(fù)雜、生僻的單詞進(jìn)行替換，對(duì)錯(cuò)綜冗長(zhǎng)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)化，以降低閱讀難度。同時(shí)，注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)，從易到難；所有章節(jié)都是根據(jù)學(xué)生對(duì)主題的熟悉程度來(lái)安排的。第一課選擇了和M3U1相關(guān)的Americansand theirfestivals，拓展介紹美國(guó)節(jié)日。每章節(jié)的內(nèi)容也是先選擇淺顯易懂、生詞量少且接近學(xué)生認(rèn)知水平的，然后再逐漸增加難度。

（二）培養(yǎng)興趣，寓教于樂原則

選修課與必修課在設(shè)立目的上的不同決定了教師在對(duì)教材內(nèi)容的選擇和編排上要充分考慮學(xué)生的興趣、愛好等心理需求。

在American cities這個(gè)章節(jié)，我們以“賭博之都”“結(jié)婚之都”“自殺之都”為題，向?qū)W生展示了多面的拉斯維加斯。在談到舊金山的時(shí)候，又結(jié)合歷史，介紹了“舊金山”這一名字的由來(lái)，以及淘金熱對(duì)于該城市興起的影響。在一個(gè)個(gè)故事中，學(xué)生始終興趣高昂，課堂參與的積極性和主動(dòng)性都很強(qiáng)。

（三）滲透人文，提高審美原則

開設(shè)《美國(guó)那些事》課程，是希望學(xué)生能對(duì)東西方的文化進(jìn)行客觀地比較，取其精華、去其糟粕，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（雷冬雪2010）

本課程最后一個(gè)章節(jié)為American dream，編寫內(nèi)容較少，只回顧了前面11個(gè)主題，讓學(xué)生通過(guò)內(nèi)容提示，總結(jié)美國(guó)精神及美國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵。同時(shí)，通過(guò)討論，與“中國(guó)夢(mèng)”做比較，讓學(xué)生意識(shí)到兩者的異同，樹立為中華崛起而奮斗的意識(shí)，提升愛國(guó)主義情懷。

三、課程開設(shè)的方法

（一）獨(dú)立閱讀與小組討論結(jié)合

閱讀是輸入的一種有效途徑。學(xué)生對(duì)美國(guó)文化了解不深，我們需給予他們一定的閱讀材料，為他們的思考和討論提供素材。

我們選擇了上世紀(jì)第一個(gè)億萬(wàn)富翁洛克菲勒為Americans and their corporations的主角。通過(guò)限時(shí)閱讀小故事，回答detailed questions，幫助學(xué)生更好地理解文本，提高閱讀能力。在細(xì)節(jié)理解基礎(chǔ)上，設(shè)置概括性問題，組織小組討論：“What do you think makes Rockefeller a success?”每個(gè)學(xué)生都能從故事中獲得靈感，討論中每個(gè)人都有話可說(shuō)。這既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又鍛煉了概括總結(jié)能力。

式中:w ij(t)是輸入層到隱藏層經(jīng)t次調(diào)整的權(quán)值;I jq是在第q組樣本輸入時(shí)節(jié)點(diǎn)i的第j個(gè)輸入。

（二）多媒體輔助教學(xué)

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)，常常需要借助多媒體輔助教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

在上Americans and their wars這個(gè)專題時(shí)，我們選擇了幾部講述美國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，讓學(xué)生通過(guò)自己的眼、自己的心去感受戰(zhàn)爭(zhēng)。我們節(jié)選了《父輩的旗幟》和《硫磺島來(lái)信》——這兩部影片從不同視角講述二戰(zhàn)時(shí)美日硫磺島戰(zhàn)役，展現(xiàn)給學(xué)生的是戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人性的溫暖。

電影給了學(xué)生最直觀的刺激，讓其體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反思戰(zhàn)爭(zhēng)，珍惜來(lái)之不易的和平生活。

四、學(xué)生的評(píng)價(jià)方式

在綜合學(xué)生課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成情況后，教師以等第形式給出評(píng)價(jià)。

（一）活躍的課堂表現(xiàn)

了解美國(guó)文化當(dāng)然是課程的重點(diǎn)，但培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)如何與他人溝通，也是英語(yǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一。

我們以5～6人小組的形式組織課堂教學(xué)，小組成員隨機(jī)產(chǎn)生，每月輪換；通過(guò)與不同的同學(xué)合作，提高學(xué)生交際能力。小組討論也是思想碰撞的一個(gè)過(guò)程，能夠提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。我們還鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生擔(dān)當(dāng)reporter，基于討論的總結(jié)發(fā)言，難度較小，既增強(qiáng)了學(xué)生開口的信心，又?jǐn)U大了課堂活動(dòng)的參與面。在討論過(guò)程中，教師既要關(guān)注學(xué)生的需求，又要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做記錄，為評(píng)定提供依據(jù)。

（二）開放的課后作業(yè)

課外作業(yè)是課堂內(nèi)容的延伸和鞏固。本課程的目的是讓學(xué)生在感受美國(guó)元素、體驗(yàn)美國(guó)文化的同時(shí)，在情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)英文的魅力。設(shè)置開放的課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在城市篇中，我們重點(diǎn)介紹了拉斯維加斯、舊金山和紐約。通過(guò)閱讀城市宣傳片和圖片，學(xué)生領(lǐng)略了城市的優(yōu)美風(fēng)光，體驗(yàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。本次課后作業(yè)：“Among these three cities, which one do you like to recommend to your friends for a visit? Why ?”學(xué)生可以選擇對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行概括、改寫，也可以上網(wǎng)收集更多資料，豐富內(nèi)容，讓介紹有新意、有特點(diǎn)。在下節(jié)課上課前用5分鐘時(shí)間，挑部分學(xué)生分享成果。

五、結(jié)束語(yǔ)

本課程主要關(guān)注跨文化交際這一主題，缺少可借鑒的選修課范本，只能摸著石頭過(guò)河。從選題到教材編寫再到上課，都以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)知識(shí)為主，總存在著一些不足之處。在實(shí)踐過(guò)程中，我們一邊累積經(jīng)驗(yàn)，一邊完善內(nèi)容、改進(jìn)方法。只要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，以他們的興趣和發(fā)展為指導(dǎo)，《美國(guó)那些事》這門選修課定能越來(lái)越精彩，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。

引用文獻(xiàn)

教育部.2003.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社.

雷冬雪.2010.談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），（3）：180-182.

周瑞利.2013.淺析新課程理念在高中英語(yǔ)課程的實(shí)施[J].祖國(guó)：教育版，（2）：154.

作者信息：315000，浙江寧波，浙江省寧波市慈湖中學(xué)，863639554@qq.com