淺議如何讓數(shù)學(xué)課堂動(dòng)起來(lái)

★孫云（貴州省織金縣牛場(chǎng)鎮(zhèn)埡垅小學(xué)）

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淺議如何讓數(shù)學(xué)課堂動(dòng)起來(lái)

★孫云
（貴州省織金縣牛場(chǎng)鎮(zhèn)埡垅小學(xué)）

【摘 要】當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神的一部分?；顒?dòng)一般是教師做為引導(dǎo),從學(xué)生不感興趣的間接經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)始，然后按照知識(shí)間的邏輯順序由已知向新知逐步推進(jìn)。因此我們進(jìn)行動(dòng)時(shí)要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏懈形?、學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的有趣和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)那無(wú)窮的魅力，從而達(dá)到主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)觀(guān)點(diǎn)、方法去分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；思維能力；創(chuàng)新意識(shí)

新教材關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料和環(huán)境，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代感。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，以全新的教學(xué)理念來(lái)迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。結(jié)束本冊(cè)功課之后，我回顧了這學(xué)期以來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)經(jīng)歷，現(xiàn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

一、發(fā)揮插圖直觀(guān)、生動(dòng)有趣的作用，提高教學(xué)效率

縱觀(guān)全書(shū)，不管是哪一部分的內(nèi)容，是新課題，或者是練習(xí)題，一般都配有美麗的插圖，有的甚至是完整的故事圖。在教學(xué)中我充分利用插圖，挖掘其中的內(nèi)容。比如教學(xué)《比多少》，教材中設(shè)置了引人入勝的“小豬幫小兔蓋房子”的童話(huà)故事圖，引出小兔與磚頭比多少，小豬與木頭比多少等學(xué)習(xí)內(nèi)容。同學(xué)們的注意力一下子被這幅美麗的童話(huà)故事圖吸引住了，我抓住良機(jī)，生動(dòng)地講講述了故事情節(jié)。在學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)后，我還告訴他們“同類(lèi)間應(yīng)該互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的道理，從而達(dá)到既教書(shū)又育人的多種教育目的，提高教學(xué)效率。

二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)，發(fā)展思維能力

（一）口頭表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力也很重要。各門(mén)功課中的各種知識(shí)，培養(yǎng)各種能力也是融會(huì)貫通、相互滲透，而不是各自獨(dú)立的。因此，在教學(xué)中我很注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達(dá)能力，常常利用教材中的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察后，說(shuō)說(shuō)看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么，時(shí)而讓同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，時(shí)而在全班同學(xué)面前說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解，做到面向全體學(xué)生訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

（二）動(dòng)手操作能力

培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，可以促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)育。小學(xué)階段是學(xué)生長(zhǎng)身體發(fā)展智力的最佳時(shí)期。剛?cè)雽W(xué)的孩子貪玩、好動(dòng)、注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我常讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)手做一做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)各種能力，促進(jìn)思維能力。如教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形后，讓學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的圖形，如房屋、大樹(shù)、蘑菇，電視機(jī)等，他們興致勃勃、人人動(dòng)手。

例如，在《除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系》一課上，教師就讓學(xué)生享受到了數(shù)學(xué)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了余數(shù)總比除數(shù)小的規(guī)律后，教師帶領(lǐng)同學(xué)們玩起了“找朋友”的游戲。

①太陽(yáng)隊(duì)一共有18個(gè)小朋友，請(qǐng)你們4個(gè)人一組合，沒(méi)有找到朋友的就淘汰，請(qǐng)?jiān)铝陵?duì)的同學(xué)根據(jù)太陽(yáng)隊(duì)的同學(xué)玩的游戲?qū)懗鏊闶健?/p>

②月亮隊(duì)一共有20個(gè)小朋友，請(qǐng)你們7個(gè)人一組合，請(qǐng)?zhí)?yáng)隊(duì)的同學(xué)根據(jù)月亮隊(duì)的同學(xué)玩的游戲?qū)懗鏊闶健?/p>

做完游戲后，看一看游戲中的人數(shù)和你們寫(xiě)的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么，明白了什么？學(xué)生在游戲過(guò)程中動(dòng)起來(lái)，思維動(dòng)起來(lái)，整個(gè)課堂也動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在不知不覺(jué)中自主獲得知識(shí)。

三、巧設(shè)游戲、參與玩耍與學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

貪玩、好動(dòng)是孩子們的天性，我們應(yīng)該理解、尊重孩子，樹(shù)立民主、平等的師生觀(guān)。輕松愉快地學(xué)習(xí)可以讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此，我把游戲帶進(jìn)了課堂，比如，為了復(fù)習(xí)鞏固20 以?xún)?nèi)加法和10 以?xún)?nèi)加減法，我設(shè)計(jì)了有趣的“火柴棒游戲”。下面是用火柴棒排出的錯(cuò)誤算式，你能移動(dòng)其中幾根火柴棒就使這些算式變成正確的嗎?

移動(dòng)1 根：

移動(dòng)2 根：

一提起游戲，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣勃勃，樂(lè)于參與，但是我們不能讓孩子們一味地玩，而是要讓他們開(kāi)心地學(xué)習(xí)。因此游戲要把握好度，做到活而不亂，真正地體現(xiàn)了玩中學(xué)習(xí)。

四、激勵(lì)學(xué)生合作、探索、排難的精神，樹(shù)立成功勇氣

成功的體驗(yàn)，可以使人做起事情更有激情，更有信心，小孩子的學(xué)習(xí)也是一樣。因此，在教學(xué)中，我常使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，夸獎(jiǎng)孩子。比如哪個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題對(duì)了，我就馬上表?yè)P(yáng)；哪個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我就鼓勵(lì)鼓勵(lì)他；又比如設(shè)計(jì)一幅跳繩的圖，問(wèn)跳繩有多少人?幾乎所有同學(xué)通過(guò)逐一數(shù)數(shù)數(shù)出12 人。我肯定了同學(xué)數(shù)得正確。隨后我又問(wèn)：“還有什么方法嗎?”過(guò)一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)勇敢舉起手，說(shuō)還可以用10+2=12。我問(wèn)：“為什么?”他說(shuō)：“搖繩的2 人，要跳繩的10 人，所以一共12 人?！蔽屹澰S地表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們也自發(fā)鼓掌，表示肯定和鼓勵(lì)。我趁熱打鐵，追問(wèn)著：“還有其他方法嗎?”這一下又激發(fā)了同學(xué)們的探索熱情。三三兩兩相互討論著，最后歸納的大概有如下幾種方法：

方法一：數(shù)數(shù)，分為逐一數(shù)數(shù)（1、2、3……12）和按群數(shù)數(shù)（2、4、6、8、l0、12）；方法二：不同分工人數(shù)，如l0+2(10 個(gè)跳，2個(gè)搖繩)，9+l+2(9 個(gè)未跳，1 個(gè)正在跳，2 個(gè)搖繩)；方法三：不同方位數(shù)：3+l+8(左邊3 人，中間1 人，右邊8 人)；方法四：不同性別數(shù)：5+7(女生5 人，男生7 人)。

總之，整個(gè)學(xué)期以來(lái)，我注重課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)，做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。盡量采用多種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中邊學(xué)邊玩，為提高素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉伯妹.“動(dòng)”出數(shù)學(xué)的魅力[J].小學(xué)教學(xué)參考,2010(3).