研究生學術(shù)道德失范研究

王 力,王效柳，熊利娟

（安徽大學 社會與政治學院， 安徽 合肥 230601）

【教育學】

研究生學術(shù)道德失范研究

王 力,王效柳，熊利娟

（安徽大學 社會與政治學院， 安徽 合肥 230601）

當前，我國高校研究生學術(shù)道德失范行為有著愈演愈烈之勢，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。無論是從道德范疇還是法律范疇來看待這一現(xiàn)象，我們都能找到更為深層次的原因：一是高校自身對于研究生學術(shù)的評價機制已經(jīng)落后，無法合理地引導(dǎo)研究生進行學術(shù)活動。二是社會中對于誠信等傳統(tǒng)價值觀念的淡漠以及唯利是圖的風氣已經(jīng)進入到高校中，相當一部分研究生的學習目的更加功利化。三是研究生教育已經(jīng)從“精英化”轉(zhuǎn)向“大眾化”，使得研究生隊伍中魚龍混雜，難以達到較高的學術(shù)水平。針對此，迫切需要我們做好如下工作：一是控制研究生招生數(shù)量，細化研究生培養(yǎng)機制；二是改進高校對研究生學術(shù)水平的評價機制；三是加強對研究生的道德教育和基礎(chǔ)知識訓練；四是社會輿論、新聞媒體等也要發(fā)揮監(jiān)督的作用，利用各種途徑對學術(shù)道德失范的現(xiàn)象進行曝光和批評，營造對學術(shù)造假“零容忍”的大環(huán)境。

研究生；學術(shù)道德；失范

近年來，諸如論文抄襲剽竊、篡改偽造數(shù)據(jù)、雇傭“槍手”代寫等現(xiàn)象屢見不鮮，已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注。原本作為“象牙塔”頂層的研究生群體遭到了前所未有的質(zhì)疑，其已經(jīng)影響到了研究生生活、學習、工作等各個方面。而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，也直接影響到了我國的教育事業(yè)發(fā)展和人才的培養(yǎng)。目前，我國學者分別從不同的角度對研究生學術(shù)道德失范行為做了廣泛深入的研究，研究成果頗豐。學者陸愛華將研究生抹殺他人成果、虛假自我推銷、偽科學至上歸類為學術(shù)失范的范疇中。[1]江新華在《研究生學術(shù)道德失范:表現(xiàn)、根源與對策》中指出了蓄意篡寫實驗數(shù)據(jù)、將他人的學術(shù)成就竊為己用、一稿多投、論文作者標示不嚴謹、胡亂摻入虛假的參考文獻五種主要現(xiàn)象。[2]鄭良勤教授則針對高校學術(shù)腐敗問題試圖從加強對教師和學生的思想道德教育、規(guī)范學術(shù)評價工作以及健全學術(shù)評判機制這三方面進行探索性的治理研究。[3]這些研究主要是從道德和法律兩種層面入手，從教育制度和社會風氣等方面找出癥結(jié)，進而對這一現(xiàn)象進行解析。本文擬從研究生自身角度出發(fā)，分析形成研究生學術(shù)失范行為的原因，并提出解決對策。

一、研究生學術(shù)道德失范行為具體表現(xiàn)

學術(shù)道德失范是指學術(shù)人用不符合學術(shù)道德規(guī)范的手段來實現(xiàn)自己的文化目標（職稱、金錢等）[4]。學者顧海良認為學術(shù)失范的現(xiàn)象，集中表現(xiàn)在胡亂拼接的學術(shù)成果，具體表現(xiàn)為：學術(shù)成果的低水平重復(fù)，學術(shù)成果東拼西湊，隱匿學術(shù)源流，抄襲剽竊他人的學術(shù)成果，抄襲國外學術(shù)成果的核心觀點，無償占有學生的學術(shù)成果，攀附著名學者，自我包裝低劣學術(shù)成果，一稿多投等。[5]在目前社會整體風氣不佳，誠信觀念缺失的大環(huán)境下，部分高校研究生也受到了這方面風氣影響，加上自身學術(shù)自律意識差，做出了各種違反學術(shù)道德的行為，可以分為以下幾類：

1.直接抄襲、模仿、剽竊現(xiàn)有學術(shù)成果。這種現(xiàn)象在學術(shù)道德失范行為中最為普遍和常見。一般來說，研究者在研究自己的學術(shù)問題時，為了了解該問題目前的具體研究情況，不可避免地要去搜集相關(guān)的文獻資料等，這個是無可厚非的，而且通過前人所做出的努力再加上自己的獨特見解，往往會誕生新的成果。但是部分研究生往往在這個過程中對他人現(xiàn)有的成果進行改編，或轉(zhuǎn)換表達方式等，其實質(zhì)就是抄襲和剽竊。另外，網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展使得查閱相關(guān)文獻變得十分簡便，很多研究生在面對學術(shù)問題時采取“幾篇湊一篇”等方法，“拼接”出自己的學術(shù)論文。

2.間接改編現(xiàn)有學術(shù)成果。這種現(xiàn)象主要存在于理工科的學術(shù)研究中。由于理工科的一些問題具有一定的客觀規(guī)律性和可預(yù)見性，因此，在面對諸如一些以實驗為主的學術(shù)研究時，部分研究生就會通過借鑒前人的數(shù)據(jù)經(jīng)驗，不通過親身實踐直接編造出相類似的數(shù)據(jù)，其實質(zhì)也是抄襲和剽竊。由于很多學科的特殊性，這種方式并不容易被察覺和發(fā)現(xiàn)，這又進一步增加了學術(shù)道德失范的可能。

3.“槍手”代寫論文。這里的“槍手”可以分為有償?shù)暮蜔o償?shù)摹o償?shù)妮^少，主要存在于同學間或者師生間有一定感情維系著的群體，利用這種親近的關(guān)系替別人或者讓別人替自己完成一些學術(shù)研究論文。這一方式雖然違反了學術(shù)道德，但對學術(shù)道德整體環(huán)境危害不大。而相對于無償占有，有償占有的比例相對較大。由于網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，各種代寫廣告大量出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)尤其是一些購物網(wǎng)站上，由于學術(shù)造假之風愈演愈烈，網(wǎng)絡(luò)代寫現(xiàn)在已經(jīng)漸漸地形成了一條穩(wěn)定的地下產(chǎn)業(yè)鏈，有些網(wǎng)站甚至按照字數(shù)和要求明碼標價。這極大地污染了學術(shù)研究的環(huán)境，并對一些研究生造成了很大的干擾和誤導(dǎo)。據(jù)調(diào)查，“假如有人提出給您3 000元的報酬，您是否愿意替他完成一篇論文”，回答不愿意、愿意、不知道的分別占66.5%、13.2%和20.3%。[6]這就說明，在研究生群體中花錢請人代寫論文這一方式，已經(jīng)為相當一部分人所接受。

總之，研究生學術(shù)失范行為的表現(xiàn)各式各樣，并且呈現(xiàn)出了更加功利化和隱蔽化的趨勢，目前研究生的學術(shù)土壤已經(jīng)被污染，急需整治。

二、研究生學術(shù)道德失范是社會失范的體現(xiàn)

從社會學角度看，社會失范是相對社會規(guī)范而言的，是以社會規(guī)范的對立面而存在,是對規(guī)范的背離或否定。法國著名社會學家迪爾凱姆認為,在個人與社會的關(guān)系中,“個人的行為必須由社會規(guī)范控制”。社會規(guī)范應(yīng)該形成一個完整的、沒有沖突的體系。為此,社會失范是“一種規(guī)范缺乏、含混或社會規(guī)范變化多端以致不能為社會成員提供指導(dǎo)的社會情境”[7]。

當學術(shù)不正之風在高校校園里日益擴散時，很多人就開始透過這一現(xiàn)象去挖掘其背后的原因。北京理工大學校長、中科院院士胡海巖曾指出，社會誠信體系的缺失是造成學術(shù)風氣日下的深層次原因，“如果社會上假貨泛濫，學術(shù)界不可能保持一片凈土”[8]。目前，國內(nèi)學術(shù)界對于學術(shù)道德淪陷的研究成果已經(jīng)頗豐，主要是從外部環(huán)境，如社會環(huán)境、制度因素、學校環(huán)境等方面來進行闡述，具有很高的研究深度和理論水平。如學者陸愛華就指出：首先從教育體制看,原因有四:德育力度不夠;評價機制存在片面性;缺乏對求實求真科學精神的培養(yǎng);對師德建設(shè)重視不夠。其次從社會環(huán)境來看,近一段時期以來,時有發(fā)生的學術(shù)泡沫引發(fā)學術(shù)浮躁現(xiàn)象。玷污了圣潔的學術(shù)殿堂,腐蝕了學術(shù)隊伍。[1]在此，我們結(jié)合研究生自身所處環(huán)境以及心理狀態(tài)對其原因進行分析。

1.高校研究生招生人數(shù)劇增，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)進入“批量化生產(chǎn)”時代。自我國1978年恢復(fù)研究生制度至20世紀90年代中期，研究生教育一直處于“精英化”教育時期，1978年全國各類高校和研究機構(gòu)招收的研究生人數(shù)為10 708人，到1995年，增長到51 100人（中國教育年鑒2003、2005）。而自1995年起，尤其是進入了21世紀，我國每年研究生招收人數(shù)增長迅速，從1999年的7.2萬人增加到2013年的53.9萬人。[9]

研究生招生人數(shù)的增加一方面反映了我國教育發(fā)展在新的時期取得了一定的成果，但從另一方面對于培養(yǎng)研究生的高校來說，無疑增加了他們的壓力。伴隨著招生人數(shù)的增加，與之相對應(yīng)的應(yīng)該是高校師資力量、科研水平、學術(shù)氛圍、管理制度以及科研硬件條件等各方面因素的綜合提升。而目前在我國大量高校中，以上所說的一些條件的發(fā)展遠遠跟不上招生人數(shù)的增加，高校漸漸淪為研究生的“加工車間”，這無疑給研究生學術(shù)研究造成了極大的影響。很多研究生由于師資力量匱乏，科研水平低等原因不得不走上學術(shù)造假的道路。

同時，隨著招生人數(shù)的增加，原本相當于“精英教育”的研究生教育變成了相對大眾化的平民教育，這就使得研究生隊伍中魚龍混雜，絕大多數(shù)學生是為了提高自身素質(zhì)和學術(shù)能力而報考，但一小部分學生可能出于混文憑，隨大流等因素而報考。而后者，更容易在研究學術(shù)時發(fā)生道德失范行為。

2.高校自身對于研究生學術(shù)水平的評價機制已經(jīng)落后。這一評價機制就包括獎勵機制和懲罰機制。目前，我國高校對于研究生學術(shù)水平的獎勵機制相對單一，大多以研究生發(fā)表的論文數(shù)量以及所發(fā)表的期刊、出版社的檔次進行評價和劃分。其中，更多的是試圖以量化這一可測量的方式對研究生的學術(shù)水平進行評價，這無疑就造成很多研究生并不追求學術(shù)論文質(zhì)量，而是采用重復(fù)發(fā)稿等方式追求數(shù)量從而獲得相應(yīng)的榮譽和獎勵。在這樣的獎勵機制下，研究生很難潛下心來做學問，反而急功近利，心氣浮躁，降低了對于學術(shù)問題本身的關(guān)注而更加注重怎樣速成一個研究成果。而目前我國對于研究生學術(shù)失范行為的懲罰機制主要是從道德上進行譴責，從學校紀律上予以處分，缺少相應(yīng)的法律支持和一整套的懲罰制度。很多時候，一個剽竊論文事件僅簡單地歸為道德問題或者是學術(shù)問題，幾乎涉及不到法律問題。因此，研究生學術(shù)失范行為的社會成本太低，導(dǎo)致很多人愿意鋌而走險。

3.研究生自身心理原因。這可以分為兩類：一是研究生對于學術(shù)道德失范行為的認知，二是研究生對于自身學術(shù)水平的認知。首先我們無法忽視整個社會環(huán)境和學術(shù)氛圍對于研究生群體的心理影響，從而導(dǎo)致他們走上了弄虛作假的道路。單從研究生個體的心理狀況上分析，每個研究生對于學術(shù)道德失范行為的認知是不同的。我們不能簡單地質(zhì)疑研究生在學習研究過程中對于學術(shù)問題抱有的熱情和認真態(tài)度，但在當今社會“利”字當頭的條件下，在就業(yè)壓力和生活壓力等因素的共同影響下，很多研究生開始迷失了自己的方向，失去了原本對于道德的正確判斷從而走上了學術(shù)造假的道路。而很多研究生在進入高校進行學習時，由于自身的學術(shù)水平有限，對自身的學術(shù)水平認識不清，加上現(xiàn)如今的高校研究生教育缺乏對學術(shù)規(guī)范和基礎(chǔ)知識的訓練，導(dǎo)師更多的是從專業(yè)方面對學生進行指導(dǎo)，缺少一整套完整的教育方案，導(dǎo)致很多研究生沒有相對系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)和學術(shù)水平，隨著學習的深入和知識難度的增加，漸漸顯得力不從心，從而喪失了對于學術(shù)問題本應(yīng)具有的熱愛和嚴謹態(tài)度。這也為他們?nèi)蘸髮W術(shù)造假埋了下隱患。

三、研究生學術(shù)規(guī)范是學術(shù)研究的生命

研究生群體是社會的精英群體，這個群體的誠信與否不僅關(guān)系到個人的誠信，而且也會在社會中起到某種道德標桿的作用。因而研究生學術(shù)規(guī)范是研究生必須堅守的價值，也是學術(shù)研究的生命。

我們不能把高校研究生學術(shù)道德失范問題簡單地看成是一個道德問題，因為它牽涉到的是關(guān)系國家根本的科技學術(shù)問題，稍有不慎可能會導(dǎo)致科技文化水平的倒退。我們也不能把這一問題看成是單純的學術(shù)問題，因為它帶來的危害會滲透到社會各個方面。研究生學術(shù)道德失范問題屬于社會道德問題，但又是學術(shù)范圍內(nèi)的道德問題。為此，對待這些學術(shù)失范的行為必須采取切實可行的措施。

首先，控制研究生招生數(shù)量，細化研究生培養(yǎng)機制。2014年，我國研究生報名人數(shù)首次出現(xiàn)下降，這無疑是社會對于“考研熱”的一次理性回應(yīng)。高校在經(jīng)歷了近十年的飛速擴招后，應(yīng)當借此契機穩(wěn)定招生人數(shù)，在人數(shù)上首先進行控制，避免出現(xiàn)過去“過飽和”的狀態(tài)。而且隨著“人口高峰期”的消退也應(yīng)漸漸減少招生人數(shù)。與此同時，逐漸細化研究生的培養(yǎng)機制。近幾年，我國對于碩士研究生的培養(yǎng)采取了學術(shù)型碩士研究生和專業(yè)型碩士研究生的區(qū)分，前者更加側(cè)重于學術(shù)問題研究，后者更側(cè)重于學術(shù)知識運用。二者目前雖然區(qū)別不大，但也取得了一定的成果。對于帶著不同追求不同理想的研究生，在進入高校時，理應(yīng)對他們進行合理的區(qū)分，從而讓他們找到各自的興趣點和著重點。隨著教育改革的不斷深化，細化研究生培養(yǎng)方案已經(jīng)成為解決學術(shù)道德失范問題最直接也是最有力的辦法。

其次，改進高校對研究生學術(shù)水平的評價機制。現(xiàn)今高校對研究生學術(shù)水平的評價機制已經(jīng)明顯落后，很多研究生就是利用這種落后機制來進行學術(shù)造假。因此，必須建立多元化的科學評價機制。首先要做到的就是拋棄數(shù)量為先的觀念，轉(zhuǎn)而取代的是質(zhì)量為先的觀念。其次，要著重獎勵具有創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)新學術(shù)成果的研究生，鼓勵研究生進行學術(shù)創(chuàng)新。再次，要建立更為嚴厲的懲罰機制，對于在學術(shù)上出現(xiàn)造假、剽竊、抄襲等道德甚至法律問題的研究生，要采取嚴厲的措施進行懲罰，增加他們觸犯道德底線的社會成本。最后，建立健全社會誠信體系，對于每個研究生個人建立誠信檔案，并將此檔案作為以后畢業(yè)、工作升遷等的重要憑證。

再次，加強對研究生的道德教育和基礎(chǔ)知識訓練。各高校可以在研究生入學前對將要入學的研究生進行道德思想教育，加大學術(shù)道德規(guī)范的宣傳力度，在入校時與學生簽訂誠信協(xié)議等，從一開始就要使他們在心理上重視學術(shù)道德規(guī)范。另外，研究生管理機構(gòu)要在導(dǎo)師對學生進行專業(yè)知識指導(dǎo)的過程中，配和導(dǎo)師完成一些基礎(chǔ)知識訓練，加強學生的綜合能力，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，組織開展一些積極向上的學術(shù)活動，堅決杜絕假、大、空的學術(shù)活動出現(xiàn)。

最后，社會輿論、新聞媒體等也要發(fā)揮監(jiān)督的作用，利用各種途徑對于學術(shù)道德失范的現(xiàn)象進行曝光和批評，營造出對于學術(shù)造假“零容忍”的大環(huán)境。同樣地，對于一些學術(shù)道德自覺者也要大力地進行宣傳，并予以一定的獎勵。總之，要讓社會各方面的外部環(huán)境，高校自身出臺的一些有利辦法和研究生自身的學術(shù)道德意識有機地結(jié)合在一起，才能共同遏制學術(shù)道德失范行為的發(fā)生。

[1] 陸愛華.高校研究生科研道德問題初探[J].高等工程教育研究,2004（6）.

[2] 江新華.研究生學術(shù)道德失范表現(xiàn)、根源與對策[J].科學學與科學技術(shù)管理,2003（1）.

[3] 鄭良勤.高校學術(shù)腐敗及其遏制對策[J].鄭州大學學報，2003（6）.

[4] 馬革蘭.研究生學術(shù)道德失范、根源及對策[J].黑龍江高教研究，2009（11）.

[5] 顧海良.弘揚學術(shù)道德 推進學術(shù)創(chuàng)新筆談[J].武漢大學學報（人文科學版）,2005（5）.

[6] 勞俊華,段利強.研究生學術(shù)規(guī)范素養(yǎng)的調(diào)查與思考[J].學位與研究生教育,2006（10）.

[7] 杰克·D·道格拉斯，等.越軌社會學概論[M].張寧,朱欣民，譯.石家莊：河北人民出版社,1987.

[8] 陳禮達.辦大學力戒浮躁 創(chuàng)一流先正學風[J].中國高?？萍?2014（10）.

[9] 歷年考研報考人數(shù)與錄取人數(shù)統(tǒng)計[EB/OL].http://kaoyan.eol.cn/kaoyan_news_3989/20090111/t20090111_354041.shtml.

【責任編輯 馮自變】

Study on Academic Moral Abnormity in Graduate Students

WANG Li，WANG Xiao-liu，XIONG Li-juan

（SchoolofSociologyandPolitics,AnhuiUniversity,Hefei230601,China）

At present, moral abnormity in China’s graduate students in universities has become more intensified, causing extensive concern by the society. Whether from the moral or legal categories, we can find profound reasons behind the phenomenon. The first is the outdated academic evaluation mechanism in universities for the graduate students, being unable to properly guide the graduate students for academic activities. The second is the indifference to the traditional values by the society such as integrity, and the mercenary ethos has entered the university to make a significant number of graduate students’ learning purpose more utilitarian. The third is the shift of graduate student education from “elite” to “popularization”, causing good and evil people mixed up in graduate students, therefore difficult to achieve higher academic level. Facing the situation, following tasks should be carried out: firstly, controlling the number of enrolled graduate students and refining their education approach; secondly, improving evaluation mechanism for academic level of graduate students; thirdly, strengthening moral education and the training in basic knowledge for graduate students; and fourthly, to introduce the functioning of social opinions and media monitoring to reveal and criticize academic moral abnormity problems in all approaches, so as to create a grand environment of “zero tolerance” to academic cheating.

graduate students; academic morality; abnormity

2015-01-16

王 力（1992-），男，安徽合肥人，安徽大學社會與政治學院在讀研究生。 王效柳（1992-），女，安徽合肥人，安徽大學社會與政治學院在讀研究生。 熊利娟（1990-），女，安徽臨泉人，安徽大學社會與政治學院在讀研究生。

1672-2035（2015）03-0115-04

G644

A