中醫(yī)藥院校工科類創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實踐
——以安徽中醫(yī)藥大學(xué)為例

金 力，盧海妹，許 釩，方 芳，黃曉春，郭帥帥，林海波

(1.安徽中醫(yī)藥大學(xué) 醫(yī)藥信息工程學(xué)院，安徽 合肥 230012；2.安徽醫(yī)科大學(xué)，安徽 合肥 230032)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》明確指出：目前高校學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用性、復(fù)合型人才緊缺.開展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，既是當下我國高等教育改革和發(fā)展的方向，又是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略舉措[1].國內(nèi)部分高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的研究[2-3]存在著以下不足：(1)全國絕大多數(shù)高校均為省屬普通本科院校，與重點高校在師資力量、生源素質(zhì)、培養(yǎng)目標及學(xué)科建設(shè)等諸多方面存在顯著差異，這就決定了相關(guān)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)驗不能照抄照搬；(2)研究成果大多只涉及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的某一方面且注重理論，因而可操作性較差.鑒于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本文主要圍繞優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極拓展多元化辦學(xué)機制、深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加強教學(xué)質(zhì)量的保障機制、建立健全工科類創(chuàng)新人才動手能力培養(yǎng)機制和積極推進校企合作，不斷完善實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)機制四個方面進行深入系統(tǒng)的研究，旨在系統(tǒng)地探索適合中醫(yī)藥院校工科類創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建方法.

安徽中醫(yī)藥大學(xué)作為一所地方中醫(yī)藥院校，工科類專業(yè)(如計算機科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)等)的人才培養(yǎng)質(zhì)量與重點工科院校存在著較為明顯的差距，如何縮小這一差距同時發(fā)揮中醫(yī)藥院校自身的專業(yè)優(yōu)勢，安徽中醫(yī)藥大學(xué)以醫(yī)藥信息工程學(xué)院(以下簡稱我院)為試點，自2008年以來在工科類創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實踐方面做了大量工作.

1 優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極拓展多元化辦學(xué)機制

在詳細分析安徽省高等院校學(xué)科專業(yè)面臨問題的基礎(chǔ)上，明確了“十二五”期間安徽省高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的具體思路：首先針對全省高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)方面普遍存在的問題，主張教育行政主管部門應(yīng)建立健全學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整研究制度與研究體系，相關(guān)高校應(yīng)以此為基礎(chǔ)結(jié)合自身特色制定相關(guān)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)與結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃，最終在市場調(diào)研及專家論證的基礎(chǔ)上構(gòu)建出高校自主設(shè)置與政府宏觀調(diào)控相結(jié)合的專業(yè)管理機制.[4]

1.1 優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

為了適應(yīng)社會對工科類創(chuàng)新人才的需求，自2008年起，在學(xué)校教學(xué)管理部門的大力支持下，我院在進行廣泛調(diào)研并請相關(guān)專家進行周密論證的基礎(chǔ)上，決定嚴控計算機科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的招生人數(shù)，轉(zhuǎn)而積極培養(yǎng)適合我校特色且國家急需的專業(yè)人才.我院成功申報生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)并于2012年開始招生，到目前為止已招生3屆，生源情況良好；除此之外，我院申報的醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)也已獲批，即將于2015年秋季招生.

1.2 積極拓展多元化辦學(xué)機制

自2009年起，經(jīng)安徽省教育廳批準(教秘高[2009]22號)，安徽中醫(yī)藥大學(xué)以我院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為試點與韓國順天鄉(xiāng)大學(xué)開辦了“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)模式：即在學(xué)分互認的基礎(chǔ)上，學(xué)生前兩年在我校完成韓語以及專業(yè)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)；通過韓語水平考試且專業(yè)課經(jīng)韓方測試達到要求者，到韓國完成后兩年的學(xué)業(yè).學(xué)生按規(guī)定修完學(xué)業(yè)，成績合格，由雙方院校分別頒發(fā)畢業(yè)文憑及授予學(xué)士學(xué)位.除此之外，我院還選派學(xué)生赴瑞典林奈大學(xué)、韓國韓瑞大學(xué)等國外高校進行短期的交流學(xué)習(xí)(交流期約一年).與國外高校合作交流的深化發(fā)展，既可以充分利用國外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源拓寬學(xué)生的視野；同時也進一步擴大了學(xué)校的影響力，為結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)優(yōu)勢的工科類創(chuàng)新人才培養(yǎng)走向世界提供了重要的平臺.

2 深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加強教學(xué)質(zhì)量的保障機制

教學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定著人才培養(yǎng)的效果，而教學(xué)質(zhì)量與教師隊伍建設(shè)息息相關(guān)，我院分別從教學(xué)質(zhì)量保障機制和深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)兩方面展開了深入細致的研究.

2.1 教學(xué)質(zhì)量保障機制

仔細剖析不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量保障機制主要涵蓋人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)模式及教學(xué)管理手段等要素.

(1)首先樹立“博專結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念.工科類創(chuàng)新型人才必須具備較強的自我學(xué)習(xí)能力，沒有廣博的知識面做不到對所學(xué)知識的融會貫通，同樣不專則不具備扎實的理論功底，圍繞我院工科類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位，制定科學(xué)規(guī)范的人才培養(yǎng)方案勢在必行.隨著新一輪專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作的開展，尤其是在綜合教育專家、教學(xué)管理部門、一線教師及學(xué)生意見基礎(chǔ)上適時引入了小學(xué)期制及學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的個性化培養(yǎng)將起到有力的推動作用.

(2)構(gòu)建“2+1+1”階段性的人才培養(yǎng)模式.在比較吸收國內(nèi)外創(chuàng)新型人才培養(yǎng)多樣化模式的基礎(chǔ)上[5]，通過近幾年的探索與改革實踐，結(jié)合我院自身情況構(gòu)建了“2+1+1”的階段性人才培養(yǎng)模式：學(xué)生在前兩個學(xué)年，主要學(xué)習(xí)各方面的基礎(chǔ)理論(含專業(yè)基礎(chǔ))并掌握相關(guān)的實驗技能，進行通才教育；在第三學(xué)年根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)及今后的發(fā)展方向，加深某一專業(yè)領(lǐng)域知識的研究拓展，使學(xué)生在“廣博”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“專精”教育；在第四學(xué)年則以實習(xí)實訓(xùn)的方式突出職業(yè)技能的培養(yǎng)，方法有兩種：第一，以真實崗位的工作任務(wù)為載體，請企業(yè)專家設(shè)置后期實踐教學(xué)訓(xùn)練項目，開展各類實訓(xùn)講座，編制實訓(xùn)大綱，讓學(xué)生在校內(nèi)接受真實生產(chǎn)性實踐訓(xùn)練；第二，積極推進校企合作，不斷完善實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè).

(3)完善教學(xué)管理機制.我院實行了網(wǎng)上評教和教學(xué)信息員定期座談雙重監(jiān)督機制，及時將網(wǎng)上評教結(jié)果及各班級教學(xué)信息員的意見反饋給相關(guān)教師，為建立師生良性互動并進而提升課堂教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用；同時我院也會通過定期或不定期地開展教學(xué)檢查及舉辦青年教師教學(xué)基本功競賽等形式來促進教學(xué)改革的深入進行.

目前我院有1名教師獲得安徽省首屆青年教師教學(xué)基本功競賽工科組三等獎，1名教師獲得校級“教學(xué)精英”稱號，10余名教師獲得校級青年教師教學(xué)基本功競賽三等獎以上獎勵.

2.2 深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

在教師隊伍建設(shè)方面，我院積極從中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南京大學(xué)及上海理工大學(xué)等知名學(xué)府引進相關(guān)專業(yè)的博士充實一線教師隊伍，并鼓勵教師在職進修；鼓勵教師將所授課程與中醫(yī)藥優(yōu)勢學(xué)科結(jié)合并進行相關(guān)的教學(xué)研究.目前，我院教師在《電子學(xué)報》《上海交通大學(xué)學(xué)報》(英文版)、《Journal of software》《計算機應(yīng)用研究》《傳感器與微系統(tǒng)》及《時珍國醫(yī)國藥》等核心期刊上就醫(yī)用物聯(lián)網(wǎng)、中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)等方面發(fā)表了30余篇學(xué)術(shù)論文[6-7]，主持省級以上的科研及教研課題10余項，主編國家、省級規(guī)劃教材10余部，申請并獲得軟件著作權(quán)4項，申請國家發(fā)明專利2項.

除了培養(yǎng)本科層次的學(xué)生，我院還積極深化學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，其中中醫(yī)藥信息學(xué)專業(yè)已于2012年獲批為國家中醫(yī)藥管理局重點學(xué)科，我院現(xiàn)有5名教師為中醫(yī)藥信息學(xué)領(lǐng)域的碩士生導(dǎo)師.

3 建立健全工科類創(chuàng)新人才動手能力培養(yǎng)機制

動手能力是衡量工科類人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要指標，也是決定學(xué)生“能就業(yè)，就好業(yè)”的關(guān)鍵因素.有鑒于此，我院制定了“一點兩線”的動手能力培養(yǎng)機制：首先建立健全創(chuàng)新實驗室建設(shè)，然后通過定期組織學(xué)生參加普及型比賽(如校級計算機知識與技能競賽)及選拔性比賽(如各種省級以上的專項競賽)促使學(xué)生成長為“思考-設(shè)計-調(diào)試-再思考”的創(chuàng)新型人才.

為了強化對應(yīng)用型工科人才的培養(yǎng)，在校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處及相關(guān)部門的大力支持下，我院于2009年建立了創(chuàng)新實驗室并配備了經(jīng)驗豐富的實驗室管理人員.我院以該創(chuàng)新實驗室為基地，以實踐性為主的課程群(如電子類、單片機及嵌入式系統(tǒng)類等)及某些競賽項目(如全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國大學(xué)生飛思卡爾杯智能車競賽等)為依托，大力加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng).自2009年以來，我院每年都招收大量學(xué)生成立相關(guān)的興趣小組并從中遴選，組成競賽組參加省級以上各類大學(xué)生競賽活動.除此之外，我院還積極引導(dǎo)在校學(xué)生申報各級各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目.

截至目前，獲得省級競賽三等獎以上的學(xué)生超過了100人次，主持省級以上的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目有20余項.

4 積極推進校企合作，不斷完善實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)機制

優(yōu)秀的工科類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，我院一直與省內(nèi)外眾多的企事業(yè)單位合作，在實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)方面取得了顯著成效.通過與安徽創(chuàng)睿軟件技術(shù)有限公司、上海達內(nèi)、上海昂立慧橋等公司進行“校外實訓(xùn)工廠共建”的合作項目，進行校企聯(lián)合培養(yǎng)實用型人才模式的探索；在我院探索的多種校企合作中，尤其值得一提的是與無錫-IBM軟件及服務(wù)外包人才實訓(xùn)基地采用的“3+1”校企合作模式：即學(xué)生前三年在學(xué)校完成公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，第四年在相關(guān)企業(yè)和技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)完成其他與社會需求聯(lián)系緊密的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)(由企業(yè)開設(shè)的培訓(xùn)課程及考核成績可替換我校該學(xué)期開設(shè)課程和相應(yīng)考核)，并在企業(yè)的協(xié)助下進入專業(yè)對口單位實習(xí)、就業(yè).這種培養(yǎng)模式有助于學(xué)生盡早接觸社會，掌握未來職業(yè)崗位的實踐技能，熟悉所在企業(yè)的工作流程，盡快讓學(xué)生與企業(yè)“無縫對接”.

本文對中醫(yī)藥院校工科類創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建進行了些許的探索：通過優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極拓展多元化辦學(xué)機制，既使得培養(yǎng)的工科類人才符合社會需求，又兼具中醫(yī)藥特色優(yōu)勢；通過深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加強教學(xué)質(zhì)量的保障機制既使得工科類創(chuàng)新人才培養(yǎng)做到有章可循，同時又強化了教學(xué)改革和教師隊伍建設(shè)；通過建立健全工科類創(chuàng)新型人才動手能力培養(yǎng)機制，使得學(xué)生動手能力的培養(yǎng)成為一種慣例；最后通過推進校企合作，完善實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)機制，使得學(xué)生與就業(yè)單位實現(xiàn)“無縫對接”.由于此種培養(yǎng)模式具有良好的可操作性，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面獲得了豐碩成果.