在小班開展民間體育游戲的策略*

尤溪縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 李春珠

在小班開展民間體育游戲的策略*

尤溪縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 李春珠

*本文為福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度立項(xiàng)課題“挖掘民間體育游戲資源 構(gòu)建健康活動(dòng)特色課程的研究”(立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào):FJCGJJ12-048)階段性研究成果。

民間體育游戲形式多樣,內(nèi)容豐富,簡(jiǎn)單易玩。有的民間體育游戲只需幼兒借助身體的某些部位就可以玩,如“木頭人”。民間體育游戲是幼兒體育活動(dòng)的重要內(nèi)容和資源,既符合幼兒好動(dòng)、愛(ài)模仿、喜歡游戲的年齡特點(diǎn),又能促進(jìn)幼兒在體、智、德、美等方面發(fā)展,還簡(jiǎn)便易行。我們根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)和需要,整合民間體育游戲,使之成為小班幼兒喜歡玩的運(yùn)動(dòng)游戲,突顯民間體育游戲的多種價(jià)值。

一、應(yīng)選擇適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的民間體育游戲

民間體育游戲的選擇、組織不當(dāng),容易產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、難以控制且形成傷害事故等狀況。同時(shí)由于幼兒天性好動(dòng)、好模仿、好奇心強(qiáng),如果采取簡(jiǎn)單、呆板的游戲形式,也難以激發(fā)幼兒參與的興趣與熱情。因此,在選擇和組織民間體育游戲時(shí),我們把適合小班幼兒的民間體育游戲定位為來(lái)源于民間游戲內(nèi)容、符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律、能促進(jìn)小班幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的體育游戲。

1.選擇簡(jiǎn)單易玩的游戲

選擇的民間體育游戲既簡(jiǎn)單易玩、操作方便,又不受場(chǎng)地、時(shí)間、人數(shù)的限制,幼兒隨時(shí)隨地可以進(jìn)行游戲,如“石頭剪刀布”“拉大鋸”等。

2.選擇有趣好玩的游戲

民間體育游戲大多配有朗朗上口的兒歌。這些兒歌形象生動(dòng)、通俗易懂、韻律優(yōu)美,如“小老鼠上燈臺(tái)”游戲,幼兒邊說(shuō)邊跳,節(jié)奏感強(qiáng)。選擇這種民間體育游戲,可以讓幼兒百玩不厭,幼兒在游戲中能愉快地體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

3.選擇豐富多樣的游戲

選擇民間體育游戲應(yīng)注意豐富多樣,包括娛樂(lè)性游戲,如“丟手絹”“跳皮筋”“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”等;技能性游戲,如“造房子”“跳繩”“拍皮球”等;競(jìng)賽性游戲,如“趕小豬”“石頭剪刀布”等。豐富多樣的游戲能滿足幼兒身心各方面發(fā)展的需要。

二、應(yīng)注重激發(fā)幼兒參與民間體育游戲的興趣

在收集、分類、實(shí)施和完善民間體育游戲的過(guò)程中,我們把二十多個(gè)民間體育游戲進(jìn)行改編和整合,并從中篩選出適合小班幼兒的體育游戲,如“捉迷藏”“木頭人”“拉大鋸”“炒黃豆”等。這些游戲符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),有助于促進(jìn)小班幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。在具體的實(shí)施過(guò)程中,我們主要從興趣和內(nèi)容兩方面更好地推進(jìn)游戲的開展。

1.教師以玩伴身份參與游戲活動(dòng),激發(fā)幼兒游戲興趣

培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育教育的重要目標(biāo)。針對(duì)小班幼兒好模仿的特點(diǎn),在游戲中,教師以精神飽滿的狀態(tài)參與游戲,有助于調(diào)動(dòng)小班幼兒的情緒,從而使他們積極投入游戲中。每次開展民間體育游戲時(shí),教師都以玩伴身份與幼兒共同游戲,用通俗易懂、形象生動(dòng)的語(yǔ)言指導(dǎo)小班幼兒掌握游戲玩法,學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。如在“老鷹捉小雞”游戲中,教師扮演老鷹,讓幼兒扮演小雞。隨著扮演老鷹的教師角色投入,扮演小雞的幼兒拼命地躲開“老鷹”的追擊。教師在邊教邊玩的過(guò)程中,增強(qiáng)了幼兒參與游戲的積極性,幼兒也會(huì)把教師當(dāng)成游戲的玩伴,對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感和親切感。

2.利用一些游戲道具進(jìn)行角色扮演,增強(qiáng)游戲趣味

民間體育游戲大多配有內(nèi)容有趣、節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌。小班幼兒正處于具體形象思維階段,因此,配有角色的游戲,加上簡(jiǎn)單易懂、朗朗上口的兒歌,小班幼兒更為喜歡,如果再運(yùn)用一些道具,幼兒的興趣就更加濃厚。如在“老貓睡覺(jué)醒不了”游戲中,教師請(qǐng)幼兒戴上小貓頭飾扮演小貓,邊念兒歌邊游戲;在“小老鼠上燈臺(tái)”游戲中,教師請(qǐng)幼兒戴著老鼠頭飾扮演老鼠,自由創(chuàng)編老鼠上燈臺(tái)的動(dòng)作。在扮演各種角色的過(guò)程中,幼兒參與游戲的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。

3.靈活調(diào)整改編游戲內(nèi)容,挖掘民間體育游戲價(jià)值

為了讓民間體育游戲更加適合小班幼兒,有效挖掘游戲的運(yùn)動(dòng)價(jià)值,我們對(duì)部分游戲內(nèi)容進(jìn)行了改編。如“拉大鋸”游戲是幼兒最喜歡玩的民間游戲之一,隨時(shí)隨地可以和身邊的同伴一起玩。我們把原來(lái)的游戲內(nèi)容中“拉大鋸,扯大鋸,姥姥家里上大戲,你也去,我也去,我們大家一起去”改成“拉大鋸,扯大鋸,姥姥家里上大戲,接爸爸,接?jì)寢?就是不帶××去,不讓去,也要去,××跑步追著去(或‘××開著飛機(jī)去’等)”。幼兒邊玩邊改編游戲內(nèi)容,并且對(duì)游戲內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。此外,我們改變拉大鋸的方式,可以站著拉,可以坐著拉,可以蹲著拉等。這樣既培養(yǎng)了小班幼兒對(duì)信號(hào)作出反應(yīng)的能力,學(xué)會(huì)自我控制,又提高小班幼兒身體的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

4.根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,適時(shí)調(diào)整難度,增加挑戰(zhàn)性

游戲規(guī)則的調(diào)整和完善有助于進(jìn)一步提高小班幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力,游戲也會(huì)更有趣、更具挑戰(zhàn)性。以“捉迷藏”游戲?yàn)槔?游戲前期,讓捉迷藏的幼兒戴上絲巾替代眼罩,在半明半暗中幼兒就不會(huì)感到害怕,愿意嘗試玩游戲;等幼兒逐漸適應(yīng)后,再使用眼罩,以增加游戲難度。隨著游戲的深入,我們發(fā)現(xiàn)許多幼兒爭(zhēng)著站在戴眼罩幼兒的身邊,導(dǎo)致其他幼兒運(yùn)動(dòng)量太小,同時(shí)對(duì)戴眼罩的幼兒來(lái)說(shuō)蒙眼行走的挑戰(zhàn)性不大,于是我們?cè)黾恿艘粭l新規(guī)則——最后被捉到者為冠軍。于是游戲中很多幼兒開始遠(yuǎn)離戴眼罩的幼兒,戴眼罩的幼兒開始嘗試朝有聲音的方向行進(jìn)。這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。同時(shí),我們還結(jié)合兒歌的內(nèi)容,引導(dǎo)躲藏的幼兒或走或跳或蹲走,提高了幼兒的運(yùn)動(dòng)水平。

三、開展民間體育游戲,促進(jìn)了幼兒的多方面發(fā)展

在開展民間體育游戲時(shí),我們?nèi)谌肓硕喾N元素,使幼兒能全面發(fā)展。

1.開展民間體育游戲,增強(qiáng)了規(guī)則意識(shí)

每個(gè)民間體育游戲都蘊(yùn)涵著約定俗成的規(guī)則,小班幼兒合作意識(shí)較弱,常常以自我為中心,在各種游戲中經(jīng)常是自?shī)首詷?lè)。在玩民間體育游戲的過(guò)程中,教師通過(guò)自身的示范,使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)控制自己的動(dòng)作和行為,初步懂得了要與同伴共同遵守游戲規(guī)則,才能玩得更開心。

2.開展民間體育游戲,提升了合作能力

很多民間體育游戲需要幼兒良好的合作才能進(jìn)行下去,如在“毛毛蟲”“炒黃豆”“切西瓜”等游戲中,需要幼兒自由結(jié)伴、互相商量。在游戲的進(jìn)程中,小班幼兒學(xué)會(huì)了商量、謙讓、輪流等合作方式,感受到了大家一起玩的快樂(lè)。玩“切西瓜”游戲時(shí),為了增加幼兒的自由度和交往機(jī)會(huì),教師改變了游戲形式,由原來(lái)的大圓圈變?yōu)樽杂山Y(jié)伴的小圓圈。在活動(dòng)中給予了幼兒自主選擇、自由結(jié)伴、自主游戲的權(quán)利,幼兒的興趣得到了提升,從一開始不愿意與同伴牽手合作,或是把自己不喜歡的同伴“拋棄”,到主動(dòng)找任何一個(gè)同伴拉成小圓圈共同游戲,幼兒的合作意識(shí)與合作能力得到了提升。

3.開展民間體育游戲,促進(jìn)了全面發(fā)展

在玩民間體育游戲過(guò)程中,小班幼兒經(jīng)歷了“消極觀望—積極參與—大膽創(chuàng)新”的變化,他們逐漸能按照自己的意愿與同伴一起游戲,不斷地發(fā)現(xiàn)別出心裁的玩法,制定自己的游戲規(guī)則。同時(shí),幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了表達(dá)表現(xiàn)、合作交往,形成了克服困難、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì),得到了全面和諧的發(fā)展。

(責(zé)任編輯:趙瑋 張菲菲)