智能手機(jī)對教學(xué)的影響研究

胡濤濤

(太原師范學(xué)院 計算機(jī)中心， 山西 晉中 030619)

近幾年來，隨著無線通訊與移動計算技術(shù)的蓬勃發(fā)展，智能手機(jī)和平板電腦等智能終端迅速進(jìn)入了人們的生活，手機(jī)日益成為每個人必備的新型的交互工具。手機(jī)上日益豐富的各種應(yīng)用也讓使用者目不暇接。大學(xué)生作為年輕的一代，對智能手機(jī)等產(chǎn)品更是有著不同尋常的追崇，智能手機(jī)、平板電腦等產(chǎn)品現(xiàn)在在學(xué)生中的擁有率已經(jīng)相當(dāng)高。這些功能強(qiáng)大的智能終端給大學(xué)生的生活帶來了極大的樂趣和便利，已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑⑶已由斓搅苏n堂上。在課堂上聊微信、刷微博已成為不少高校大學(xué)生的常態(tài)，并由此催生出許多“低頭族”、“手機(jī)控”［1］251。本應(yīng)該在課堂上汲取知識的寶貴時間都浪費(fèi)在了手機(jī)上，為此，很多高校教師對此行為深惡痛絕。這些問題的出現(xiàn)，也給高校的課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生在課堂上能夠自覺抵制智能手機(jī)帶來的誘惑，同時又能合理發(fā)揮智能手機(jī)對學(xué)習(xí)的幫助作用，成為高校教師值得思考的問題。

一、目前一些高校采用的措施

為了應(yīng)對上述問題，一些高校采取了上課自動交手機(jī)的辦法，在課前將學(xué)生手機(jī)統(tǒng)一收集課后歸還學(xué)生，例如洛陽理工學(xué)院就要求學(xué)生上課前自覺將手機(jī)放入收納袋，下課后再自己取回。這種方法從源頭上解決了上課玩手機(jī)的問題，對于很多學(xué)生來說，也的確非常有作用，沒有手機(jī)，也就沒想法，自然就安心上課了。這種方法也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，對學(xué)生的身心健康也是非常有好處的。但這種方法的缺點(diǎn)是，手機(jī)集中存放，帶來一個管理的問題，怕丟失，擔(dān)心拿錯，畢竟手機(jī)是比較貴重的個人物品，具有一定的隱私性，所以這種方法適合獨(dú)立班級上課時使用，如果是合班上大課，人數(shù)較多，同學(xué)彼此也不一定認(rèn)識，這種方法就不適用了。

二、更新教學(xué)理念，作智能化教育

雖然上課交手機(jī)可以從源頭上解決上課看手機(jī)的問題，但這樣的解決方法有其一定的局限性，并不能真正地解決問題。要想處理好課堂與手機(jī)的關(guān)系，就要仔細(xì)研究為什么學(xué)生要看手機(jī)，手機(jī)上的什么內(nèi)容會吸引他，為什么手機(jī)上的內(nèi)容對學(xué)生有這么大的吸引力?究竟什么樣的教學(xué)方式才能真正適應(yīng)我們現(xiàn)在日益變化的時代。所以，問題的根還在于教學(xué)改革。這個改革不僅應(yīng)該體現(xiàn)在課堂上，也應(yīng)該體現(xiàn)在課堂下，不僅僅是對教學(xué)形式的改革，還應(yīng)該是對教育環(huán)境、教育理念的革新。

1.改變教學(xué)方法

我們的教學(xué)條件已經(jīng)由原來的黑板和粉筆過渡到了多媒體時代，但很多課堂的教學(xué)條件是變了，方法還是原來的“我講你聽”，學(xué)生參與度很小。如果課堂上能有更多的互動，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，充分“占用”學(xué)生的時間，那他可能就沒有時間看手機(jī)了，如組織各種課堂小組，互相討論，互相辯論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生真正做課堂的主人，做學(xué)習(xí)的主人，使原先沉悶的課堂教學(xué)變成生動的學(xué)習(xí)過程。

2.做學(xué)生的微信好友

高校教師一般是不“坐班”的，即上課時來，下課時就走，下課以后一般是找不到任課教師的。雖然我們現(xiàn)在擁有如此多的交流方式，但學(xué)生和任課教師的交流是非常少的，可事實(shí)是每一個學(xué)生都特別希望有老師關(guān)注他，所以每一名教師其實(shí)都是學(xué)生的朋友，不要認(rèn)為與學(xué)生思想交流只是班主任輔導(dǎo)員的事情，也許有學(xué)生非常仰慕你的學(xué)術(shù)成就，想和你探討專業(yè)問題，所以教師應(yīng)該積極和學(xué)生互動起來，做學(xué)生的微信好友。利用我們現(xiàn)在發(fā)達(dá)的各種通信技術(shù)，不僅可以交流學(xué)術(shù)知識，也可以把學(xué)習(xí)過程中的思想傳承下去，激勵學(xué)生不怕困難，要有持之以恒的決心，方可在學(xué)業(yè)上取得令人矚目的成績。寶貴的精神財富是不亞于知識本身的。這種師生關(guān)系的建立，會使大家體會到教育不僅僅是知識的傳授，還應(yīng)該表現(xiàn)在師生間互相激勵、感染和凈化等效應(yīng)上。這樣做師生之間不僅是良師也是益友。如果和學(xué)生打成一片，那么上課的時候，學(xué)生絕對不會都低著頭看手機(jī)了。

3.利用智能手機(jī)進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)

由于智能手機(jī)的存儲量日益變大，以智能手機(jī)為主要載體的移動學(xué)習(xí)由于具有強(qiáng)大的互動性、實(shí)時性、便攜性，大學(xué)生完全可以利用生活中的碎片時間進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。我們生活在一個知識爆炸的時代，新知識、新技術(shù)、新名詞不斷涌現(xiàn)，如果不及時接受新的知識，必將被時代所拋棄?，F(xiàn)代快節(jié)奏的生活方式下，可以積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用課下的碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。大學(xué)生通過隨身攜帶的智能手機(jī)鏈接無線網(wǎng)絡(luò)在任何時間和地點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完全打破了大學(xué)生學(xué)習(xí)的時空約束。大學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣愛好和知識結(jié)構(gòu)層次選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，并能得到學(xué)習(xí)效果的及時反饋，這種學(xué)習(xí)方式必將成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的一種趨勢。［2］37

4.為將來“智能化教育”做準(zhǔn)備

也許不久就是學(xué)生拿著平板電腦上課了，所以與課堂有關(guān)的資源都會放在校園網(wǎng)上，用手機(jī)也可以隨時訪問和下載。上課的過程可能就由一些教學(xué)管理軟件來進(jìn)行相應(yīng)的管理，“智能化教育”將體現(xiàn)在學(xué)校的各個方面。整個教學(xué)過程完全由網(wǎng)絡(luò)平臺支撐，而且高校間可以實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)生和教師的交流互動也完全可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上實(shí)現(xiàn)。相信在大數(shù)據(jù)時代的背景下，我們可以把教育做得更好，讓教師和學(xué)生都可以感受到獲取資源的便捷性、交流的方便性、管理的人性化。

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，我們不能阻擋新生事物的發(fā)展，我們面對各種挑戰(zhàn)，只能是積極應(yīng)對，用發(fā)展的眼光看待問題，找到問題的根源，從而積極解決。也希望將來的智能化教育可以使學(xué)習(xí)變得更為便捷，為學(xué)習(xí)者提供更好的平臺，促進(jìn)教學(xué)科研的交流和發(fā)展。

［1］ 蔡丙丙，王麗君.論手機(jī)媒體對大學(xué)生的影響及教育對策［J］.科教導(dǎo)刊(中旬刊)，2014(6).

［2］ 詹宇河.智能手機(jī)對大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響及對策分析［J］.江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013(4).