寇美睿
淺談來華高中留學生管理與班主任工作
寇美睿
近年來越來越多的海外青少年在初中畢業(yè)后選擇來到中國接受高中學歷教育,考讀中國名牌大學。做好來華高中留學生的管理和班主任工作,是對外華文教育順利進行,弘揚、傳承中華民族文化,涵養(yǎng)、充實僑務(wù)資源的重要保障。文章從工作實際出發(fā),針對高中留學生的管理和班主任工作進行分析和探討。
來華高中留學生;管理;班主任工作
中國經(jīng)濟的快速發(fā)展、中國政府為國際留學生教育提供了各項保障政策,海外華僑對祖籍國文化、教育的認同和肯定,使近年來越來越多的海外青少年在初中畢業(yè)后選擇來到中國接受高中學歷教育,攻讀中國名牌大學。根據(jù)來華留學教育低齡化發(fā)展趨勢和高中學歷教育的國際化發(fā)展需求,對來華高中留學生采取獨立成班、中文授課的教育模式被越來越多學校所采用。
來華留學的青少年,多數(shù)是海外華裔或來自海外華校,對中國傳統(tǒng)文化有基本的認同感。因此,做好來華高中留學生的教育、教學管理工作對推廣海外華文教育,弘揚、傳承中華民族文化,提升華裔留學生的中國情結(jié),涵養(yǎng)、充實僑務(wù)資源有著深遠意義。
本文針對來華高中留學生的特點,從自身工作實踐出發(fā),對高中留學生的管理和班主任工作進行了分析和探討。
(一)漢語基礎(chǔ)參差不齊,學習適應(yīng)能力差異大
家庭背景、學習背景的差異,導致來華留學生漢語基礎(chǔ)參差不齊。華裔青少年受家庭影響,漢語基礎(chǔ)較好,漢語聽說能力較強;來自海外華文學校和來華后才開始學習漢語的非華裔青少年,在就讀高中前經(jīng)過一年左右的語言培訓,也都具有一定的漢語基礎(chǔ),但比較薄弱。
漢語基礎(chǔ)、學習習慣、學習技能、學習成績的差異直接影響了學生的學習適應(yīng)能力。適應(yīng)能力強的學生在經(jīng)過一段時間的實踐與摸索后,能較快調(diào)整,學習興趣足,成績進步快;適應(yīng)能力差的一部分學生則長期不適,學習無動力,成績不理想。
(二)高考升學壓力小,缺少學習規(guī)劃
來華高中留學生年齡小、升學無高考壓力。隨波逐流式的學習態(tài)度、自我約束力和控制力的欠缺讓他們對自己的學習缺少目標和規(guī)劃。三年學習期間要取得什么優(yōu)秀成績、什么時候通過各種等級的HSK考試、爭取獲得什么榮譽和獎項、畢業(yè)后讀哪所大學、學什么專業(yè)等都沒有成熟的思考。
(三)思想活躍,個性鮮明
不同文化碰撞出多彩的思想火花。關(guān)注各項文體活動,重視準備過程和細節(jié),創(chuàng)意獨特、表現(xiàn)大膽、彰顯個性是留學生們的特點。
(一)學務(wù)管理
1.認真做好思想教育工作
(1)法律法規(guī)、校規(guī)校紀
高中留學生都是未滿18周歲的青少年,安全意識、法律意識薄弱。我們要做好對留學生的法制教育工作,讓他們了解中國的法律。開學時進行新生入學教育,組織留學生集中學習中國的法律法規(guī),學校的各項規(guī)章制度,而涉及有關(guān)毒品方面的問題要特殊強調(diào)。
(2)安全教育
針對未成年留學生自我保護意識薄弱的特點,我們必須開展全面的安全教育:個人財產(chǎn)安全、人身安全、交通安全、宿舍用電安全等,并根據(jù)留學生管理中出現(xiàn)的實際問題將不得夜出、晚歸、隨便外出、到江邊游泳等列入校規(guī)校紀,明令禁止。有關(guān)網(wǎng)上購物的安全問題也不容忽視,要多提醒多囑咐。
(3)文明禮貌教育
華文教育工作不僅要做好中國文化知識的傳輸,更要做好民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。因此,針對留學生來華后,因缺少自己國家傳統(tǒng)禮節(jié)的約束,而在文明禮貌、尊敬老師方面表現(xiàn)出的隨意性問題,我們必須循序漸進、潛移默化,不斷熏陶,讓他們懂得尊師重教的美德,懂得珍惜和感恩。
2.公平、公正嚴格執(zhí)行校規(guī)校紀
制定完善規(guī)章制度的同時,還必須保證規(guī)章制度公正公平的執(zhí)行。要讓留學生感覺到學校的管理是井然有序,有章可循,有法可依的。
3.成立留學生自管委員會,發(fā)揮干部的骨干作用
通過留學生自薦、班主任推薦、公開選舉的方式,組織成立留學生自管委員會。教師有效引導,充分調(diào)動留學生自我管理、自我約束的積極性和主動性。形成學務(wù)干事、班主任、學生會干部“三位一體”的管理方式。
4.事無巨細,加強日常管理
課堂考勤、紀律檢查、操行總結(jié)要每日進行并做好記錄。學生表現(xiàn)出的不良狀況要及時與班主任溝通,同班主任配合對有紀律問題的同學進行思想教育,對屢教不改、情形嚴重的違紀學生按校規(guī)校紀嚴格處理。
宿舍夜間查房也要每日進行。通過查房可以督促學生按時返回宿舍、按時休息,保證學生的人身安全。查房過程中要留意觀察,注意是否存在安全隱患,是否有違法違紀活動等。多與學生交流,及時了解學生的思想動態(tài),利于問題的發(fā)現(xiàn)和解決。
5.開展豐富多彩的課外活動
形式多樣的中外學生聯(lián)誼活動,豐富多彩的校內(nèi)外文藝表演活動,開闊視野、走出校園的郊游活動,既給留學生提供了學習語言、感受中國文化的機會,也給留學生們提供了展現(xiàn)自我的舞臺。
(二)教務(wù)管理
1.新生入學工作
高中留學生的新生錄取工作不同于國內(nèi)生。根據(jù)全中文授課的需要,我們要通過自主命題的方式對新生進行統(tǒng)一的入學漢語考試,以此了解學生的漢語水平,評估學生能否進行高中學習。按照考試成績高低依次排列,進行平行分班。
另外,要及時做好新生信息錄入、學籍錄入工作,對新生的入學材料:初中畢業(yè)證明、成績單、護照復(fù)印件、入學申請書等要做好收集和保存。
2.考務(wù)工作
除了做好日常的段考、期考、畢業(yè)考的考務(wù)工作外,我們還要做好專門針對留學生的HSK(漢語水平)、HSKK(漢語口語)考試的相關(guān)工作??荚囆畔⒌墓肌⒖荚噲竺?、準考證的領(lǐng)取和發(fā)放必須及時,考試輔導必須有計劃、有步驟,有條不紊。
3.課程開設(shè)、教材選定工作
針對留學生開設(shè)的課程既要考慮留學生的特殊性又要兼顧華文教育弘揚、傳承中國文化的宗旨理念,既要重視語言知識和基礎(chǔ)學科知識的傳授、更要關(guān)注中國文化的熏陶。因此,除了開設(shè)國家教育部門規(guī)定的高中數(shù)學、物理、化學、語文、英語等基礎(chǔ)必修課程外,還應(yīng)特別增開一些有針對性的特色課程,如漢語、閱讀、漢語寫作、HSK應(yīng)試、中國文化、中國歷史、中國國情、中國書畫音樂藝術(shù)、中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)、體驗民族風情等,既符合留學生的實際需求,又有助于強化他們的漢語和中國文化知識,多角度、多方位地促進留學生的全面發(fā)展。
留學生漢語水平、中國文化背景知識的局限性,要求我們對選用教材的具體內(nèi)容要進行適當刪減、選取和改編,對難以適用的練習題進行整理,使教學內(nèi)容既符合教學大綱的要求,又適應(yīng)學生的漢語水平和認知程度。
4.針對畢業(yè)生的工作
高中留學生升學沒有高考的壓力,但要經(jīng)過自我申請和學校推薦的過程。我們要有針對性地做好同高校留學生招生部門的溝通與聯(lián)絡(luò)工作,將錄取要求和信息及時傳達給畢業(yè)生,便于學生參考和選擇。提前做好畢業(yè)生學習成績證明、預(yù)計畢業(yè)證明和推薦信的準備工作。
對于每屆畢業(yè)生的升學錄取情況、專業(yè)選擇情況、HSK等級通過情況都要有詳細的統(tǒng)計和記錄,以便日后更好地開展相關(guān)教學工作。
(一)強調(diào)班級管理
1.日常管理
班主任要建設(shè)好班級資料庫,制作班級通訊錄。掌握學生的基本情況,如學生中/英文姓名、性別、國籍、出生日期、聯(lián)系電話、父母工作、家庭狀況等。班主任要對班情做出正確的分析,如學生入學成績,班級人數(shù),男女生比例、國籍比例,學生的性格特點,各自的特長愛好、優(yōu)缺點,班級的優(yōu)勢與劣勢。
2.形成良好班風“沒有規(guī)矩,不成方圓”,必要的班級規(guī)章制度是對學校規(guī)章制度的補充和完善。作為班主任要根據(jù)班級具體情況制定和完善班級規(guī)章制度并嚴格執(zhí)行,嚴把操行關(guān)。同時建立班級的獎懲制度,不要吝惜給予學生的獎勵,讓爭獎去懲之風成為班級的正能量。
3.班干部培養(yǎng)
教師負責推選和培養(yǎng)有工作能力、有主動性、并且能與老師和同學進行有效溝通的學生協(xié)助老師管理好班級的各項工作。在班級的日常組織和管理工作中,要明確分工,各盡其職,鼓勵班干出謀劃策,充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。
4.班級文化建設(shè)
教室布置是班級文化最直觀的體現(xiàn)。留學生班級的教室布置應(yīng)有中外文化交融碰撞的閃光點。釘掛班級成員所屬國家的國旗,充滿異國元素的宣傳欄、值日表,操行評比表,切合留學生實際的學習標語,適合學生不同階段所需的主題墻報,如中國民族風情、HSK介紹、大學簡介等。整個班級的布置由班主任引導、規(guī)劃,全班同學共同討論設(shè)計、一起動手完成。
5.班級教學
(1)班主任要成為凝聚任課教師的核心人物和學生學習的引導者。
班主任要關(guān)注學生各科學習成績和學習動機,密切聯(lián)系任課教師,掌握學生的學習情況及存在問題;與任課教師探討研究,聽取任課教師寶貴意見,共同激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習能力和學習技能,縮短留學生的學習適應(yīng)期。聽取學生學習反饋,通過大學專業(yè)介紹,HSK輔導,學習目標制定等方式加強學生的自主意識,減少隨波逐流的盲目性。
(2)開展與文化學習有關(guān)的班級活動,關(guān)注學生進步。
班主任邀請任課老師共同設(shè)計、指導形式多樣、知識性強的班級活動,如漢字聽寫比賽、英語話劇表演、文理綜合知識競猜、學習方法介紹等,直接或間接地幫助學生鞏固、運用所學知識。對學習進步和活動表現(xiàn)突出的同學可通過授予榮譽稱號頒發(fā)獎狀的方式予以肯定和鼓勵。
(二)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系有利于各項教育教學工作的順利開展,有效執(zhí)行。作為留學生的班主任,對于學生因為各種因素所引起的心理、情緒波動和不適應(yīng),問題無論大小,我們都應(yīng)認真聆聽,真誠幫助,讓學生對老師產(chǎn)生信賴感。面對學生的錯誤也應(yīng)盡量采取情感激勵法,以積極、寬容的態(tài)度對待學生,給予留學生更多的理解和寬容。
(三)家長、學校協(xié)同教育。
家校聯(lián)系是現(xiàn)代教育不可缺少的環(huán)節(jié),學校家庭要形成合力,互相配合。留學生來自不同的國家,相距太遠,班主任不可能進行家訪,因此一定要與學生家長、推薦學校、介紹人保持聯(lián)絡(luò)的暢通。除了電話、傳真、E-mail等通訊方式,每個學期結(jié)束學生帶回給家長的家庭報告書(包括考試成績、操行等級、考勤詳情、獎懲情況、班主任鑒定)尤為重要,家長可以通過報告書及時了解孩子在校的學習、表現(xiàn)情況,家長反饋的信息也可以讓我們及時了解家長對學校的希望和要求,以便我們更好地開展教育教學工作。
(四)加強班主任自身建設(shè)
1.身體力行,身正為范
“班主任是學生的榜樣,班級學生的特點就是班主任作風特點的縮影”。作為留學生的班主任,我們要不斷提高自身的思想覺悟、加強自身文化修養(yǎng),注意個人言行對學生潛移默化的作用。我們要身體力行、以身示教、做好身邊事,以優(yōu)秀的教師風范樹立自己在學生心目中的威信和地位。
2.做教材的建設(shè)者,努力形成自己的教育主張
作為任課教師,班主任應(yīng)對自己所教授的課程和所面對的學生有全面而充分的了解。高中留學生學歷教育,選用國內(nèi)高中教材教授外國留學生,更要求我們要做到熟悉教材、研究教材、巧妙地用好教材,我們應(yīng)在不斷研究、探索、思考與總結(jié)中,形成自己的教育教學主張。
3.提高涉外意識,靈活處理突發(fā)事件
作為留學生的班主任,我們要培養(yǎng)和提高自己的涉外意識,學會靈活處理突發(fā)事件。面對班級偶發(fā)事件時班主任要注意正確引導,處理態(tài)度和方式一定要端正積極,萬不可將個人的極端思想灌輸或強加給學生。
做好高中留學生的教育管理工作對推廣海外華文教育有延續(xù)和支撐的作用,對發(fā)展和涵養(yǎng)僑務(wù)資源意義重大,需要國家、學校、班主任、家長攜手合作。
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寇美睿,廣西華僑學校高中留學生部講師,碩士,研究方向:留學生教學與管理,廣西南寧,530007
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