淺談來華高中留學生管理與班主任工作

寇美睿

淺談來華高中留學生管理與班主任工作

寇美睿

近年來越來越多的海外青少年在初中畢業(yè)后選擇來到中國接受高中學歷教育，考讀中國名牌大學。做好來華高中留學生的管理和班主任工作，是對外華文教育順利進行，弘揚、傳承中華民族文化，涵養(yǎng)、充實僑務(wù)資源的重要保障。文章從工作實際出發(fā)，針對高中留學生的管理和班主任工作進行分析和探討。

來華高中留學生；管理；班主任工作

中國經(jīng)濟的快速發(fā)展、中國政府為國際留學生教育提供了各項保障政策，海外華僑對祖籍國文化、教育的認同和肯定，使近年來越來越多的海外青少年在初中畢業(yè)后選擇來到中國接受高中學歷教育，攻讀中國名牌大學。根據(jù)來華留學教育低齡化發(fā)展趨勢和高中學歷教育的國際化發(fā)展需求，對來華高中留學生采取獨立成班、中文授課的教育模式被越來越多學校所采用。

來華留學的青少年，多數(shù)是海外華裔或來自海外華校，對中國傳統(tǒng)文化有基本的認同感。因此，做好來華高中留學生的教育、教學管理工作對推廣海外華文教育，弘揚、傳承中華民族文化，提升華裔留學生的中國情結(jié)，涵養(yǎng)、充實僑務(wù)資源有著深遠意義。

本文針對來華高中留學生的特點，從自身工作實踐出發(fā)，對高中留學生的管理和班主任工作進行了分析和探討。

一、高中留學生的特點

（一）漢語基礎(chǔ)參差不齊，學習適應(yīng)能力差異大

家庭背景、學習背景的差異，導致來華留學生漢語基礎(chǔ)參差不齊。華裔青少年受家庭影響，漢語基礎(chǔ)較好，漢語聽說能力較強；來自海外華文學校和來華后才開始學習漢語的非華裔青少年，在就讀高中前經(jīng)過一年左右的語言培訓，也都具有一定的漢語基礎(chǔ)，但比較薄弱。

漢語基礎(chǔ)、學習習慣、學習技能、學習成績的差異直接影響了學生的學習適應(yīng)能力。適應(yīng)能力強的學生在經(jīng)過一段時間的實踐與摸索后，能較快調(diào)整，學習興趣足，成績進步快；適應(yīng)能力差的一部分學生則長期不適，學習無動力，成績不理想。

（二）高考升學壓力小，缺少學習規(guī)劃

來華高中留學生年齡小、升學無高考壓力。隨波逐流式的學習態(tài)度、自我約束力和控制力的欠缺讓他們對自己的學習缺少目標和規(guī)劃。三年學習期間要取得什么優(yōu)秀成績、什么時候通過各種等級的HSK考試、爭取獲得什么榮譽和獎項、畢業(yè)后讀哪所大學、學什么專業(yè)等都沒有成熟的思考。

（三）思想活躍，個性鮮明

不同文化碰撞出多彩的思想火花。關(guān)注各項文體活動，重視準備過程和細節(jié)，創(chuàng)意獨特、表現(xiàn)大膽、彰顯個性是留學生們的特點。

二、高中留學生管理工作

（一）學務(wù)管理

1.認真做好思想教育工作

（1）法律法規(guī)、校規(guī)校紀

高中留學生都是未滿18周歲的青少年，安全意識、法律意識薄弱。我們要做好對留學生的法制教育工作，讓他們了解中國的法律。開學時進行新生入學教育，組織留學生集中學習中國的法律法規(guī)，學校的各項規(guī)章制度，而涉及有關(guān)毒品方面的問題要特殊強調(diào)。

（2）安全教育

針對未成年留學生自我保護意識薄弱的特點，我們必須開展全面的安全教育：個人財產(chǎn)安全、人身安全、交通安全、宿舍用電安全等，并根據(jù)留學生管理中出現(xiàn)的實際問題將不得夜出、晚歸、隨便外出、到江邊游泳等列入校規(guī)校紀，明令禁止。有關(guān)網(wǎng)上購物的安全問題也不容忽視，要多提醒多囑咐。

（3）文明禮貌教育

華文教育工作不僅要做好中國文化知識的傳輸，更要做好民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。因此，針對留學生來華后，因缺少自己國家傳統(tǒng)禮節(jié)的約束，而在文明禮貌、尊敬老師方面表現(xiàn)出的隨意性問題，我們必須循序漸進、潛移默化，不斷熏陶，讓他們懂得尊師重教的美德，懂得珍惜和感恩。

2.公平、公正嚴格執(zhí)行校規(guī)校紀

制定完善規(guī)章制度的同時，還必須保證規(guī)章制度公正公平的執(zhí)行。要讓留學生感覺到學校的管理是井然有序，有章可循，有法可依的。

3.成立留學生自管委員會，發(fā)揮干部的骨干作用

通過留學生自薦、班主任推薦、公開選舉的方式，組織成立留學生自管委員會。教師有效引導，充分調(diào)動留學生自我管理、自我約束的積極性和主動性。形成學務(wù)干事、班主任、學生會干部“三位一體”的管理方式。

4.事無巨細，加強日常管理

課堂考勤、紀律檢查、操行總結(jié)要每日進行并做好記錄。學生表現(xiàn)出的不良狀況要及時與班主任溝通，同班主任配合對有紀律問題的同學進行思想教育，對屢教不改、情形嚴重的違紀學生按校規(guī)校紀嚴格處理。

宿舍夜間查房也要每日進行。通過查房可以督促學生按時返回宿舍、按時休息，保證學生的人身安全。查房過程中要留意觀察，注意是否存在安全隱患，是否有違法違紀活動等。多與學生交流，及時了解學生的思想動態(tài)，利于問題的發(fā)現(xiàn)和解決。

5.開展豐富多彩的課外活動

形式多樣的中外學生聯(lián)誼活動，豐富多彩的校內(nèi)外文藝表演活動，開闊視野、走出校園的郊游活動，既給留學生提供了學習語言、感受中國文化的機會，也給留學生們提供了展現(xiàn)自我的舞臺。

（二）教務(wù)管理

1.新生入學工作

高中留學生的新生錄取工作不同于國內(nèi)生。根據(jù)全中文授課的需要，我們要通過自主命題的方式對新生進行統(tǒng)一的入學漢語考試，以此了解學生的漢語水平，評估學生能否進行高中學習。按照考試成績高低依次排列，進行平行分班。

另外，要及時做好新生信息錄入、學籍錄入工作，對新生的入學材料：初中畢業(yè)證明、成績單、護照復(fù)印件、入學申請書等要做好收集和保存。

2.考務(wù)工作

除了做好日常的段考、期考、畢業(yè)考的考務(wù)工作外，我們還要做好專門針對留學生的HSK（漢語水平）、HSKK（漢語口語）考試的相關(guān)工作?？荚囆畔⒌墓肌⒖荚噲竺?、準考證的領(lǐng)取和發(fā)放必須及時，考試輔導必須有計劃、有步驟，有條不紊。

3.課程開設(shè)、教材選定工作

針對留學生開設(shè)的課程既要考慮留學生的特殊性又要兼顧華文教育弘揚、傳承中國文化的宗旨理念，既要重視語言知識和基礎(chǔ)學科知識的傳授、更要關(guān)注中國文化的熏陶。因此，除了開設(shè)國家教育部門規(guī)定的高中數(shù)學、物理、化學、語文、英語等基礎(chǔ)必修課程外，還應(yīng)特別增開一些有針對性的特色課程，如漢語、閱讀、漢語寫作、HSK應(yīng)試、中國文化、中國歷史、中國國情、中國書畫音樂藝術(shù)、中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)、體驗民族風情等，既符合留學生的實際需求，又有助于強化他們的漢語和中國文化知識，多角度、多方位地促進留學生的全面發(fā)展。

留學生漢語水平、中國文化背景知識的局限性，要求我們對選用教材的具體內(nèi)容要進行適當刪減、選取和改編，對難以適用的練習題進行整理，使教學內(nèi)容既符合教學大綱的要求，又適應(yīng)學生的漢語水平和認知程度。

4.針對畢業(yè)生的工作

高中留學生升學沒有高考的壓力，但要經(jīng)過自我申請和學校推薦的過程。我們要有針對性地做好同高校留學生招生部門的溝通與聯(lián)絡(luò)工作，將錄取要求和信息及時傳達給畢業(yè)生，便于學生參考和選擇。提前做好畢業(yè)生學習成績證明、預(yù)計畢業(yè)證明和推薦信的準備工作。

對于每屆畢業(yè)生的升學錄取情況、專業(yè)選擇情況、HSK等級通過情況都要有詳細的統(tǒng)計和記錄，以便日后更好地開展相關(guān)教學工作。

三、高中留學生班主任工作

（一）強調(diào)班級管理

1.日常管理

班主任要建設(shè)好班級資料庫，制作班級通訊錄。掌握學生的基本情況，如學生中/英文姓名、性別、國籍、出生日期、聯(lián)系電話、父母工作、家庭狀況等。班主任要對班情做出正確的分析，如學生入學成績，班級人數(shù)，男女生比例、國籍比例，學生的性格特點，各自的特長愛好、優(yōu)缺點，班級的優(yōu)勢與劣勢。

2.形成良好班風“沒有規(guī)矩，不成方圓”，必要的班級規(guī)章制度是對學校規(guī)章制度的補充和完善。作為班主任要根據(jù)班級具體情況制定和完善班級規(guī)章制度并嚴格執(zhí)行，嚴把操行關(guān)。同時建立班級的獎懲制度，不要吝惜給予學生的獎勵，讓爭獎去懲之風成為班級的正能量。

3.班干部培養(yǎng)

教師負責推選和培養(yǎng)有工作能力、有主動性、并且能與老師和同學進行有效溝通的學生協(xié)助老師管理好班級的各項工作。在班級的日常組織和管理工作中，要明確分工，各盡其職，鼓勵班干出謀劃策，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。

4.班級文化建設(shè)

教室布置是班級文化最直觀的體現(xiàn)。留學生班級的教室布置應(yīng)有中外文化交融碰撞的閃光點。釘掛班級成員所屬國家的國旗，充滿異國元素的宣傳欄、值日表，操行評比表，切合留學生實際的學習標語，適合學生不同階段所需的主題墻報，如中國民族風情、HSK介紹、大學簡介等。整個班級的布置由班主任引導、規(guī)劃，全班同學共同討論設(shè)計、一起動手完成。

5.班級教學

（1）班主任要成為凝聚任課教師的核心人物和學生學習的引導者。

班主任要關(guān)注學生各科學習成績和學習動機，密切聯(lián)系任課教師，掌握學生的學習情況及存在問題；與任課教師探討研究，聽取任課教師寶貴意見，共同激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力和學習技能，縮短留學生的學習適應(yīng)期。聽取學生學習反饋，通過大學專業(yè)介紹，HSK輔導，學習目標制定等方式加強學生的自主意識，減少隨波逐流的盲目性。

（2）開展與文化學習有關(guān)的班級活動，關(guān)注學生進步。

班主任邀請任課老師共同設(shè)計、指導形式多樣、知識性強的班級活動，如漢字聽寫比賽、英語話劇表演、文理綜合知識競猜、學習方法介紹等，直接或間接地幫助學生鞏固、運用所學知識。對學習進步和活動表現(xiàn)突出的同學可通過授予榮譽稱號頒發(fā)獎狀的方式予以肯定和鼓勵。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系有利于各項教育教學工作的順利開展，有效執(zhí)行。作為留學生的班主任，對于學生因為各種因素所引起的心理、情緒波動和不適應(yīng)，問題無論大小，我們都應(yīng)認真聆聽，真誠幫助，讓學生對老師產(chǎn)生信賴感。面對學生的錯誤也應(yīng)盡量采取情感激勵法，以積極、寬容的態(tài)度對待學生，給予留學生更多的理解和寬容。

（三）家長、學校協(xié)同教育。

家校聯(lián)系是現(xiàn)代教育不可缺少的環(huán)節(jié)，學校家庭要形成合力，互相配合。留學生來自不同的國家，相距太遠，班主任不可能進行家訪，因此一定要與學生家長、推薦學校、介紹人保持聯(lián)絡(luò)的暢通。除了電話、傳真、E-mail等通訊方式，每個學期結(jié)束學生帶回給家長的家庭報告書（包括考試成績、操行等級、考勤詳情、獎懲情況、班主任鑒定）尤為重要，家長可以通過報告書及時了解孩子在校的學習、表現(xiàn)情況，家長反饋的信息也可以讓我們及時了解家長對學校的希望和要求，以便我們更好地開展教育教學工作。

（四）加強班主任自身建設(shè)

1.身體力行，身正為范

“班主任是學生的榜樣，班級學生的特點就是班主任作風特點的縮影”。作為留學生的班主任，我們要不斷提高自身的思想覺悟、加強自身文化修養(yǎng)，注意個人言行對學生潛移默化的作用。我們要身體力行、以身示教、做好身邊事，以優(yōu)秀的教師風范樹立自己在學生心目中的威信和地位。

2.做教材的建設(shè)者，努力形成自己的教育主張

作為任課教師，班主任應(yīng)對自己所教授的課程和所面對的學生有全面而充分的了解。高中留學生學歷教育，選用國內(nèi)高中教材教授外國留學生，更要求我們要做到熟悉教材、研究教材、巧妙地用好教材，我們應(yīng)在不斷研究、探索、思考與總結(jié)中，形成自己的教育教學主張。

3.提高涉外意識，靈活處理突發(fā)事件

作為留學生的班主任，我們要培養(yǎng)和提高自己的涉外意識，學會靈活處理突發(fā)事件。面對班級偶發(fā)事件時班主任要注意正確引導，處理態(tài)度和方式一定要端正積極，萬不可將個人的極端思想灌輸或強加給學生。

四、結(jié)語

做好高中留學生的教育管理工作對推廣海外華文教育有延續(xù)和支撐的作用，對發(fā)展和涵養(yǎng)僑務(wù)資源意義重大，需要國家、學校、班主任、家長攜手合作。

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寇美睿，廣西華僑學校高中留學生部講師，碩士，研究方向：留學生教學與管理，廣西南寧，530007

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