建立高職生綜合素質(zhì)評價檔案的價值思考

侯慧賢， 吳 薇， 蘇 娜

(楊凌職業(yè)技術(shù)學院， 陜西 楊凌 712100)

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建立高職生綜合素質(zhì)評價檔案的價值思考

侯慧賢， 吳 薇， 蘇 娜

(楊凌職業(yè)技術(shù)學院， 陜西 楊凌 712100)

摘要：隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，學生的綜合素質(zhì)顯得越來越重要。因此，在招生制度改革、生源多樣化的高職院校，以就業(yè)為需求，通過建立涵蓋學生在校期間的政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面的考核評價檔案，并對各項資料統(tǒng)計分析，綜合反映學生在校的全面表現(xiàn)，從而扎實有效地發(fā)揮高職生檔案的作用。本文通過闡述高職生綜合素質(zhì)評價檔案的必要性，以資對高職生綜合素質(zhì)評價的完善發(fā)揮有效的借鑒、參考作用。

關(guān)鍵詞：高職生； 綜合素質(zhì)； 評價檔案

當今世界的競爭是人才的競爭，人才的競爭說到底就是人才素質(zhì)的競爭。那么，如何真實地反映人才的素質(zhì)？如何才能識才和準確評價人才？關(guān)鍵就在于高職人才的綜合素質(zhì)評價體系制度的構(gòu)架與完善。因此，科學建立高職生綜合素質(zhì)評價檔案，使之比較全面、詳實、完善，是學生教育管理工作者應(yīng)該審慎思考、科學統(tǒng)籌、扎實執(zhí)行的一項重要任務(wù)。建立完善的高職生綜合素質(zhì)評價檔案，對于進一步加強高職學生自我教育、服務(wù)、管理，從而滿足社會對人才的需求具有十分重要的意義。

1目前高職生綜合素質(zhì)檔案的現(xiàn)狀

目前，各個高職院校在校生的檔案普遍存在著千人一面的現(xiàn)象。這種記錄方式通常只能看出某個學生在校期間的學業(yè)成績狀況，不能夠真實、全面地反映學生在思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)，身心素質(zhì)等方面的情況。這些資料的記載，不能夠全面反映高職生的綜合素質(zhì)，其主要危害有：

1.1不利于高職生的全面發(fā)展

高職生在中學階段習慣于應(yīng)試教育的模式，不重視自身綜合能力的提升，對于個人政治素質(zhì)、專業(yè)技能、個性發(fā)展，實踐能力的提升，更加漠然視之。造成相當數(shù)量的學生存在一心讀書，不參與任何校園活動和社會活動的現(xiàn)象。這與我國目前社會主義市場經(jīng)濟對人才的要求相差甚遠，難以滿足用人單位對人才的需求。

1.2不利于用人單位的人才選拔

目前，高職生就業(yè)制度是“雙向選擇”，就業(yè)競爭越來越激烈，高職生就業(yè)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會需求有著直接的聯(lián)系。在“雙向選擇”中，學校僅僅提供裝有成績單的檔案和推薦表，推薦表上的內(nèi)容則是較為雷同，難以如實地反映出學生綜合素質(zhì)情況，當學生在就業(yè)招聘時，用人單位不能根據(jù)檔案記錄有針對性、準確地選取心儀的人才。因此，建立學生綜合素質(zhì)檔案，有利于用人單位能夠全面地了解學生在校期間的綜合素質(zhì)情況，使用人單位能根據(jù)學生的個性、特長、實踐經(jīng)歷進行錄用和崗位劃分。

1.3不利于大學生檔案的完善

當前高職生綜合素質(zhì)評價在實際操作過程中存在著“走過場”和“集中突擊”等問題，綜合素質(zhì)評價沒有納入到學生日常的教育教學活動中，學生成長記錄規(guī)章制度不健全，收集整理有關(guān)材料不及時，學生綜合素質(zhì)評價檔案往往由班主任、輔導員老師“突擊”填寫來完成，得不到有關(guān)方面的關(guān)注，學生的個性特長很難得到充分展示，人才的優(yōu)、劣勢根本看不到。高職生綜合素質(zhì)檔案這些被“邊緣化”的現(xiàn)象，誤導了用人單位對人才的選拔和使用，也誤導了學生的發(fā)展方向和成長成才的質(zhì)量及效率。

2建立高職生綜合素質(zhì)評價檔案的基本內(nèi)容

針對以上現(xiàn)狀，要解決高職生綜合素質(zhì)檔案存在的問題，就是要著手建立科學規(guī)范的學生綜合素質(zhì)評價檔案。將學生在校期間的綜合素質(zhì)狀況，以量化記錄和文字分析、闡述相結(jié)合的形式進行比較全面真實地記載，這樣既能滿足用人單位對人才的需求，又能促進高職學生在校的全面提升和發(fā)展。

2.1將高職生在校期間綜合素質(zhì)評價工作與文字闡述相結(jié)合

要使學生綜合素質(zhì)評價工作趨于科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，應(yīng)科學設(shè)計操作性較強的《高職生綜合素質(zhì)評價記錄表》，并將其運用到學生綜合素質(zhì)評價工作中，做好學生發(fā)展成長的資料記錄。表(一)是學生在校期間綜合素質(zhì)狀況量化表，包括政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)等4大指標，下設(shè)32項評價內(nèi)容。如：在“社會工作”這項指標中，擔任學生會、團總支、社團、班級、團支部、年級等組織的相關(guān)職務(wù)的狀況；在專業(yè)素質(zhì)方面，學生的專業(yè)學習成績，學習實踐動手能力、科研創(chuàng)新能力、英語計算機應(yīng)用能力等11項評價內(nèi)容和與之相對應(yīng)的量化得分欄。每一名學生的整體素質(zhì)量化狀況將一覽無余。表(二)以文字分析表述為主，主要包括日期、評價內(nèi)容、摘要、評價標準等，學生在校參與有關(guān)活動并獲得獎勵情況，由各分院負責組織輔導員(班主任)、團支部和班委會進行，根據(jù)學生在思想品德和各個方面的現(xiàn)實表現(xiàn)對每一次學習進行綜合評定，比如，某同學某年3月5日在志愿服務(wù)活動中被評為優(yōu)秀個人加1分。這樣就將表(一)中的量化數(shù)目與表(二)的文字表述有效統(tǒng)一、對應(yīng)起來。

2.2將高職生綜合素質(zhì)評價記錄與學生個人檔案相結(jié)合

以班級為單位組織開展評價工作，輔之以學生會，團總支，任課教師評價。開展評價工作之前各班級要組織同學認真學習“高職生綜合素質(zhì)評價辦法”，了解掌握評價內(nèi)容、原則和方法，通過學生自我分析、自我評價，自我小結(jié)，再由小組、班級做出評價，由系部學工辦組織班主任、學生會、團總支及任課教師共同實施綜合評分，在“公平、公正、公開”的原則下實行“兩上兩下”的評定程序。系部學生工作辦公室將這份表格以學號為序，以班級為單位，每學年上報學生處，同時反饋給班主任及學生個人，確認無誤后存入學生個人檔案。通過這種評價方法，一名學生在校整體素質(zhì)發(fā)展的優(yōu)點、缺點等方面的情況便一目了然。

2.3學生綜合素質(zhì)評價檔案的建立必須常態(tài)化

學生綜合素質(zhì)評價檔案內(nèi)容的收集必須堅持常態(tài)化、制度化。因為，學生綜合素質(zhì)評價檔案體系要兼顧學生的個性特長和全面發(fā)展，沒有常態(tài)化、制度化的工作堅持，就無法取得和把握學生全面發(fā)展的第一手資料，也無法及時地對學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康和社會實踐等方面的突出表現(xiàn)去真實、客觀、及時地記錄。與此同時，也要避免學生綜合素質(zhì)評價檔案記錄過程的大而全的流水賬式的記錄，而要把反映學生的相關(guān)特長、突出事跡、優(yōu)秀表現(xiàn)等情況都及時有效地記入綜合素質(zhì)評價檔案，這樣就能有效地避免千人一面現(xiàn)象，不追求面面俱到，做到重點突出，就能有效、準確地揭示和反映每個學生的個性特點，為用人單位選拔、錄取和學生成長成才提供有效的路徑參考。

3建立高職生綜合素質(zhì)評價檔案的價值選擇

建立高職生綜合素質(zhì)評價檔案的設(shè)想是以社會用人和學生全面發(fā)展成長成才需求為原則，通過指標評價為主，參與過程為輔，從而實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的客觀評價，并通過各項資料的收集、評價、詳細記錄形成較為全面系統(tǒng)的個人檔案。

(1)建立高職生綜合素質(zhì)評價檔案，既能滿足學生的主觀意愿，而且也能有效地促進高職生在校期間的全面發(fā)展。在現(xiàn)實中，很多同學不能對自已有個客觀的評價和定位，也不知道自己發(fā)展的方向和奮斗目標，就等同于沒有一個明確的導向。如果建立了學生綜合素質(zhì)評價檔案， 就能有效地解決同學

們根據(jù)自身優(yōu)勢找到奮斗方向的問題，就會使學生有明確的學業(yè)和職業(yè)生涯目標。有了方向和目標他們就會有動力、激情和干勁，學生就會依據(jù)評價指標的要求，對自己有正確的定位，找準自己的職業(yè)方向，從而行之有效地達到成長成才的目的。

(2)建立高職生綜合素質(zhì)評價檔案，既能為學生成長指明明確的方向，也能為學生提高自我教育、管理和自我能力提供契機。建立學生綜合素質(zhì)評價檔案，有助于提高學生有效地學習和參加校園活動及各類競賽活動的積極性，加強和提高學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的自覺性。高職教育是一個學、做、行的有機結(jié)合過程，各項活動的開展不僅是教育的需要，而且也是學生成長成才的需要。把他們在各項活動的表現(xiàn)有效地記錄下來，是對學生的負責，也是進一步做好教育工作的需要。通過這些活動來反映學生的興趣、志向以及價值取向等，對于學生實現(xiàn)價值、單位選擇合適的人才，具有十分重要的現(xiàn)實意義和價值。

(3)建立學生綜合素質(zhì)評價檔案，即順應(yīng)了社會發(fā)展對人才的客觀需求，也為人才培養(yǎng)指出了奮斗的方向。對于用人單位而言，學生綜合素質(zhì)評價檔案，對他們選人用人提高工作效率帶來了極大的方便，對于選對人用好人，提供了有效的選擇平臺。

(4)高職加強學生綜合素質(zhì)評價檔案建設(shè)有利于促進大學生就業(yè)。建立學生綜合素質(zhì)評價檔案，一方面，它能促進大學生對自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視，學生在向用人單位介紹展示自己時，就可以用綜合素質(zhì)檔案材料來證明；另一方面，科學規(guī)范的學生綜合素質(zhì)評價檔案，對用人單位的參考意義不言而喻，這樣可以加快人力資源部門對求職人員整體狀況的認識速度，便于其盡快選到合適的人選，在就業(yè)推薦時無需學生過多的自我描述，提高了個人檔案的公信度。

4結(jié)語

建立科學嚴謹?shù)母呗毶C合素質(zhì)評價檔案，能夠充分發(fā)揮促進學生自覺提升素質(zhì)的功能。建立完善高職生綜合素質(zhì)評價檔案，是高等職業(yè)教育事業(yè)的改革發(fā)展的需要，也是落實素質(zhì)教育的有效抓手，也是促進人才成長的重要途徑。持之以恒地做好此項工作，它將有力地推動高等教育教學改革持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展，為中國特色社會主義偉大事業(yè)順利發(fā)展，提供強有力的智力支持。

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On the Value of the Establishment of Vocational College Students'

Comprehensive Quality Evaluation Archives

HOU Hui-xian, WU Wei, SU Na

(Yangling Vocational and Technical College, Yangling, Shaanxi 712100, China)

Abstract:With the development of economy in China, the social demand for talent is more diverse, the overall quality of students is becoming more and more important, therefore, in the reform of higher vocational colleges with enrollment diversification and employment demand, through the establishment of evaluation archives concerning students' ideological and political quality, cultural quality, professional quality, physical and mental aspects, with data analysis, it can reflect the overall performance of students in the school, which is a very useful resource. The students' comprehensive quality assessment files play an effective reference role to improve the comprehensive quality assessment of students in higher vocational colleges.

Key words:college students; comprehensive quality; evaluation archives

中圖分類號：G717； G271

文獻標識碼：A

文章編號：1671-9131(2015)02-0086-02

作者簡介：侯慧賢(1980-)，女，陜西澄城人，檔案館員，長期從事大學生思想政治教育與管理工作。

收稿日期：2015-04-28