淺談《藝術(shù)概論》課程教學(xué)中的突出問(wèn)題及解決途徑

陳 丹， 李軍科

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 楊凌 712100)

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淺談《藝術(shù)概論》課程教學(xué)中的突出問(wèn)題及解決途徑

陳 丹， 李軍科

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 楊凌 712100)

摘要：《藝術(shù)概論》就是藝術(shù)理論，是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。它對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平極為重要。本文對(duì)《藝術(shù)概論》課程教學(xué)中存在的一些突出問(wèn)題進(jìn)行歸納、總結(jié)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)辦法。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)概論課程； 教學(xué)； 突出問(wèn)題； 解決途徑

《藝術(shù)概論》課程以各門藝術(shù)的普遍規(guī)律為研究對(duì)象，并綜合研究一切藝術(shù)現(xiàn)象，以拓寬學(xué)生視野，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)作思路，進(jìn)一步提高學(xué)生的理性思維能力和創(chuàng)作能力以及鑒賞能力。它涉及哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)和社會(huì)學(xué)等知識(shí)，系統(tǒng)論述藝術(shù)的起源、本質(zhì)、特征、功能、種類、創(chuàng)作、作品、鑒賞等等，并綜合研究和揭示各類藝術(shù)現(xiàn)象共同的普遍規(guī)律、基本原理和概念。所涉及的藝術(shù)學(xué)科包括繪畫、音樂(lè)、影視、舞蹈、戲劇、文學(xué)等都屬于它的研究范圍。

《藝術(shù)概論》對(duì)多數(shù)藝術(shù)類高職院校學(xué)生的專業(yè)生涯來(lái)說(shuō)，是一門具有特殊地位和意義的課程。也是高校藝術(shù)類專業(yè)一門十分重要的課程。

1教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1學(xué)生對(duì)專業(yè)理論課程的重要性認(rèn)識(shí)不足

《藝術(shù)概論》這門課在大一第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，由于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般形象思維能力較強(qiáng)，而抽象思維能力較弱，對(duì)于理論性比較強(qiáng)的課程缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不到位。理論課程相對(duì)于專業(yè)課程比較枯燥，理論不能像技能那樣可以立竿見(jiàn)影地看到實(shí)效，所以學(xué)生便產(chǎn)生理論無(wú)用論的錯(cuò)誤觀念。大部分同學(xué)抱著應(yīng)付考勤、考試、60分萬(wàn)歲的態(tài)度，再加上同學(xué)們無(wú)法立即體會(huì)到理論課對(duì)于整體素質(zhì)的提高的重要作用，而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)此課程的忽略。

1.2教學(xué)方法單一，學(xué)生在課堂上主動(dòng)性和參與性不高，缺乏學(xué)習(xí)積極性

《藝術(shù)概論》的教學(xué)方法仍以“講授法”為主，雖然中間會(huì)穿插提問(wèn)、討論等方式來(lái)增強(qiáng)課堂的互動(dòng)和交流，而這種互動(dòng)交流畢竟是有限的，學(xué)生大部分時(shí)間仍然是在聽(tīng)老師講述，比如在涉獵一些藝術(shù)家的繪畫作品及影視、音樂(lè)等的賞析環(huán)節(jié)中，學(xué)生單憑一些PPT圖片的觀看和老師的講述和描繪來(lái)理解，這對(duì)學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容不僅沒(méi)有幫助，反而會(huì)造成學(xué)生機(jī)械式記憶和學(xué)習(xí)。

1.3教學(xué)過(guò)程中課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)欠缺，學(xué)生缺乏應(yīng)有的個(gè)性和創(chuàng)造性。

教學(xué)大多一如既往地采用“填鴨式”、“一言堂”的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中死記硬背的機(jī)械式訓(xùn)練傾向嚴(yán)重，缺乏能動(dòng)性，缺乏鮮明的變化和吸引力。學(xué)生參與機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生變成課堂的主人，來(lái)挖掘自身的創(chuàng)造力。個(gè)性是藝術(shù)的靈魂，創(chuàng)造是藝術(shù)的生命，應(yīng)讓學(xué)生在訓(xùn)練中理解藝術(shù)，感受藝術(shù)，尋找藝術(shù)的靈感。

2解決問(wèn)題的途徑

2.1引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)概論作為一門加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生自身理論修養(yǎng)的學(xué)科，與其他藝術(shù)專業(yè)課程關(guān)系緊密，只有通過(guò)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，才能了解藝術(shù)概論研究的內(nèi)容，才能運(yùn)用所學(xué)基本理論去欣賞、分析藝術(shù)現(xiàn)象、藝術(shù)家及藝術(shù)作品并對(duì)其做出正確的評(píng)價(jià)。

對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)是重要的鋪墊，為以后藝術(shù)創(chuàng)作提供前提并為其指明方向，實(shí)踐訓(xùn)練是它們藝術(shù)創(chuàng)作的功力支撐，兩者要齊頭并進(jìn)，不可偏廢。

2.2教師在教學(xué)中要用多種思維、多種科學(xué)方法教學(xué)，求新求變

2.2.1“小題目”訓(xùn)練法教師在教學(xué)過(guò)程中要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”講授形式，可以將課程內(nèi)容分配成小題目、小團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生有選擇地對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探究，將比較容易取得良好的學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)“藝術(shù)形態(tài)”這一章時(shí)，將本章內(nèi)容分解成幾個(gè)部分，藝術(shù)分類的方法由老師作講解、詮釋和引導(dǎo)，藝術(shù)種類這部分內(nèi)容設(shè)置成5個(gè)小題目：①實(shí)用藝術(shù)(建筑、園林、工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì))；②造型藝術(shù)(繪畫、雕塑、攝影、書法)；③表情藝術(shù)(音樂(lè)、舞蹈)；④綜合藝術(shù)(戲劇、戲曲、電影藝術(shù)、電視藝術(shù))；⑤語(yǔ)言藝術(shù)(詩(shī)歌、散文、小說(shuō))。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選題，分成五個(gè)小組，每組5～8人以合作的形式完成，首先通過(guò)查找資料對(duì)藝術(shù)種類進(jìn)行整理，并在規(guī)定時(shí)間以課件的形式將理論闡釋清楚，并以實(shí)際的藝術(shù)創(chuàng)作或藝術(shù)流派為例進(jìn)行專題探索，最后，各小組針對(duì)藝術(shù)種類展開(kāi)討論，通過(guò)探討老師對(duì)這一問(wèn)題做最后的歸納，使同學(xué)們對(duì)藝術(shù)形態(tài)有較為深刻和全面的理解，并形成一定的自主及團(tuán)隊(duì)合作能力，這樣便會(huì)加深學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)的理解和掌握。

2.2.2“個(gè)案”訓(xùn)練法藝術(shù)家及其藝術(shù)創(chuàng)作這節(jié)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解藝術(shù)家及藝術(shù)創(chuàng)作的原動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)其熟悉的、仰慕的、感興趣的藝術(shù)家及其作品通過(guò)資料查閱、視頻觀看、專題節(jié)目等途徑了解藝術(shù)家的人生經(jīng)歷、學(xué)識(shí)、結(jié)構(gòu)、人生閱歷、藝術(shù)觀念、創(chuàng)作作品、生存環(huán)境等對(duì)其藝術(shù)創(chuàng)作及其風(fēng)格的影響，并對(duì)其藝術(shù)作品通過(guò)研究、分析來(lái)感受和學(xué)習(xí)藝術(shù)家們較高的審美能力和嫻熟的創(chuàng)作技巧。最后讓同學(xué)們就個(gè)人感興趣的藝術(shù)家和創(chuàng)作作品進(jìn)行匯報(bào)、交流、討論，使同學(xué)們擁有更大的信息量，擴(kuò)大知識(shí)面。

2.2.3“社會(huì)調(diào)查”訓(xùn)練法比如在進(jìn)行藝術(shù)市場(chǎng)這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)市場(chǎng)調(diào)查，首先讓學(xué)生了解什么是藝術(shù)市場(chǎng)，所處城市及周邊所了解到的有哪些藝術(shù)市場(chǎng)的存在，讓學(xué)生帶著問(wèn)題就藝術(shù)市場(chǎng)進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查，社會(huì)調(diào)查是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查走訪，了解身邊存在的畫廊及藝術(shù)品交易市場(chǎng)的構(gòu)成層次、消費(fèi)人群及購(gòu)買需求，通過(guò)調(diào)查學(xué)生能夠更深入的了解藝術(shù)品交易，獲得更多有價(jià)值的信息。通過(guò)社會(huì)調(diào)查來(lái)幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，解決疑問(wèn)，開(kāi)拓學(xué)生視野，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)思維方法，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。并更進(jìn)一步明白藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)市場(chǎng)相互依存的關(guān)系。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以針對(duì)當(dāng)代城市家具裝修現(xiàn)狀與需求進(jìn)行調(diào)查，獲得大量信息及數(shù)據(jù)，為以后的就業(yè)做好鋪墊。

2.2.4“引導(dǎo)”訓(xùn)練法比如在講授“藝術(shù)欣賞”、“藝術(shù)批評(píng)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)概念：1.藝術(shù)欣賞(藝術(shù)欣賞是對(duì)藝術(shù)作品的接受，這種接受不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的，包括了欣賞者的感知、體驗(yàn)、理解、想象、再創(chuàng)造等心理活動(dòng)。它是對(duì)藝術(shù)作品中的美的一種發(fā)現(xiàn)，又是欣賞者的一種再創(chuàng)造)；2.藝術(shù)批評(píng)(指藝術(shù)批評(píng)家在藝術(shù)欣賞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的理論觀點(diǎn)和批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)藝術(shù)現(xiàn)象所作的科學(xué)分析和評(píng)價(jià)。藝術(shù)批評(píng)的對(duì)象包括一切藝術(shù)現(xiàn)象，諸如藝術(shù)作品、藝術(shù)運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)思潮、藝術(shù)流派、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)家的創(chuàng)作以及藝術(shù)批評(píng)本身等)。藝術(shù)欣賞和藝術(shù)批評(píng)有著密切的關(guān)系，藝術(shù)欣賞是藝術(shù)批評(píng)的基礎(chǔ)，藝術(shù)批評(píng)是藝術(shù)欣賞的升華和發(fā)展。在藝術(shù)欣賞和藝術(shù)批評(píng)章節(jié)中帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生了解、接觸大量的藝術(shù)創(chuàng)作，通過(guò)信息、資料、視頻、音樂(lè)、燈光等引導(dǎo)讓學(xué)生首先了解每一個(gè)創(chuàng)作作品是十分復(fù)雜、艱巨的精神勞動(dòng)，它要求藝術(shù)家具有高尚的思想情操、深厚的生活積累、豐富的審美經(jīng)驗(yàn)、出眾的藝術(shù)才能和嫻熟的藝術(shù)技巧。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品積極、主動(dòng)的關(guān)注，以小組形式展開(kāi)討論，在討論作品之前首先通過(guò)大量的資料查閱了解創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、思想、生活積累、性格氣質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)等。熟悉創(chuàng)作作品并討論之后通過(guò)藝術(shù)欣賞家批評(píng)家相關(guān)資料、視頻的滲透，試著對(duì)某一藝術(shù)家的作品進(jìn)行欣賞與批評(píng)(比如梵高的名畫《向日葵》、《星夜》、《一雙鞋子》、《自畫像》以及中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)家羅中立、吳冠中、陳丹青、王勁松等的作品)。學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式來(lái)正確的理解和欣賞藝術(shù)作品，分辨作品的好壞，激發(fā)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造力，接受其中有益的影響，消除其中有害的影響，讓學(xué)生最終對(duì)藝術(shù)作品的感受和理解更深一層，提高欣賞和鑒別能力。

2.3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)個(gè)性，積極創(chuàng)新

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，尋找靈感。一個(gè)好的作品的產(chǎn)生必須具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，科學(xué)的思維方式和認(rèn)真的思考，再加上外界信息的觸發(fā)產(chǎn)生頓悟爆發(fā)出靈感，才會(huì)有成功的創(chuàng)作體驗(yàn)。

在創(chuàng)作練習(xí)中老師可以給學(xué)生提示并給出一個(gè)主題，比如要?jiǎng)?chuàng)作一幅主題為“夢(mèng)”的繪畫作品，老師可根據(jù)要?jiǎng)?chuàng)作的主題播放相應(yīng)體現(xiàn)夢(mèng)元素的音樂(lè)，讓學(xué)生在放松和音樂(lè)的意境中展開(kāi)自己的想象，而不是給學(xué)生一個(gè)作品去臨摹，讓學(xué)生嘗試用最基本的造型元素——點(diǎn)、線、面、色彩等表現(xiàn)不同的主題，創(chuàng)造出一個(gè)具有自己特點(diǎn)和風(fēng)格的作品。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生追求獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方法，通過(guò)作品將自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，直瀉自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。

3結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真探尋教學(xué)改革的方法，教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，使理論具體化、實(shí)用化、生活化，并采用多元化教學(xué)模式，讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為后面的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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The Prominent Problems in Teaching of An Introduction

to Art and Their Solutions

CHEN Dan， LI Jun-ke

(Yangling Vocational and Technical College, Yangling, Shaanxi 712100, China)

Abstract:“An Introduction to Art” is art theory, a professional basic theory course for art students, which is very important for improving the students' artistic creation ability and artistic appreciation level. This paper summarizes the problems in the teaching of this course, and puts forward corresponding solutions.

Key words:An introduction to Art; teaching; prominent problems; solution

中圖分類號(hào)：J0-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-9131(2015)02-0062-03

作者簡(jiǎn)介：陳 丹(1981-)，女，陜西商洛人，講師，研究生。主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作。

收稿日期：2014-11-02