班主任對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

(紅塔區(qū)北城中學(xué)，云南 玉溪 653100)

班級中的后進(jìn)生影響著班級管理，是形成班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要因素，甚至評價一個班級時主要就看后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況。因此，要做好班主任工作，就必須具有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良好策略。具體來說，主要包括4個方面。

第一，從家訪開始，調(diào)查了解情況。學(xué)生的成長受到學(xué)校、家庭和社會三方面的影響，而學(xué)校和家庭是學(xué)生最主要的生活和學(xué)習(xí)場所，學(xué)生受到的影響也最大。因此，學(xué)生的教育特別是后進(jìn)生的教育，在做好學(xué)校工作的同時也要做好家庭和社會的教育。但從目前的情況看，校外教育和校內(nèi)教育的配合不夠，一方面是學(xué)校苦口婆心的教育和引導(dǎo)，另一方面，由于社會或家庭教育的滯后而削弱了學(xué)校教育效果。這就要求我們的班主任要深入學(xué)生家中，調(diào)查了解學(xué)生的家庭情況，與學(xué)生家長一道有針對性地制定出學(xué)生的學(xué)校-家庭教育規(guī)劃，達(dá)到共同教育的目的。這里有幾個特別需要注意的地方：首先，家訪時班主任不能高高在上，要把家長放在教師的同等地位上，提高家長合作的主動性和積極性。其次，在與家長溝通時，要讓學(xué)生知道老師是來幫助他的，而不是“告狀”來的，使他們消除心理負(fù)擔(dān)，積極配合。再次，在學(xué)校-家庭教育規(guī)劃中不能只有缺點(diǎn)的改造，還要包含優(yōu)點(diǎn)、長處的培育。

第二，從表揚(yáng)著手，規(guī)范學(xué)習(xí)行為。后進(jìn)生大多是學(xué)習(xí)困難者，由于成績靠后往往得不到教師的關(guān)愛。對此，他們早已習(xí)以為常。但是他們也渴望得到老師的愛心、關(guān)懷和溫暖，渴望得到老師的表揚(yáng),一旦得到表揚(yáng)，他們則非?？粗兀瑫ゼ颖兜卣湎?。因此，面對后進(jìn)生，班主任應(yīng)該仔細(xì)、認(rèn)真、用心地去尋找和發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，從表揚(yáng)著手，引導(dǎo)他們規(guī)范學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)成績。這可以從三個方面來進(jìn)行：首先是引導(dǎo)他們產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，即學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)了有什么用等。如在“學(xué)什么”的認(rèn)知中，要讓他們知道學(xué)習(xí)的目的是在獲取知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)，因此，當(dāng)學(xué)生在課堂上通過自己的探索，用自己的方法獲得知識時，老師就應(yīng)對他們的學(xué)習(xí)方法和探索精神給予充分肯定，進(jìn)而引導(dǎo)他們養(yǎng)成探索新方法獲取新知識的習(xí)慣。其次是引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。如當(dāng)后進(jìn)生具有不遲到、不早退、上課不吵鬧、不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)、不玩東西、認(rèn)真聽講的行為時，班主任應(yīng)給以表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)進(jìn)步。再次是引導(dǎo)他們用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，如獨(dú)立思考，勤查資料，好學(xué)好問，有計劃的復(fù)習(xí)、鞏固，等等。當(dāng)學(xué)生具有這些科學(xué)合理的學(xué)習(xí)行為時，即使只有一點(diǎn)點(diǎn)這方面的苗頭，老師也應(yīng)表揚(yáng)、鼓勵。

第三，從課堂突破，促進(jìn)成績提高。首先，認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的興趣愛好和優(yōu)點(diǎn)，并積極與相關(guān)科目的老師溝通，以其興趣為著眼點(diǎn)，努力營造良好的環(huán)境，提高其學(xué)習(xí)積極性。如面對喜歡打籃球的后進(jìn)生，就可以在體育老師的幫助下，有意地把其培養(yǎng)成班里的籃球明星，使之在不同的團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，直觀地體現(xiàn)自我的價值，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的快感，感悟團(tuán)隊(duì)的力量。進(jìn)而，鼓勵其將這種籃球場上的拼搏精神、協(xié)作精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)上去。其次，安排責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟后進(jìn)生同桌，并分科目請其他同學(xué)做后進(jìn)生的“小老師”，盡量在學(xué)習(xí)上幫助后進(jìn)生進(jìn)步。再次，班主任應(yīng)抽出時間，單獨(dú)給后進(jìn)生適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，同時也請其他老師幫忙給他們多一點(diǎn)“關(guān)照”，讓他們知道，老師并沒有拋棄他們。如此，一個有利于后進(jìn)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)環(huán)境就營造出來了，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步就會越來越快。

第四，制定假期計劃，養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生的放假，往往會讓好不容易營造出來的良好學(xué)習(xí)環(huán)境消失，這對于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)會造成強(qiáng)烈的反彈。對此，可以為后進(jìn)生有針對性地制定一個自我學(xué)習(xí)的假期計劃，并告訴他們收假回來老師要檢查落實(shí)，不要辜負(fù)老師的希望，也把這個計劃告訴其父母。假期里還要常打電話關(guān)心后進(jìn)生，讓他們時刻感受到大家的關(guān)心和愛護(hù)。如此，一方面可以讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以保持，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從要我學(xué)變成我要學(xué)。

總之，當(dāng)班主任遇到后進(jìn)生，也許就是一場馬拉松比賽，那是一種教練與運(yùn)動員的關(guān)系。作為老師，要用智慧、愛心、耐心和耐力讓這場比賽更加精彩。