體驗式閱讀推廣活動探析
——以“六五環(huán)境日百人讀書接力”活動為例

周 迪 熊 嬋

（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館 武漢 430070）

體驗式閱讀推廣活動探析
——以“六五環(huán)境日百人讀書接力”活動為例

周 迪 熊 嬋

（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館 武漢 430070）

從活動的策劃與設(shè)計、活動現(xiàn)場、活動反響三個方面介紹華中農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館的“六五環(huán)境日百人讀書接力”活動。在總結(jié)該活動經(jīng)驗、得失的基礎(chǔ)之上，提出體驗式閱讀推廣活動的四點思考：轉(zhuǎn)換視角，真正契合讀者的心理期望；善用主流媒體與新媒體；應(yīng)有科學(xué)的評價指標(biāo)體系；強化高校閱讀推廣對全民閱讀的示范與引擎作用。

閱讀推廣 高校圖書館 讀書接力 世界環(huán)境日 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

弗朗西斯·培根在《談讀書》一文中非常精辟地總結(jié)出“讀書之用有三：一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長才益智。怡神曠心最見于蟄伏幽居，增趣添雅最見于高談雄辯，長才益智最見于處事辯理”[1]3。圍繞培根所總結(jié)的讀書之三種作用，高校圖書館在閱讀推廣活動的策劃中往往推出三種常見的活動類型，那就是書評征文類、名家講座類、讀書分享類。一場名家講座、一本好書分享也可能會影響一個人的一生，這些活動在高校圖書館的精心策劃下能夠形成活動品牌效應(yīng)，所引起的反響往往非常好，讀書征文獲獎作品結(jié)集出版，名家講座常常一票難求，讀書分享報名火爆。這三種類型的閱讀推廣活動在實施中都強調(diào)分享、引導(dǎo)、展示，參與活動的多數(shù)讀者往往是施與受中接受的一方，不是活動的首創(chuàng)者，多數(shù)讀者所扮演的角色是觀眾方。那么能不能讓高校圖書館在閱讀推廣中只扮演提供藏書、場地、氛圍與服務(wù)的合作伙伴，讓多數(shù)讀者成為活動的主體呢？事實上現(xiàn)在已經(jīng)有不少高校圖書館已經(jīng)在此方面做出了大膽創(chuàng)新的有益嘗試。本文因篇幅所限，僅以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館的“六五環(huán)境日百人讀書接力”活動作為案例來深度剖析。

1 活動的策劃與設(shè)計

自1972年10月，第27屆聯(lián)合國大會通過了“將6月5日定為世界環(huán)境日”的提議，時至今日，已有42個年頭，2014年“六五”世界環(huán)境日與中國世界環(huán)境日的主題分別是“提高你的呼聲，而不是海平面”與“向污染宣戰(zhàn)”。

1.1 從國情出發(fā)找準(zhǔn)選題

2014 年的世界環(huán)境日有全世界范圍的主題與中國范圍內(nèi)的主題一共兩個主題，活動策劃伊始就要選擇以哪一個主題作為本次活動的主題。審視今天的中國，沙漠深處藏巨型排污池，不斷沙化的草原，江河湖海被成為未經(jīng)處理的工業(yè)廢水與生活污水的排污口、鋼鐵廠周圍的漫天粉塵……環(huán)境污染的程度已經(jīng)危及到每一個人生存必需的空氣與水，“霧霾”已經(jīng)變成人們“心上的陰霾”揮之不去。發(fā)達國家已經(jīng)走過的“先污染，再治理”的路，在中國依然被復(fù)制著，而且污染后是否及時治理，還能不能治理好，也還是個問題。因此，本次活動選擇的是中國世界環(huán)境日的主題“向污染宣戰(zhàn)”。

1.2 跳出窠臼找活動載體

如何從環(huán)境日與閱讀兩個原本不搭界的事物上找到一個切入點建立起聯(lián)系，這是在策劃時遇到的難題。如果按照一般的常見思路，圖書館選擇一批環(huán)境保護的經(jīng)典書籍，在圖書館大廳做個專題書展，再把本次主題“向污染宣戰(zhàn)”用彩色橫幅展示，也不是不可以，但很有些自說自話的味道。那么換一個思路，環(huán)境保護本身就是人人有責(zé)、人人受益的一項工作，這個活動的載體就一定要體現(xiàn)“人人參與”這個根本出發(fā)點，于是策劃者將參與的人數(shù)暫定為有代表性的“百人”。百人確定了，那么一百人來讀一百本環(huán)保經(jīng)典書籍嗎？回答是否定的，因為沒有這么多的環(huán)保經(jīng)典書籍。那么一百人來一起讀一本環(huán)保經(jīng)典書籍？回答是雖然可以，但是有些太過形式主義了，畢竟這一次不是國學(xué)經(jīng)典誦讀。最后策劃小組在兩天的時間內(nèi)幾易其稿，確定了一個大家都滿意的活動載體，以百人讀書接力的形式，閱讀一本環(huán)境保護經(jīng)典著作。

1.3 緊扣主題尋合作伙伴

本次活動組織者從契合主題的角度出發(fā)就不應(yīng)該是圖書館，而應(yīng)該是一個綠色環(huán)保組織，恰好華中農(nóng)業(yè)大學(xué)有一個名為“綠色協(xié)會”的學(xué)生社團，成立于2000年，該社團是校內(nèi)影響力最大的、全國高校頂尖行列的大學(xué)生環(huán)保社團，傾心環(huán)保事業(yè)。于是圖書館主動聯(lián)系綠色協(xié)會的主席，一起討論本次活動的合作細(xì)節(jié)，而綠色協(xié)會原本就非常重視每年的世界環(huán)境日，不管圖書館是否尋找合作伙伴，都要開展環(huán)保宣傳活動，所以雙方一拍即合。同時鑒于圖書館方面出策劃方案、出活動經(jīng)費、營造宣傳氛圍，綠色協(xié)會的學(xué)生也更加重視這次活動，挑選了20多名協(xié)會中的積極分子做活動的組織實施團隊，為以后的成功打下了伏筆。

1.4 一本環(huán)保經(jīng)典唱主角

英國作家埃德蒙·伯克在《時間、地點與讀書》一文中談到“真正的嗜書者不管讀哪一本心愛的書，對時間和地點總是很講究，唯有這樣，才能在書中探驪得珠”[1]9-10。鑒于本次活動是以百人讀書接力的形式開展，那么所讀的這本環(huán)保經(jīng)典書籍必須具備三個特點：環(huán)保主義者的圣經(jīng)、摘抄片段閱讀不破壞原作的感染力、遣詞用句適合朗讀。在這三個標(biāo)準(zhǔn)的指引下，策劃者在《寂靜的春天》和《沙鄉(xiāng)年鑒》兩本書中確定選用《沙鄉(xiāng)年鑒》?！渡赤l(xiāng)年鑒》是一本描述土地和人關(guān)系的書，被譽為土地倫理學(xué)開山之作，被譽為“美國環(huán)保主義的圣經(jīng)”，對現(xiàn)代環(huán)保運動的影響甚至超過了《瓦爾登湖》、《寂靜的春天》。作者利奧波德以藝術(shù)的語言描繪了一個荒棄的農(nóng)場上一年十二個月的不同景象，深刻地提出了一系列環(huán)境保護問題。書中提出“自然資源保護是人和土地之間的一種和諧狀態(tài)。土地指的是所有地面地下和土地上空的一切。與土地的和諧相處和與一個朋友的和諧相處類似，你不能珍惜他的右手卻砍掉他的左手”[2]。無論從哪個方面來衡量，這本書都完全契合本次主題活動“向污染宣戰(zhàn)”。

2 活動的亮點與實施

“當(dāng)語言居于不可溝通性的時候，也就是語言不再是以習(xí)慣的模式出現(xiàn)，不再如機關(guān)槍、如炒豆子一樣，而是一個聲音，承載著不同的內(nèi)容、不同的思想的時候，才是語言的本質(zhì)”[3]。這段話恰如其分地揭示了讀書接力這種閱讀推廣方式的獨特魅力，不同的人擁有不同的思想，不同思想的人接力閱讀同一本書，語言的本質(zhì)、思想的傳承與行動的配合三者交融統(tǒng)一。因為是第一次開展接力閱讀活動，從活動的宣傳口號到場地路線，從特邀嘉賓到接力閱讀有代表性的參與者，我們都精挑細(xì)選，反復(fù)磋商。

2.1 朗朗上口的活動口號

從已經(jīng)選定的“向污染宣戰(zhàn)”的主題與唱主角的一本經(jīng)典《沙鄉(xiāng)年鑒》這兩個角度出發(fā)構(gòu)思本次活動的宣傳口號與宣傳海報，最后我們在“讀沙鄉(xiāng)年鑒，向污染宣戰(zhàn)”與“閱讀——發(fā)出你的呼聲，向污染宣戰(zhàn)”兩個口號中選擇了后者，因為后者更有文采、更具有感召力。同時，在活動現(xiàn)場的背景海報上也同時出現(xiàn)《沙鄉(xiāng)年鑒》簡介、活動名稱、宣傳口號三個代表要素。

2.2 具有代表性的參與者

本次活動的意義在于讓更多的讀者在這種參與式、體驗式、互動式的接力閱讀活動中感受閱讀的情趣與環(huán)保的使命感，所以參與接力閱讀的一百人必須要具有代表性，參與者中一定要有教師、圖書館員、輔導(dǎo)員、本科生、研究生、留學(xué)生、保安、食堂工作人員、環(huán)衛(wèi)工等等各類群體，這樣才能喚起更多的人關(guān)注身邊環(huán)境，重視環(huán)境保護。同時根據(jù)活動本身的特點邀請三位具有影響力的人做嘉賓：我校副校長吳平教授——圖書情報學(xué)專家，對圖書館閱讀推廣工作高度重視，致力于推行“讓小鳥歌唱、讓大地呼吸”的綠色校園建設(shè)理念；資源與環(huán)境學(xué)院涂書新教授——致力于環(huán)境污染生物修復(fù)研究，中國環(huán)保公共領(lǐng)域的專家；環(huán)保青年王鳳竹——2007年8月高票當(dāng)選為聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署東亞區(qū)青年顧問，曾任華中農(nóng)業(yè)大學(xué)綠色協(xié)會主要負(fù)責(zé)人。

2.3 靈活轉(zhuǎn)換的活動空間

本次活動從圖書館的大廳開始，分為室內(nèi)接力閱讀與室外接力閱讀兩個部分，讓活動發(fā)自圖書館，又走出圖書館，走到廣大的老師與學(xué)生中去。室外讀書接力繼續(xù)朗讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，與室內(nèi)部分不同的是，傳遞不是單本的《沙鄉(xiāng)年鑒》圖書，而是將該書的代表性段落摘抄后印成讀書卡片，既方便朗讀，又可以給朗讀者留作紀(jì)念，室外讀書接力按照設(shè)計路線不同，分成四組，每組隨機邀請20名朗讀者。

2.4 活動現(xiàn)場

2014年6 月5日上午9點半,在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館二樓大廳室內(nèi),讀書接力正式啟動。室內(nèi)活動邀請了三位特邀嘉賓，部分館員、20多名綠色協(xié)會志愿者及多家媒體等出席了此次活動。首先,由三位特邀嘉賓簡短致辭，吳平副校長提出，一流的校園應(yīng)該是“書香的校園、綠色的校園”，以接力閱讀的形式來進行環(huán)保宣傳是現(xiàn)代閱讀觀念和環(huán)保理念的完美結(jié)合。涂書新教授和王鳳竹老師號召同學(xué)們行動起來，“還土壤以潔凈，還校園以綠色”。接下來吳平副校長以“一月冰雪消融，臭鼬幾乎筆直地穿過田野，好像在尋找它做夢都想要的東西，而忘乎所以了……”極富感情色彩的朗讀帶領(lǐng)著其他嘉賓開啟了室內(nèi)接力之旅，《沙鄉(xiāng)年鑒》在20位師生的傳遞下，伴隨著鋼琴曲《秋日私語》，一聲聲鳥鳴、美妙的琴聲，激發(fā)起每一位接力者朗讀的激情，畫面讓在場的每一位都感動不已，圖書館頓時生動了起來。

室內(nèi)讀書接力告一段落后，室外讀書接力馬上開始，按照計劃分成“春之芽”、“夏之花”、“秋之果”、“冬之旅”四組，同時聘請了專業(yè)攝影師在校園中跟拍。春之芽隊主要在我館門前接力、夏之花隊則從我館起流動接力至博園食堂止、秋之果隊主要在桃園食堂附近接力、冬之旅隊則主要在資源與環(huán)境學(xué)院附近接力，每隊在路線范圍內(nèi)，隨機邀請了20名朗讀者來閱讀《沙鄉(xiāng)年鑒》中的代表性段落，并送上我館設(shè)計的讀書節(jié)環(huán)保袋，讓每一位參與者在活動結(jié)束后仍能延續(xù)環(huán)保行動。室外讀書接力部分在中午12點圓滿結(jié)束。

2.5 活動反響

活動當(dāng)天有新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、湖北新聞網(wǎng)、武漢電視臺等8家媒體現(xiàn)場報道，在隨后這些媒體分別發(fā)表“華中農(nóng)業(yè)大學(xué)‘百人讀書接力’倡導(dǎo)生態(tài)環(huán)?！?、“華中農(nóng)業(yè)大學(xué)‘百人讀書接力’讓書香和綠色飄滿校園”等通訊報道，同時學(xué)校的南湖新聞網(wǎng)將此項活動的報道近一個月的時間置于官網(wǎng)首頁的“要聞”，在全校掀起了一場讀環(huán)保經(jīng)典、發(fā)環(huán)保呼聲、見環(huán)保行動的熱潮，讓更多的老師學(xué)生加入到了環(huán)保的行列。

對于參與活動的學(xué)生而言，本次活動使他們親身體驗了浪漫而深刻的環(huán)保教育與閱讀經(jīng)典的價值，同時也引發(fā)了旁觀學(xué)生好奇與沖動；對于參與活動的館員而言，他們在策劃、組織、實施活動中得到鍛煉，本次活動激發(fā)館員對閱讀服務(wù)創(chuàng)新乃至圖書館其他服務(wù)創(chuàng)新的熱情與思考；對于圖書館而言，經(jīng)過校內(nèi)外主流媒體的報道，公眾特別是校內(nèi)師生對圖書館功能與地位的認(rèn)知與評價有了新的積極變化。活動中有不少參與者對環(huán)保談出了自己頗有見地的看法，“環(huán)保不應(yīng)該只是一天，應(yīng)該貫穿我們生活中的每一天”、“環(huán)保有時是一件很簡單的事，但是堅持下來卻很難”、“每個人都應(yīng)該還有一個環(huán)保的心，雖然會遇到質(zhì)疑的聲音，但是我們要不忘初心，且行且珍惜，堅定地走下去”。當(dāng)然，這些還僅僅是顯性的效果，潛在的效果目前尚難以評估。

3 高校圖書館體驗式閱讀推廣活動的思考

3.1 轉(zhuǎn)換視角，真正契合讀者的心理期望

通過這次活動，我們認(rèn)為，閱讀推廣必須從讀者的角度來找靈感，盡管這需要館員保持持續(xù)的創(chuàng)新激情，但這也正是館員價值的體現(xiàn)——讀者對閱讀推廣的價值認(rèn)同感，讀者認(rèn)可的價值才是圖書館的安身立命所在。此次活動在室內(nèi)讀書接力環(huán)節(jié)進行時，不少來圖書館看書自習(xí)的同學(xué)就想躍躍一試，甚至在室內(nèi)讀書接力環(huán)節(jié)結(jié)束后還有不少師生趕來，沒能讀上一段的師生紛紛表示明年再來參加活動。

3.2 善用主流媒體與新媒體

主流媒體的關(guān)注一定程度上是對活動價值的認(rèn)可與證明，但主流媒體的興奮點要求較高，那就是活動一定要有內(nèi)涵創(chuàng)新與新聞價值。此次活動找準(zhǔn)了世界環(huán)境日與閱讀的結(jié)合點，符合主流媒體內(nèi)涵創(chuàng)新的要求，通過一百位師生校內(nèi)接力，讓經(jīng)典的魅力與環(huán)保的理念在接力中心手相傳，這樣就有了獨特的新聞價值。同時,本次活動還較好的利用了新媒體來擴大受眾群體，活動前期利用微博、網(wǎng)絡(luò)等多種形式宣傳造勢，在活動進行中，攝像跟拍，在活動結(jié)束后還剪輯了一個不到5分鐘的微視頻放在圖書館網(wǎng)站上進行活動的展示回顧。

3.3 應(yīng)有科學(xué)的評價指標(biāo)體系

評價一次閱讀推廣活動是否成功不能僅僅停留在有多少讀者參與、有幾位重要領(lǐng)導(dǎo)出席、有幾家媒體報道等浮光掠影的表面風(fēng)光，而是要有一套規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、實用的評價指標(biāo)體系?！斑@個評價指標(biāo)體系的設(shè)計可以先從兩方面著手，一是基于圖書館的閱讀推廣活動評價指標(biāo)，比如是否符合預(yù)算、是否節(jié)約經(jīng)費和人力、是否影響其他業(yè)務(wù)、媒體報道量等，這是讀者所不考慮的，但對圖書館來說卻很關(guān)鍵或很有意義；二是基于讀者的閱讀推廣活動評價指標(biāo)，比如活動是否有創(chuàng)意、宣傳口號是否鮮明誘人、推薦書目是否合用、現(xiàn)場環(huán)境是否優(yōu)雅、服務(wù)態(tài)度是否到位等，有時候圖書館的過度設(shè)計、過度服務(wù)也會引起讀者反感，圖書館通常意識不到甚至自我感覺良好，卻可以通過讀者評價指標(biāo)檢測到?；趫D書館和基于讀者的兩個評價指標(biāo)體系都完成后，再進行對接和整合，便是綜合性的評價指標(biāo)體系”[4]。

3.4 強化高校閱讀推廣對全民閱讀的示范與引擎作用

對于讀書人而言，閱讀本身就是和呼吸一樣自然的事情。對于高校圖書館而言，閱讀推廣是其天生的職責(zé)。當(dāng)前中國正處于發(fā)展階段，但很多因素制約了發(fā)展，其中很重要的就是國民的文化素質(zhì)。我們又處在淺閱讀與碎片化的時代，讀原典讀原著的人越來越少，國民的閱讀流于隨意、一知半解、道聽途說，泛覽而不精，求談資不求知。而高校圖書館在閱讀推廣方面具有天然優(yōu)勢，首先,高校圖書館擁有良好的人脈，既有大批愛讀書的教師樂于做閱讀的分享，也有大批愛讀書的學(xué)生樂于做閱讀的參與者；其次,高校圖書館因?qū)W科發(fā)展需要，館藏圖書質(zhì)好量多；再次,高校圖書館擁有豐富的專題閱讀推廣經(jīng)驗，經(jīng)典導(dǎo)讀與專題推薦一直是高校圖書館的重要服務(wù)內(nèi)容。正是從這幾點優(yōu)勢出發(fā)，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)依托傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)高校的學(xué)科優(yōu)勢，找到環(huán)保領(lǐng)域的專家教授，發(fā)動起一群愛讀書愛環(huán)保的學(xué)生成功舉辦了一次體驗式閱讀活動。

今后高校圖書館應(yīng)該積極參加中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會的全民閱讀推廣工程,“策劃該地區(qū)該年度高校圖館閱讀推廣活動的重點和主題項目，并在主題之下策劃相應(yīng)的分主題和活動項目，結(jié)合各圖書館的資源統(tǒng)一分配閱讀推廣任務(wù)”[5]。這樣的閱讀推廣活動才既是短平快的單個館的特色活動，又是科學(xué)、系統(tǒng)、深遠(yuǎn)的整體行業(yè)行動。

4 結(jié)語

高校圖書館的閱讀推廣工作不是亮點工程、節(jié)日工程、形象工程，而是一項長期的、系統(tǒng)的、需要不斷創(chuàng)新的圖書館的基礎(chǔ)服務(wù)。文明的傳承與創(chuàng)新離不開閱讀，大學(xué)的魅力之一也在于永無止境的創(chuàng)新，而創(chuàng)新所需的獨特思維方式恰恰來自于廣泛的閱讀。穩(wěn)中求變，打破常規(guī)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，換位思考，做好讀者需求研究，未來的高校閱讀推廣一定會百花齊放，百家爭鳴！

［1］ 董瑞光.大師談讀書［M］.長春：時代文藝出版社，2012.

［2］ 奧爾多·利奧波德.沙鄉(xiāng)年鑒［M］.彭 俊，譯.成都：四川文藝出版社，2013：172.

［3］ 蔣 勛.孤獨六講［M］.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2009：99.

［4］ 王 波.圖書館閱讀推廣亟待研究的若干問題［J］.圖書與情報，2011（5）：32-35，45.

［5］ 李園園.高校圖書館閱讀推廣機制研究［J］.圖書館學(xué)研究，2014（7）：85-88，96.

（責(zé)任編校 田麗麗）

Experimental Reading Promotion：Taking the Case of“One Hundred People Reading Relay on World Environment Day”

Zhou Di,Xiong Chan
Library of Huazhong Agricultural University,Wuhan 430070,China

The present article describes“One Hundred People Reading Relay on World Environment Day”,organized by Huazhong Agricultural University Library,from its planning, design,the scene of and the response to its activities.Based on a summary of the gains and losses of the relay reading,the paper puts forward four points of reflection on the activity.Firstly,it is necessary to change the traditional angle of the view for grasping the readers’needs.Secondly,mainstream and new media should be made good use of.Thirdly,an index system of scientific evaluation should be established.Finally,the modeling and driving role of the reading promotion of colleges and universities in public reading should be reinforced.

reading promotion;academic library;relay reading;World Environment Day; Huazhong Agricultural University

G252

周 迪，女，1975年生，副研究館員，副館長，發(fā)表論文10篇；熊 嬋，女，1982年生，館員，發(fā)表論文5篇。