高職院校會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育探析

曹永年 朱文莉

（陜西科技大學(xué)，陜西西安710000）

高職院校會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育探析

曹永年 朱文莉

（陜西科技大學(xué)，陜西西安710000）

會計(jì)職業(yè)道德是會計(jì)從業(yè)人員應(yīng)遵循的、體現(xiàn)一定職業(yè)特征的、調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。本文闡釋了會計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)涵，分析了會計(jì)職業(yè)道德教育在會計(jì)高職教育中的實(shí)踐現(xiàn)狀，探索總結(jié)出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的原因，概括出在會計(jì)高職教育中加大職業(yè)道德教育的意義，希望對我國會計(jì)職業(yè)教育和從業(yè)人員觀念的改善和發(fā)展起到促進(jìn)作用。

職業(yè)道德；會計(jì)；職業(yè)教育

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)越重要，對會計(jì)工作的職業(yè)道德水準(zhǔn)要求就越高。因此對于培養(yǎng)會計(jì)人才的搖籃——高職院校的會計(jì)專業(yè)，就需要把會計(jì)職業(yè)道德教育的理念在教學(xué)中讓學(xué)生深入人心。尤其在會計(jì)信息被造假質(zhì)疑的今天，做好會計(jì)職業(yè)道德在以“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的職業(yè)教育中的實(shí)踐研究，有著十分重要的意義和指導(dǎo)作用。

一、高職院校會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的目的與意義

國家自1985年頒布，2000年實(shí)施《會計(jì)法》以來，對會計(jì)法律制度和規(guī)范的完善和修訂就沒停止過。這是因?yàn)闀?jì)行業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一個(gè)重要領(lǐng)域，主要是提供會計(jì)信息和鑒證服務(wù)，它的真?zhèn)沃苯佑绊懡?jīng)營者、投資者、債權(quán)人、政府機(jī)關(guān)、社會公眾的利益，進(jìn)而直接影響國家的經(jīng)濟(jì)秩序。會計(jì)行為不權(quán)要靠相關(guān)法律來約束，而且要靠職業(yè)道德來規(guī)范。

（一）會計(jì)職業(yè)道德具有相關(guān)職業(yè)發(fā)展的必備功能：

1.指導(dǎo)功能

會計(jì)職業(yè)道德使得會計(jì)人員有了向?qū)?，在它的指引下，消除矛盾、改善關(guān)系、調(diào)整行為，保證會計(jì)工作的持續(xù)、穩(wěn)定、正常的進(jìn)行。

2.評價(jià)功能

會計(jì)職業(yè)道德能夠指導(dǎo)并糾正人們的行為，促進(jìn)會計(jì)從業(yè)人員的自我肯定、自我發(fā)展和自我完善，激發(fā)其積極性和主動(dòng)性。

3.教化功能

會計(jì)職業(yè)道德通過樹立職業(yè)道德榜樣，培養(yǎng)從業(yè)者良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)，啟迪從業(yè)者的思想覺悟。

（二）會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容

1.愛崗敬業(yè)[1]

這是會計(jì)職業(yè)道德的基礎(chǔ)，要求從業(yè)人員熱愛本職工作，恪盡職守，具有職業(yè)的榮譽(yù)感和自豪感，對工作充滿強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心。

2.誠實(shí)守信

“誠信”是會計(jì)職業(yè)道德的重要內(nèi)容，要求從業(yè)者言行一致、遵守承諾，這也是做人的基本準(zhǔn)則。

3.廉潔自律

要求從業(yè)者不貪不受，嚴(yán)格約束控制自己，讓必須遵守變成習(xí)慣于遵守。

4.客觀公正

按照事物本來真實(shí)可靠的內(nèi)容去反映，不為他人意見左右，這是會計(jì)職業(yè)道德追求的理想目標(biāo)。

5.堅(jiān)持準(zhǔn)則

在實(shí)際工作中，嚴(yán)格遵守會計(jì)工作的相關(guān)法律制度和準(zhǔn)則制度，按照法律法規(guī)辦事。

6.提高技能

會計(jì)從業(yè)人員應(yīng)通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐等途徑，持續(xù)提高自身職業(yè)技能，達(dá)到和維持工作所需的專業(yè)技術(shù)能力，這是每個(gè)會計(jì)從業(yè)人員的義務(wù)。

7.參與管理

從業(yè)人員要間接參加管理活動(dòng)，積極主動(dòng)地向單位領(lǐng)導(dǎo)反映財(cái)務(wù)狀況，提出合理建議，參與市場的預(yù)測，政策的制定，為單位經(jīng)營者做好輔助參謀。

8.強(qiáng)化服務(wù)

會計(jì)從業(yè)人員要具備服務(wù)意識，提高自己的服務(wù)質(zhì)量。

二、高職院校會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀及問題

會計(jì)高職教育不僅僅是提高會計(jì)專業(yè)技能，更多的是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐化的道德教育。會計(jì)職業(yè)道德重在工作中的實(shí)際行動(dòng)，是易于實(shí)行和檢查的道德，但不是自發(fā)性形成的。需要學(xué)校結(jié)合大學(xué)生心理特點(diǎn)，適應(yīng)教育規(guī)律，針對大專學(xué)生具有針對性的加強(qiáng)教育，為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型會計(jì)人才。

目前大多數(shù)職業(yè)院校的會計(jì)專業(yè)都開設(shè)有傳統(tǒng)的馬哲、毛概、鄧論、思修、大學(xué)語文、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程；也開設(shè)了基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、會計(jì)電算化、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、審計(jì)學(xué)、行業(yè)會計(jì)、會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等專業(yè)課程。

從課程設(shè)置來看，各院校的課程設(shè)置都有重技能輕思想道德的傾向，這是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)下的必然結(jié)果。對于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)，也是以考會計(jì)從業(yè)資格證為主要目標(biāo)，弱化了學(xué)生職業(yè)道德的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這種局面的原因很多，主要集中在以下幾個(gè)方面：

（一）從學(xué)校來說，對會計(jì)道德教育的重視不足

高職院校在訂立會計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，就缺乏對其會計(jì)職業(yè)道德教育的目標(biāo)制定，對就業(yè)和技能大力傾向，卻忽略了德育和職業(yè)規(guī)范的制定。大部分高職院校僅僅把會計(jì)職業(yè)道德教育作為一般專業(yè)教育課程，不具備針對性。目前大專教育都實(shí)行“2+1”模式，在兩年內(nèi)都是填鴨式專業(yè)知識學(xué)習(xí)，缺乏專門開設(shè)職業(yè)教育學(xué)習(xí)的針對性。內(nèi)容講解也多局限于考證和期末考試內(nèi)容，將職業(yè)道德教育僅僅作為一門文化課開設(shè)，沒有系統(tǒng)地用案例、講座等形式讓學(xué)生對職業(yè)道德觀念深入人心。使得學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)這門課程缺少系統(tǒng)性和滲透性，以致走向社會后職業(yè)道德意識薄弱，沒有堅(jiān)定的職業(yè)道德觀。

（二）從社會大環(huán)境來說，配置落后，觀念滯后，跟不上與時(shí)俱進(jìn)的步伐

由于會計(jì)專業(yè)具有特殊性，尤其要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)職業(yè)道德的必要性極其重要。但我們的家長和孩子在報(bào)考會計(jì)專業(yè)時(shí)，只是因?yàn)楹镁蜆I(yè)，工作緊俏，名聲好聽。認(rèn)為在校的兩年學(xué)習(xí)只需畢業(yè)、考證，而職業(yè)道德教育那是工作中的事，與在校教育沒多大關(guān)系?；蚴亲哌M(jìn)社會工作后再邊學(xué)邊工作即可掌握那些簡單的會計(jì)職業(yè)道德，自覺地把做人體驗(yàn)與專業(yè)職業(yè)情感體驗(yàn)隔離開來，缺乏對兩者之間關(guān)聯(lián)性的認(rèn)識。更把平時(shí)的做人和專業(yè)要求相剝離，殊不知平時(shí)的一言一行就是職業(yè)道德規(guī)范形成的墊腳石。我們的學(xué)生在學(xué)校由于缺少切身感受，對于職業(yè)道德只是書本上感性的認(rèn)識，沒有在頭腦中形成大是大非，該與不該的深刻觀念。大多數(shù)情況下還誤以為會計(jì)職業(yè)道德就是公民一般素質(zhì)要求，對于會計(jì)工作也只是紙上談兵，缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。將來在工作中極易由于沒有經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的借鑒，沒有職業(yè)是非觀而掉入職業(yè)陷阱，更有甚者，觸犯法律法規(guī)，釀成極其嚴(yán)重的后果。

（三）從學(xué)生自身來說，缺少對會計(jì)職業(yè)道德的正確認(rèn)識

我們的學(xué)生自己在經(jīng)歷了十幾年的寒窗苦讀后，形成了慣性的應(yīng)試思維，認(rèn)為高職教育就是考證、攢學(xué)分，兩年后實(shí)習(xí)上崗就業(yè)，就完成了人生目標(biāo)。由于這種觀念的根深蒂固，導(dǎo)致他們只注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，沒有重視職業(yè)道德素質(zhì)和觀念的培養(yǎng)。平時(shí)學(xué)習(xí)知識只是為了應(yīng)付各類考試，這與教師教學(xué)有一定關(guān)系，但學(xué)生自身沒有去正視忽略職業(yè)道德后果的嚴(yán)重性仍是主要原因，他們還沒有意識到畢業(yè)后處處存在的職業(yè)陷阱，沒有分辨性，沒有堅(jiān)定性，極易成為以身試法者。

三、創(chuàng)新高職院校會計(jì)學(xué)專業(yè)職業(yè)道德教育的對策

（一）在高職課堂中全面滲透職業(yè)道德的教育

我們要在高職學(xué)生兩年的在校時(shí)間中，將會計(jì)專業(yè)知識與會計(jì)職業(yè)道德相輔相成，全面綜合滲透。把握一切會計(jì)專業(yè)課程，去滲透會計(jì)法、會計(jì)行政法規(guī)、會計(jì)部門規(guī)章、會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容，找準(zhǔn)每一個(gè)知識講授與職業(yè)道德教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合一切可以運(yùn)用的知識點(diǎn)去延伸法律法規(guī)的講解，讓孩子們首先有理論上的全面框架認(rèn)識。在課堂舉例中，要善于例舉一些生活中的例子：比如銀行存取款、個(gè)人生活理財(cái)、應(yīng)聘面試的提問等，讓學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的無處不在，提高自己的職業(yè)覺悟和道德敏感性，時(shí)時(shí)約束和提醒自己。學(xué)校應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造一些講座和展覽，聘請審計(jì)、財(cái)稅部門人員來講解清查執(zhí)法過程中的實(shí)例，邀請大中企業(yè)財(cái)務(wù)部門人員來講解實(shí)際工作中如何堅(jiān)守會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，抵制誘惑和避免陷阱的案例等，營造良好的專業(yè)的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供各種社會資源了解渠道。讓他們在活動(dòng)中自覺認(rèn)識到職業(yè)道德的重要性，提高自己職業(yè)道德行事的能力。

（二）在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)道德教育[2]

學(xué)生的職業(yè)角色轉(zhuǎn)換對職業(yè)道德教育升華起到關(guān)鍵作用，學(xué)生在第三年的頂崗實(shí)習(xí)中，會全面接觸真實(shí)的會計(jì)環(huán)境，學(xué)校要監(jiān)督學(xué)生從事本專業(yè)工作，而不是跨專業(yè)或賦閑在家。在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，從瑣碎的跑銀行，記賬統(tǒng)計(jì)開始做起，在工作環(huán)境中，收集并分析相關(guān)會計(jì)行業(yè)與會計(jì)職業(yè)道德的案例，全方位了解會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范與會計(jì)工作的息息相關(guān)，這是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德規(guī)范的最有力途徑和最直接方法。學(xué)生帶著實(shí)習(xí)任務(wù)，深入收集相關(guān)案例，這已經(jīng)不再是書本上的紙上談兵，而是真實(shí)的實(shí)踐調(diào)研。學(xué)生會在切身的工作實(shí)習(xí)中，體會該以什么樣的態(tài)度、準(zhǔn)則去應(yīng)對會計(jì)日常工作，遇到問題時(shí)，如何堅(jiān)持道德規(guī)范和準(zhǔn)則等。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)是帶著資料和賬目去工作，經(jīng)過真實(shí)環(huán)境中的案例收集和資料獲取，學(xué)生認(rèn)真圓滿完成實(shí)習(xí)作業(yè)。這就是職業(yè)道德教育聯(lián)系實(shí)際的最高層次，讓學(xué)生自己在摸索中歸納總結(jié)，會自覺鉆研業(yè)務(wù)知識，向老同事請教，在工作中逐漸學(xué)會自律。總之在實(shí)習(xí)實(shí)踐中，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)道德責(zé)任感，養(yǎng)成了依法辦事的意識和觀念，從而樹立了他們正確的職業(yè)信念和提高了他們的道德修養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)高職會計(jì)專業(yè)教師的師德建設(shè)

教師是學(xué)生的一面鏡子，在教書育人的課堂上，老師的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。研究表明，學(xué)生的職業(yè)選擇和教師的專業(yè)化水平成正比。因此會計(jì)專業(yè)教師要先檢視自己的職業(yè)道德水平，兼顧會計(jì)職業(yè)道德示范和會計(jì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。不斷完善修正自己的道德水準(zhǔn)，在課堂上要以身作則加大對學(xué)生職業(yè)道德的傳播力度，教育學(xué)生熱愛本專業(yè)，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，對于知識點(diǎn)的講解也不要忽略滲透職業(yè)道德的宣傳和強(qiáng)調(diào)。對于教師的培訓(xùn)要實(shí)現(xiàn)日?；鸵?guī)范化，學(xué)校要經(jīng)常組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)最新國家會計(jì)法律的新規(guī)定新要求、財(cái)經(jīng)動(dòng)向新規(guī)定和要求的講座、論壇等，組織教師走出去學(xué)習(xí)和交流，擴(kuò)大同業(yè)同行之間的交流渠道，獲得更新的教學(xué)方法和理念。會計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，要加強(qiáng)教師的掛職企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的積累。主動(dòng)加強(qiáng)與企事業(yè)單位的合作交流，深入調(diào)研搜集一手教學(xué)資料，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。并在日后的教學(xué)中，及時(shí)的學(xué)以致用，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

我們加大會計(jì)職業(yè)道德教育，就是為讓學(xué)生在學(xué)校這個(gè)搖籃就形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會做人，學(xué)會做事，堅(jiān)守準(zhǔn)則，絕不觸碰底線，成為德才兼?zhèn)涞臅?jì)人才，為國家的會計(jì)領(lǐng)域源源不斷地輸送高素質(zhì)的綜合專業(yè)人才。

[1]全國會計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編寫組.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2014.

[2]陶駒.基于高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育問題研究[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,12（4）:41-44.

（責(zé)任編輯：郜寶林）

G47

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1671-752X（2015）02-0089-03

2015-01-21

曹永年（1985-），女,安徽巢湖人，陜西科技大學(xué)碩士研究生在讀，合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：會計(jì)專業(yè)的教學(xué)與研究。