王艷：數(shù)字教育，打造“家園共育”的新生態(tài)

王艷

幼兒園教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到了積極的作用，而父母對(duì)幼兒的影響同樣十分重要。因此，提高家庭中父母的教育素養(yǎng)也是一個(gè)重要舉措，特別在幼兒時(shí)代，園區(qū)與家庭共建和諧關(guān)系才能有效促進(jìn)家園共育。

技術(shù)為教育插上騰飛的“翅膀”。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，越來(lái)越多的教育實(shí)行數(shù)字教育途徑，借助數(shù)字教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程資源共享，加強(qiáng)幼兒園與家庭雙向交流等。應(yīng)用數(shù)字教育技術(shù)推行幼兒教育成為趨勢(shì)，幼兒教師需要努力提升自己對(duì)數(shù)字教育技術(shù)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，充分利用自身的教育經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育的有效結(jié)合。

家園共育需要雙向奔赴

隨著社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，幼兒教育不只存在于幼兒園內(nèi)，教育提倡結(jié)合家庭學(xué)校共育模式，為幼兒創(chuàng)造優(yōu)秀生活環(huán)境，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)生活自理能力以及社會(huì)交往能力等，為做到符合國(guó)家提倡的和諧家園共享教育，就要解決家園共育中的存在問(wèn)題，這對(duì)推動(dòng)家園共育的有效發(fā)展幫助很大。

首先，社會(huì)在飛速發(fā)展時(shí)教育層面也在迅速發(fā)展中，很多學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)都選擇將幼兒送到幼兒園。但因工作繁忙，所以很多幼兒都是由祖輩來(lái)教育，這樣就會(huì)發(fā)生教師與家長(zhǎng)之間溝通存在問(wèn)題。家庭和幼兒園在共育中是一種雙向奔赴，需要提高家長(zhǎng)的參與度。家長(zhǎng)缺少協(xié)同合作，幼兒教師對(duì)于兒童信息可能存在掌握不完善的情況，家長(zhǎng)在收到學(xué)校需要配合的任務(wù)時(shí)，只是在走形式，沒(méi)有注重其中含義，不積極真正參與到幼兒園生活學(xué)習(xí)中去。生活中極有可能在幼兒園面對(duì)幼兒突發(fā)意外時(shí)導(dǎo)致無(wú)法預(yù)料的后果，幼兒在學(xué)校發(fā)生情況時(shí)祖輩卻成了教師的主要溝通對(duì)象，這就是實(shí)行家園共育的首要問(wèn)題。其次，“隔代親”也不是沒(méi)有道理的，很多幼兒在祖輩的溺愛(ài)下成長(zhǎng)，與家長(zhǎng)和教師教育理念背道而馳，這就大大增加了教育工作者的教授難度。致使幼兒會(huì)在不知覺(jué)的情況下言行不一致。

家園共育中交流最為重要，但很多家長(zhǎng)和教師的錯(cuò)位理解就造成了地位差距。人與人之間，溝通是基礎(chǔ)，只有在足夠了解對(duì)方的前提下才能夠溝通深入，充分交流、互動(dòng)、協(xié)同合作，從而使家園共育工作一起發(fā)展。第一，許多幼兒園中，教師以自己“服務(wù)意識(shí)”為宗旨，重在“為人服務(wù)”的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)服務(wù)好每一位幼兒，只為避免與家長(zhǎng)有正面沖突，卻忽略了作為幼兒園教師的教育工作職責(zé)，與家長(zhǎng)溝通更像與領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。第二，教師過(guò)于注重“教”，以自己高地位面對(duì)家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)之間的交流更像是“教導(dǎo)家長(zhǎng)”，會(huì)有引起家長(zhǎng)情緒的不耐煩的情況。

家園共育——就是指家庭和幼兒園協(xié)同教育缺一不可，對(duì)于幼兒不只需要家長(zhǎng)這第一任教師，還需要在幼兒園內(nèi)接受幼兒教師的教育。在二者相互協(xié)同教育幼兒時(shí)，必然是要擔(dān)任不同的角色和分工，才能更好地做到促進(jìn)教育工作發(fā)展。但依我多年來(lái)的觀(guān)察來(lái)看，一些幼兒園還沒(méi)有成形的教育機(jī)制，大部分家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到自己在幼兒教育工作中的重要角色，幼兒教師沒(méi)有完全領(lǐng)悟到與家庭配合的重要性，家長(zhǎng)也對(duì)家園共育工作中的地位、含義、認(rèn)識(shí)不清楚。實(shí)現(xiàn)家園共育，需要幼師和家長(zhǎng)共提升對(duì)家園共育的認(rèn)知。

數(shù)字教育，搭建家園共育的橋梁

幼兒園在主動(dòng)與家庭協(xié)同合作時(shí)，為家長(zhǎng)在幼兒教育方向提供科學(xué)指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)在家庭中建立良好的教育環(huán)境，擔(dān)起在幼兒教育中的重要角色。幼兒園應(yīng)多幫助、輔導(dǎo)、提倡家長(zhǎng)參與到教育中來(lái)，提升家長(zhǎng)的教育能力，將“教育家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹覉@合作”，吸收家長(zhǎng)建議，借助數(shù)字教育平臺(tái)，建立和諧共育。

數(shù)字教育的使用打破了傳統(tǒng)教育模式中面對(duì)面的交流方式，家長(zhǎng)入園觀(guān)察等情況。利用互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)互動(dòng)、交流、解惑、實(shí)時(shí)監(jiān)控幼兒在園內(nèi)情況，對(duì)于意外情況發(fā)生能有及時(shí)處理辦法，有效解決了幼兒與家長(zhǎng)的空間限制，家園共育時(shí)限等問(wèn)題。最重要的是家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)下可以實(shí)時(shí)看到幼兒生活狀況，解決因?yàn)楣ぷ髅β禑o(wú)法關(guān)注幼兒狀態(tài)的問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，家園互動(dòng)方式豐富多樣。

“云班100”，數(shù)字教育的初體驗(yàn)平臺(tái)

在新冠疫情期間，我們幼兒園就實(shí)施了借助“云班100”網(wǎng)絡(luò)課交流和學(xué)習(xí)?！霸瓢?00”會(huì)及時(shí)把握教育行業(yè)最新消息，為產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和教育發(fā)展趨勢(shì)研究做到迅速更新，使家園共育在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)順暢進(jìn)行。借助“云班100”電子班課還對(duì)疫情期間個(gè)人衛(wèi)生防護(hù)，溫度測(cè)量，防疫指南等進(jìn)行了科普。其次，教師還設(shè)計(jì)了很多在家中實(shí)行的多彩課堂，例如：禮儀比賽、巧手制作、圖上旅游、美圖秀秀（繪畫(huà)）等有益課堂，使幼兒在家中也能體會(huì)多彩學(xué)習(xí)，不出門(mén)也能科學(xué)實(shí)行學(xué)習(xí)教育和禮儀教育，在實(shí)行幼兒習(xí)慣教育中通過(guò)交流促進(jìn)家園共育。除此之外，“云端100”有以下幾個(gè)特色功能：

家園共享。建立數(shù)字教育平臺(tái)能夠更方便于家長(zhǎng)及時(shí)與幼兒園溝通幼兒情況，解決信息滯后問(wèn)題，根據(jù)家園互動(dòng)需求建立正確溝通途徑，例如：建立幼兒園云班100電子班牌、釘釘群等交流途徑。其中云班100受惠于數(shù)字教育技術(shù)，作為智慧教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它有效地依托云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)將教師、幼兒、家長(zhǎng)三方連接，為當(dāng)前家園教育提供更方便快捷解決方案的平臺(tái)。

寶貝檔案。建立幼兒檔案并及時(shí)更新是對(duì)幼兒負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，同時(shí)也是向家長(zhǎng)提供幼兒情況的好方法。每一個(gè)幼兒入園時(shí)由老師根據(jù)家長(zhǎng)提供的基本信息建立一個(gè)“寶貝檔案”上傳到其家長(zhǎng)微信中，其中記載該幼兒姓名、出生年月、過(guò)敏物質(zhì)、興許愛(ài)好、生活習(xí)慣等情況。這樣教師在面對(duì)一個(gè)班級(jí)時(shí)對(duì)所有幼兒就有了一個(gè)細(xì)致的了解，在照顧幼兒方面不會(huì)出現(xiàn)失誤，在教育方面對(duì)幼兒教育態(tài)度也有了一個(gè)很好的著手方向。家長(zhǎng)提出教育方向問(wèn)題，教師通過(guò)觀(guān)察針對(duì)性解決并留言與家長(zhǎng)溝通以保證幼兒在家中出現(xiàn)同類(lèi)問(wèn)題，家長(zhǎng)也能及時(shí)利用方案解決幼兒?jiǎn)栴}。檔案的建立能完整并迅速地體現(xiàn)幼兒在園內(nèi)的行為習(xí)慣。

信息交流。如今，數(shù)字教育技術(shù)平臺(tái)資源如此廣泛，園區(qū)建立自己的公眾號(hào)的同時(shí)也要分別建立班級(jí)云班群，群內(nèi)會(huì)及時(shí)更新一些班級(jí)消息，班級(jí)幼兒家長(zhǎng)之間互動(dòng)交流自家孩子狀況及類(lèi)似問(wèn)題的解決辦法;還可以建立年級(jí)云班群，有時(shí)園區(qū)會(huì)聯(lián)合相同年級(jí)幾個(gè)班級(jí)展開(kāi)活動(dòng)，家長(zhǎng)在群內(nèi)一起看到班級(jí)幼兒在集體中的表現(xiàn);最后還有園內(nèi)集體云班群，教師在群內(nèi)及時(shí)更新園區(qū)活動(dòng)，并積極收取所有家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，整理并修改活動(dòng)缺漏點(diǎn)。開(kāi)展群內(nèi)交流可以讓教師及時(shí)了解到一些家長(zhǎng)的內(nèi)心想法，有問(wèn)題快速解決。

數(shù)字教育技術(shù)平臺(tái)的應(yīng)用，在有效促進(jìn)家園共育中更具有強(qiáng)大影響力，在社會(huì)發(fā)展中，教育工作也需要與時(shí)俱進(jìn)，利用已有資源來(lái)滿(mǎn)足幼兒及家長(zhǎng)和教育工作者的要求。教師根據(jù)教育發(fā)展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題也是工作的需要，并要積極研究如何將數(shù)字技術(shù)平臺(tái)價(jià)值利用最大化，提高家園共育中家長(zhǎng)的參與度，高效促進(jìn)家園共育。

常言道，三歲看終生。幼兒園階段，老師和家長(zhǎng)的密切配合對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。當(dāng)前信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，如果能運(yùn)用好這一技術(shù)，家園攜手，勢(shì)必將對(duì)孩子的關(guān)心關(guān)注做得更為細(xì)致入微，對(duì)幼兒、家庭、幼兒園來(lái)講，都將受益無(wú)窮，三方共贏(yíng)。本文便是幼兒園充分運(yùn)用線(xiàn)上教育平臺(tái)助力幼兒教育的一個(gè)典型范例。