高等農(nóng)林院校開(kāi)展雷鋒精神教育有效性分析

張傳輝　韓煒

摘 要：高等農(nóng)林院校教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化升級(jí)、轉(zhuǎn)型發(fā)展起著積極的影響和推動(dòng)作用。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要一大批掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的農(nóng)業(yè)科技人員指導(dǎo)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民去實(shí)踐。新時(shí)期雷鋒精神教育為社會(huì)主義農(nóng)業(yè)建設(shè)開(kāi)辟了培養(yǎng)新型農(nóng)民的新路徑。文章通過(guò)找出雷鋒精神教育自身的優(yōu)勢(shì)，旨在高等農(nóng)林院校開(kāi)展雷鋒精神教育來(lái)服務(wù)農(nóng)業(yè)的有效性分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè) 雷鋒精神 高等農(nóng)林院校 有效性

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2014）08-051-02

一、新時(shí)期雷鋒精神的解讀

（一）符號(hào)互動(dòng)理論視野下“雷鋒精神符號(hào)化”現(xiàn)象的解讀

新時(shí)期，雷鋒不單單是一個(gè)中國(guó)人耳熟能詳?shù)?、僅能在紀(jì)念日才能想起的名字，雷鋒精神也不僅僅是一種人們所向往和追求的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)嬗變成為一種價(jià)值符號(hào)、道德符號(hào)、精神符號(hào)深深印在每個(gè)中華兒女的心里。雷鋒精神作為道德符號(hào)在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中的重要作用日趨受到人們的關(guān)注。符號(hào)互動(dòng)理論認(rèn)為：“符號(hào)是指在一定程度上具有象征意義的事物，主要包括語(yǔ)言、精神、思想等，并且認(rèn)為符號(hào)是社會(huì)相互作用的中介，人們通過(guò)對(duì)符號(hào)的定義與理解進(jìn)行互動(dòng)，符號(hào)互動(dòng)是能動(dòng)的與可變的過(guò)程，符號(hào)互動(dòng)創(chuàng)造、維持與變革社會(huì)組織、結(jié)構(gòu)與制度?！崩卒h精神作為道德符號(hào)，只有在社會(huì)互動(dòng)中才能發(fā)揮其作用。而雷鋒精神本身作為具有象征意義的符號(hào)，其產(chǎn)生就是在特定社會(huì)歷史背景下社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果，而它的發(fā)展以及在現(xiàn)時(shí)代的無(wú)可取代的道德意義和精神價(jià)值也是社會(huì)互動(dòng)的必然結(jié)果。

（二）雷鋒精神作為道德符號(hào)在高等農(nóng)林院校中的重要作用

雷鋒精神作為符號(hào)互動(dòng)理論中的有象征意義的“符號(hào)”，同時(shí)作為一種社會(huì)意識(shí)，對(duì)社會(huì)存在有著能動(dòng)的反作用，作為傳播和弘揚(yáng)雷鋒精神的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，將其放在符號(hào)互動(dòng)理論的視野中，來(lái)探討其發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，并且探討特定歷史階段雷鋒精神這一“符號(hào)”所具有的不同意義，同時(shí)遵循社會(huì)意識(shí)和社會(huì)存在的辯證關(guān)系，來(lái)探討其當(dāng)今的時(shí)代意義。從這個(gè)意義上說(shuō)，符號(hào)互動(dòng)理論暗合了馬克思主義社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的辯證的關(guān)系，同時(shí)從自身的視角出發(fā)，把雷鋒精神上升為不斷變化和豐富的具有象征意義的“符號(hào)”，來(lái)探討雷鋒精神在當(dāng)代中國(guó)的價(jià)值。

二、雷鋒精神與高等農(nóng)林教育契合

雷鋒文化有著深刻、豐富的精神內(nèi)涵，如“一顆釘”的愛(ài)崗敬業(yè)精神；“一團(tuán)火”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神；“一滴水”的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；“一塊磚”的普通勞動(dòng)者精神；“一片葉”的感恩反哺精神。

（一）雷鋒赤子精神是高等農(nóng)林院校德育教育的重要內(nèi)容

在雷鋒身上，體現(xiàn)了我國(guó)青年愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的優(yōu)秀品質(zhì)。正是這些傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀品質(zhì)，匯成了具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的雷鋒精神。雷鋒精神的核心是為人民服務(wù)。所謂雷鋒精神，就是忠于黨和人民、舍己為公、大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神；就是立足本職崗位，在平凡的工作中創(chuàng)造不平凡業(yè)績(jī)的“螺絲釘精神”；就是苦干實(shí)干、不計(jì)報(bào)酬、爭(zhēng)做貢獻(xiàn)的艱苦奮斗精神。

高等農(nóng)林教育作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)社會(huì)發(fā)展起著積極的影響和推動(dòng)作用。大學(xué)生思想道德建設(shè)迫切需要雷鋒精神教育。2012年2月，教育部黨組再次印發(fā)在教育系統(tǒng)和青少年中深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的通知，通知強(qiáng)調(diào)，雷鋒精神是中華民族精神的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，順應(yīng)了社會(huì)進(jìn)步的時(shí)代潮流，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)。通知指出，青少年學(xué)生是學(xué)雷鋒活動(dòng)的重要主體，各級(jí)各類學(xué)校是學(xué)雷鋒活動(dòng)的重要陣地，要大力傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)。學(xué)生行為習(xí)慣需要用雷鋒精神去養(yǎng)成。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使他化成習(xí)慣，只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度和方法才能隨時(shí)隨地地表現(xiàn)，一輩子受用不盡?！痹趯W(xué)生中廣泛開(kāi)展學(xué)雷鋒服務(wù)活動(dòng)，讓雷鋒精神成為學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

（二）雷鋒奉獻(xiàn)精神是高等農(nóng)林院校培養(yǎng)專業(yè)人才的價(jià)值追求

全心全意為為人民服務(wù)、矢志不渝地為遠(yuǎn)大理想奮斗，這種精神貫穿于雷鋒短暫的一生，表現(xiàn)于雷鋒的一言一行。雷鋒正是這一崇高理想，始終激發(fā)著他的革命熱情，指引著他朝著既定目標(biāo)奮斗不息。相同的理想，一致的追求，新時(shí)期的大學(xué)生和雷鋒也是心心相通。雷鋒為遠(yuǎn)大理想奮斗，總是同全心全意為人民服務(wù)的一個(gè)一個(gè)實(shí)際行動(dòng)緊密聯(lián)系，總是通過(guò)愛(ài)國(guó)家、愛(ài)人民、守紀(jì)律、講道德等具體實(shí)踐體現(xiàn)出來(lái)的。雷鋒是一顆平凡的“螺絲釘”，就是服從革命需要，干一行愛(ài)一行。高等農(nóng)林院校大學(xué)生就要像雷鋒那樣，為人民服務(wù)，熱愛(ài)農(nóng)業(yè)工作，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。雷鋒曾說(shuō)：“一個(gè)人的作用，對(duì)于革命事業(yè)來(lái)說(shuō)，就如一架機(jī)器上的螺絲釘?！崩卒h的“螺絲釘精神”，是自覺(jué)地把個(gè)人融入黨和人民的事業(yè)之中，個(gè)人服從整體，服從組織，忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)，干一行愛(ài)一行，全心全意為人民服務(wù)的精神。一個(gè)人，有了像雷鋒那種做一顆“螺絲釘”的精神，既能不計(jì)個(gè)人名利得失，安于在平凡崗位上做一名普通勞動(dòng)者，也一定能夠?yàn)閲?guó)家、社會(huì)作出突出的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造自己的人生價(jià)值。天津勸業(yè)場(chǎng)賣扣子的售貨員王娟，為了更好地為顧客服務(wù)，特意到工廠了解生產(chǎn)過(guò)程，向懂美術(shù)的同志學(xué)習(xí)色彩搭配法，創(chuàng)造了一套獨(dú)特的售貨方法。

高等農(nóng)林院校學(xué)雷鋒更重要的是廣大師生職業(yè)道德教育。由于職業(yè)活動(dòng)是人類社會(huì)最基本的實(shí)踐活動(dòng)，因而職業(yè)道德比婚姻家庭道德、社會(huì)公德更能反映一定社會(huì)、一定階級(jí)的道德要求和道德面目，它是社會(huì)道德的主體部分。我國(guó)在各行各業(yè)萬(wàn)余名勞模樹(shù)立了職業(yè)道德的光輝榜樣：艱苦奮斗的老模范孟泰、機(jī)械工業(yè)戰(zhàn)線的紅旗馬恒昌、紡織女勞模郝建秀、鉆頭大王倪志福、建筑業(yè)的驕子張百發(fā)、大慶鐵人王進(jìn)喜、走在時(shí)間前面的人王崇倫、青年魯班李瑞環(huán)、寧可一人臟換來(lái)萬(wàn)家樂(lè)的時(shí)傳祥。

（三）雷鋒創(chuàng)新精神是高等農(nóng)林院校創(chuàng)新教育教學(xué)的迫切需要endprint

教育教學(xué)需要用雷鋒精神去創(chuàng)新。雷鋒不僅是一個(gè)腳踏實(shí)地的實(shí)干家，而且是一個(gè)勇于探索的創(chuàng)造者。他在學(xué)習(xí)和工作上永不滿足、永不懈怠，體現(xiàn)了一種銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，我們的教育教學(xué)也發(fā)生了根本的變化，過(guò)去那些陳舊的、傳統(tǒng)的方式和手段已完全不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，需要我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)際中不斷去更新理念，不斷去創(chuàng)新內(nèi)容和形式。在這方面，雷鋒精神無(wú)疑是我們創(chuàng)新教育教學(xué)的最好內(nèi)涵和動(dòng)力。

高等農(nóng)林院校擁有豐富的人力資源優(yōu)勢(shì)。不僅是農(nóng)林科技人才和新型農(nóng)民的培養(yǎng)、培訓(xùn)基地，也是農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的孵化器和輻射源。高等農(nóng)業(yè)院校是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的橋頭堡，具有科學(xué)研究和技術(shù)推廣的比較優(yōu)勢(shì)。學(xué)校發(fā)展需要雷鋒精神教育。學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的的重要陣地，建設(shè)積極向上、充滿朝氣的校園文化是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)條件和重要氛圍，作為一所學(xué)校，在新形勢(shì)下用雷鋒文化建校育人，傳承雷鋒精神，在師生中樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操，是學(xué)校的生命與靈魂，是學(xué)校發(fā)展的命脈和社會(huì)形象的根本，是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的動(dòng)力，更是歷史賦予我們的使命、時(shí)代賦予我們的任務(wù)。我們提倡的學(xué)校人文化管理，其核心就是建設(shè)“以人為中心”的服務(wù)管理文化。這種管理文化要求我們要給予教師和學(xué)生充分的尊重與欣賞，為師生的全面發(fā)展搭建平臺(tái)、提供服務(wù)。這些與雷鋒精神也具有內(nèi)在的一致性。

三、高等農(nóng)林院校開(kāi)展雷鋒精神教育實(shí)踐路徑分析

（一）開(kāi)展雷鋒精神教育，培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)三農(nóng)意識(shí)

高等農(nóng)林院校需要在人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變上做出改革，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。高等農(nóng)林院校應(yīng)該通過(guò)轉(zhuǎn)變教育思想和教育理念，深化教育教學(xué)改革。在人才培養(yǎng)模式上做出突出改變，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育和職業(yè)道德教育，來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、服務(wù)“三農(nóng)”的意識(shí)，為我國(guó)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展添動(dòng)力。

培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)三農(nóng)意識(shí)，不要把歷史僅僅在概念的說(shuō)教上反復(fù)碾壓，要融入到我們的日常生活中。讓豐富、有效的雷鋒精神教育形式開(kāi)展在校園中具體活動(dòng)安排。逐漸形成校園文化，將校園文化建設(shè)與優(yōu)良傳統(tǒng)美德的繼承相結(jié)合，將雷鋒精神的傳承有效融入形式多樣的校園文化活動(dòng)中，不斷豐富雷鋒精神傳承的載體，潛移默化地影響大學(xué)生的思想和言行。

高等農(nóng)林院校教師承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任，尤其是從事“兩課”教學(xué)的教師需從努力對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，積極開(kāi)展鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的教育工作。教師要理直氣壯地批判各種消極腐敗的道德觀念和行為方式，大力弘揚(yáng)雷鋒精神，宣傳先進(jìn)典型，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，努力增強(qiáng)學(xué)生做雷鋒精神傳人的自覺(jué)性，培養(yǎng)其高尚的情操、健康的心理、完美的人格。

（二）開(kāi)展雷鋒精神教育為載體，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)體系

高等農(nóng)林院校應(yīng)從有效整合農(nóng)林科技教育資源入手，完善農(nóng)民科技教育培訓(xùn)體系。以高等農(nóng)林院校和科研院所為龍頭，以各級(jí)農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)中心為骨干，以企業(yè)與民間科技服務(wù)組織為補(bǔ)充，以縣、鄉(xiāng)、村農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)體系和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，從中央到省、地、縣、鄉(xiāng)相互銜接、上下貫通的農(nóng)民科技教育培訓(xùn)體系，為建設(shè)新型農(nóng)民培訓(xùn)體系提供新路徑。

高等農(nóng)林院校教師到農(nóng)村廣泛開(kāi)展農(nóng)民生產(chǎn)實(shí)踐與理論相結(jié)合，向農(nóng)民傳授農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和技術(shù)，充分發(fā)揮雷鋒精神主題教育活動(dòng)的適度展開(kāi)。但目前，高校職稱評(píng)定仍然以論文和獲獎(jiǎng)情況為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于科教興農(nóng)的成果很難量化考核。因此，高等農(nóng)林院校及時(shí)制定相關(guān)政策，杜絕參加科教興農(nóng)的教師的收入和技術(shù)職稱評(píng)定受到影響，這在一定程度上決定了教師服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村的積極性和服務(wù)質(zhì)量。這就需要在高校廣大師生中間開(kāi)展雷鋒精神主題教育以及雷鋒精神教育機(jī)制，促進(jìn)提高教師服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村的積極性和服務(wù)態(tài)度。

雷鋒沒(méi)有生長(zhǎng)在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代，不可能像現(xiàn)代青年那樣涉獵如此多的當(dāng)代科學(xué)文化知識(shí)。后人研究和學(xué)習(xí)雷鋒，在于學(xué)習(xí)他的本質(zhì)精神。雷鋒那崇高的、全心全意為人民服務(wù)的人生觀，永遠(yuǎn)是我們?nèi)松臒羲＝裉鞂W(xué)雷鋒就是要沿著雷鋒走過(guò)的道路，走好雷鋒沒(méi)走過(guò)的路，推進(jìn)精神文明建設(shè)。雷鋒精神是不斷向前發(fā)展的人類文明事業(yè)，而不是變動(dòng)和完善已經(jīng)定論的雷鋒精神。社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，協(xié)調(diào)多種動(dòng)態(tài)因素，更好地促進(jìn)社會(huì)和諧。針對(duì)發(fā)展出現(xiàn)的問(wèn)題，不應(yīng)該從概念出發(fā)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的定性和判斷，追求一致，非此即彼。這種論調(diào)片面化、極端化，與和諧社會(huì)的要求格格不入。學(xué)習(xí)雷鋒不僅要沿著雷鋒的足跡走來(lái)，更要走雷鋒沒(méi)有走完的路程。

四、總結(jié)

在新的歷史時(shí)期，學(xué)習(xí)雷鋒精神，要注意在校園生活中發(fā)現(xiàn)新雷鋒，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用，使之成為凝聚中國(guó)夢(mèng)的精神動(dòng)力。可學(xué)可用、能學(xué)能用、活學(xué)活用的德育資源，已成為高校和社會(huì)急需解決的課題。通過(guò)剖析教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，并結(jié)合高等農(nóng)林院校教育教學(xué)管理的實(shí)際，為雷鋒精神教育制定正確的服務(wù)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的戰(zhàn)略決策提供可靠的依據(jù)。傳承雷鋒精神，實(shí)現(xiàn)“雷鋒精神”和“學(xué)雷鋒活動(dòng)”的科學(xué)發(fā)展，是高等農(nóng)林院校德育的重要責(zé)任。

[基金項(xiàng)目：本文系國(guó)家課題基金項(xiàng)目階段性研究成果，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃（NCET-13-0925），全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（EDA100386），中央高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與重大項(xiàng)目培育資金項(xiàng)目（DL2EC02）的研究成果]

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（作者單位：張傳輝，塔里木大學(xué)思想政治教育系 新疆阿拉爾 843300；韓煒，東北林業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150040）

（責(zé)編：賈偉）endprint