基于教學創(chuàng)新的高中生英語寫作教學的高效措施探析

尚華磊

【摘 要】高中英語課程教學中，英語寫作教學是重點教學內(nèi)容之一。要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語寫作習慣，就要根據(jù)教學改革目標采取高效措施創(chuàng)新教學方法，以使學生的英語寫作能力獲得提升。

【關(guān)鍵詞】教學創(chuàng)新 ? ?高中英語 ? ?寫作教學

英語學習的五項基本技能是聽、說、讀、寫、譯，其中的寫作能力直接反映了一名學生的英語語言綜合能力。按照新的課程改革，高中英語教學思想有所改變，這就需要英語寫作教學要從學生的角度出發(fā)實施教學創(chuàng)新，以提高學生對于英語語言的運用能力。

一、高中英語寫作教學創(chuàng)新的必要性

（一）傳統(tǒng)的英語寫作教學效果欠佳

英語寫作需要經(jīng)過不斷積累的過程。高中生要提高應(yīng)用寫作能力，就要具備三個方面的基礎(chǔ)，即要積累足夠的英語詞匯，對于英語的語法基礎(chǔ)知識靈活運用，此外，還要提高學生的英語語感。如果依然采用傳統(tǒng)的英語寫作教學模式，主要以英語寫作訓練為主，對學生強調(diào)英語詞匯、語法知識的積累，并多背誦英語段落，這種任務(wù)式教學方式必然會導致英語寫作課堂氣氛枯燥而沉悶，難以激發(fā)學生的學習興趣，教學效果欠佳。

（二）創(chuàng)新英語寫作教學可以激發(fā)學生的積極主動性

英語教師在英語寫作教學中，要提高教學質(zhì)量，就要創(chuàng)新教學措施，以開發(fā)學生的英語寫作思維為目的，從激發(fā)學生的英語寫作學習興趣出發(fā)開展教學，引導學生喜歡英語學習。在具體的教學方法上，要根據(jù)學生的個性特點靈活調(diào)整，除了英語課堂之外，讓學生有更多的機會接觸英語，從中感受到英語語言的魅力所在。當學生對于英語產(chǎn)生了感性的認識，就會積極主動地接觸英語，并運用自己的思想進行英語寫作。

二、英語寫作教學中的細節(jié)問題

（一）英語寫作布局

英語文章的整體布局對于文章的質(zhì)量具有重要的影響。比如，如果段落之間的邏輯關(guān)系不清，就會導致英語文章的銜接性較差，從而導致文章的整體感覺性差。所以，在高中英語寫作教學中，教師要引導學生掌握段落結(jié)構(gòu)分布技巧，以利于學生在文章結(jié)構(gòu)上提高英語寫作水平。

（二）英語語法教學

英語寫作是對于學生英語學習綜合能力的考驗。如果英語教師僅僅是單方面?zhèn)魇谟⒄Z知識，學生處于被動的學習狀態(tài)，就扼殺了學生的學習熱情，使學生難以與自身所具備的知識相融合，影響了知識的靈活運用。特別是英語語法，是提高英語寫作水平的關(guān)鍵。英語教師要關(guān)注學生接受英語知識的能力以及對英語教學知識的看法，相應(yīng)地調(diào)整英語寫作教學模式，使學生重視語法學習的同時，還要能夠靈活地運用語法。

（三）英語文章的評改

按照傳統(tǒng)的英語寫作教學方式，學生的英語文章評改都是由教師一個人承擔，評改效果欠佳。英語寫作水平的提高，評改文章也是一個重要的環(huán)節(jié)。通過評改，能夠從中發(fā)現(xiàn)一些問題，經(jīng)過分析后，可以在寫作中避免。此外，英語文章評改的過程，也是教師與學生之間就英語寫作問題充分交流的過程。學生將所評改的信息反饋給教師，在英語教師的引導下，就會形成正確的認知。特別是學生之間的相互評改，可以促進學生之間英語寫作水平的了解，開闊了學生的思維的同時，還使英語寫作教學氛圍更為輕松。

三、創(chuàng)新高中英語寫作教學的措施

（一）將英語的聽、說、讀、寫、譯有效結(jié)合

高中英語教學本身是英語應(yīng)用能力的教學，因此，英語的聽、說、讀、寫、譯五項基本技能之間并不存在嚴格的界限。在英語寫作教學中，將五種技能訓練相互融合，對于英語寫作能力以不同程度進行訓練，當英語各項技能綜合運用能力有所提高，英語寫作水平相應(yīng)的也會有所提高。比如，聽、說兩項技能培養(yǎng)了學生的語感，這是英語寫作中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié);英語的閱讀可以擴展學生的知識面，同時學生可以提高語言段落布局的邏輯性;翻譯所涉及的正是提高英語寫作水平的最為關(guān)鍵的因素，即語法問題。因此，在高中英語寫作教學中，要力求教學形式的多樣化，以實現(xiàn)學生多種英語技能的不斷進步。

（二）積極探索英語寫作教學新模式

高中英語教材是英語寫作教學的基礎(chǔ)。要實現(xiàn)英語寫作教學的創(chuàng)新，都離不開教材這個基礎(chǔ)工作。為了最大限度地發(fā)揮教材的積極作用，提高高中學生對于英語寫作的重視程度，就要在教材中提出英語寫作要求，以通過引起學生的關(guān)注，培養(yǎng)學生的相互交流、多方體驗英語寫作實踐的習慣，形成對英語寫作的積極情感。另外，英語寫作中，離不開英語習慣用語的表達，離不開英語句型和句式的固定搭配，這就需要學生在平時的英語學習中注意積累，并熟練掌握，以使學生提高英語語言的使用能力。

結(jié)語

綜上所述，英語教學就好比一項系統(tǒng)化工程，要逐漸地積累，不斷地改善，以適應(yīng)學生的英語學習需求，調(diào)高教學質(zhì)量。高中英語寫作教學，是對于學生英語寫作能力的訓練，其中涉及英語各項基本技能。作為高中英語教師，就要從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)新英語寫作教學模式，以通過激發(fā)學生的寫作才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作熱情。

【參考文獻】

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