中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

李秀芳

【摘 要】養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)生學(xué)好英語的必由之路，本文針對(duì)中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的必要性進(jìn)行分析，接著系統(tǒng)論述習(xí)慣養(yǎng)成的教育教學(xué)方法，以便使學(xué)生逐步掌握習(xí)慣養(yǎng)成的一般規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣 ? ?養(yǎng)成教育 ? ?英語學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力。本文聯(lián)系中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際，就英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提出一些有效策略。

1中學(xué)生養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成涉及諸方面因素，需要視覺器官的細(xì)致觀察、聽覺器官的仔細(xì)聆聽、大腦的不斷思考以及雙手的主動(dòng)配合。在英語課堂上，學(xué)生們就需充分刺激學(xué)習(xí)感官，共同發(fā)揮各種感官對(duì)學(xué)習(xí)的幫助和促進(jìn)作用，依靠良好的學(xué)習(xí)行為全方位提高課堂效果。英語作為一門外語，一些基礎(chǔ)較差的中學(xué)生會(huì)感到比較困難，因此，要從零做起，依靠良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣消除自身存在的畏難情緒，在學(xué)習(xí)中知難而進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練。此外，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于養(yǎng)成勤學(xué)好問的精神，習(xí)慣的塑造離不開“勤”，中學(xué)生勤學(xué)苦練英語語法、習(xí)題、口語、寫作，并善于提出和發(fā)現(xiàn)疑問，將大腦思維充分融入探究英語的實(shí)踐中，方能全面提高英語綜合能力。

2中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法

2.1教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫全面提高的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語素質(zhì)教育教學(xué)的背景下，教師要高度注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，堅(jiān)持“授之以漁”的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在聽力和口語訓(xùn)練方面，以舉辦“英語朗讀競(jìng)賽”的契機(jī)，幫助全體學(xué)生同時(shí)訓(xùn)練聽力和口語表達(dá)能力。在這期間，教師應(yīng)多激勵(lì)，多肯定，少批評(píng)，切實(shí)保障廣大學(xué)生的口語訓(xùn)練積極性，使其勇于表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)英語的自信心，徹底擺脫畏懼的學(xué)習(xí)心理，塑造健全的學(xué)習(xí)行為。在閱讀方面，中學(xué)生要記憶大量詞匯和短語，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生較輕松地理解并記憶英語單詞，這就要求教師利用多媒體設(shè)備，生動(dòng)直觀地展現(xiàn)英語對(duì)話場(chǎng)景或英文電影片段，聲情并茂地展示給學(xué)生，使學(xué)生在全新的教學(xué)情境下形成在句子中記憶單詞的習(xí)慣，避免孤立地記憶單詞或短語的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然單詞的記憶還要持之以恒，教師可在新課開始前，與學(xué)生共同溫習(xí)上堂課的單詞，形成“滾雪球”式的單詞記憶習(xí)慣。單詞的記憶是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要與學(xué)生將心比心，換位思考，科學(xué)準(zhǔn)確地評(píng)估目前的英語知識(shí)水平、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以及認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)構(gòu)詞法的教學(xué)，在廣大學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)的前提下，使其把握單詞構(gòu)成規(guī)律和使用習(xí)慣，達(dá)到舉一反三的良好效果。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生難免會(huì)遇到生詞，教師要提醒學(xué)生養(yǎng)成隨手翻閱英漢詞典的習(xí)慣，及時(shí)查閱并記住陌生單詞的含義及用法，不斷積累詞匯量，為閱讀掃清障礙。讀、寫是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，正確的閱讀行為習(xí)慣頗為重要，教師在持續(xù)鍛煉學(xué)生口語能力之后，還要利用早讀時(shí)間，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生廣泛的涉獵不同題材的英語文章，拓寬閱讀量，同時(shí)安排書面寫作練習(xí)，達(dá)到讀寫能力相互轉(zhuǎn)化的目的，進(jìn)而使學(xué)生真正養(yǎng)成聽、說、讀、寫基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力各有兼顧、同時(shí)進(jìn)步的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2科學(xué)把握習(xí)慣養(yǎng)成的重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)管理

教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂活動(dòng)中，學(xué)生做好筆記，獨(dú)立思索并探究，遇有疑難先思考后提問，課后借助筆記理順課堂思路，通過書面作業(yè)鞏固已學(xué)知識(shí)。教師要積極監(jiān)督，確保學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)到位，重視基礎(chǔ)，從嚴(yán)做起，也要注重日常提醒，使學(xué)生養(yǎng)成自覺自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.3采用激勵(lì)教學(xué)手段，樹立學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的自信心

習(xí)慣的塑造來源于自信，英語是中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要部分。教師在課堂上要倡導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主宰者，使學(xué)生形成不畏挫折、開拓創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，不斷地提高英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如，學(xué)習(xí)英語句子時(shí)態(tài)時(shí)，教師采用激勵(lì)手段激活學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的信心，在學(xué)習(xí)完每種時(shí)態(tài)的使用方法和情景后，激勵(lì)學(xué)生用英語陳述個(gè)人過去、現(xiàn)在和未來的校園生活，學(xué)生們充分采用聯(lián)想的思維，準(zhǔn)確運(yùn)用每種時(shí)態(tài)表達(dá)不同時(shí)間點(diǎn)，既鍛煉了英語造句能力，也創(chuàng)造了口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)

新課標(biāo)高度重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，教師可將班級(jí)全體學(xué)生以4—8人為單位劃分若干學(xué)習(xí)小組，依靠組內(nèi)探究、組間競(jìng)爭(zhēng)的新形式為每位學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，為挖掘大家的英語學(xué)習(xí)潛力開拓空間。教師事先提問，小組內(nèi)的每位成員通過各抒己見，積極思考解答問題，依靠濃厚學(xué)習(xí)氛圍的營造，使全體學(xué)生協(xié)同并進(jìn)，不但能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的良好習(xí)慣，更能使之意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

結(jié)束語

綜上所述，中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)任務(wù)，不是一蹴而就的，需要教師與學(xué)生通力配合，才能達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。為此，教師要積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)方式，以英語素質(zhì)教育理念和要求為課堂活動(dòng)的指導(dǎo)方針;學(xué)生要意識(shí)到習(xí)慣對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性，提高認(rèn)識(shí)，在教師的督促和指導(dǎo)下盡快培養(yǎng)和塑造健全的學(xué)習(xí)行為，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

【參考文獻(xiàn)】

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