現(xiàn)代加工技術(shù)工程訓(xùn)練教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

梁志強(qiáng) 王磊 李素燕

【摘 要】現(xiàn)代加工技術(shù)是工程訓(xùn)練的重要組成部分。通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加學(xué)生對(duì)作業(yè)件的自主性，調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;項(xiàng)目與訓(xùn)練相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而有效提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代加工技術(shù) ? ?實(shí)踐教學(xué) ? ?教學(xué)改革

20世紀(jì)50年代后，由于科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)發(fā)展的需要，許多工業(yè)部門，特別是國(guó)防工業(yè)部門，所使用的材料愈來(lái)愈難加工，形狀愈來(lái)愈復(fù)雜，對(duì)尺寸精度和表面粗糙度的要求也愈來(lái)愈高，僅僅靠傳統(tǒng)的機(jī)械切削方法很難實(shí)現(xiàn)，甚至無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因而人們相繼研究和探索新的加工方法?，F(xiàn)代加工技術(shù)就是在這種前提下產(chǎn)生和發(fā)展的，目前現(xiàn)代加工技術(shù)已成為加工技術(shù)中的重要組成部分。現(xiàn)代加工技術(shù)包括許多種加工方法，且沒(méi)有明確的分類規(guī)定，一般按能量來(lái)源、作用形式及加工原理分為電火花加工、激光加工、超聲波加工、快速成型、電化學(xué)加工等。

現(xiàn)如今高等教育十分普及，為突出辦學(xué)特色，更好地為社會(huì)服務(wù)，我校在實(shí)踐中凝練出“大德育、大工程、大實(shí)踐”三大教育理念，以培養(yǎng)適合社會(huì)需求的高級(jí)工程應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)。為滿足高級(jí)工程應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)需要，學(xué)校籌措資金增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)工程訓(xùn)練課程，并在全校內(nèi)普及工程訓(xùn)練，使其成為培養(yǎng)工程意識(shí)和提高實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代加工技術(shù)訓(xùn)練室經(jīng)過(guò)七年的建設(shè)，目前已有1臺(tái)電火花成型機(jī)床、5臺(tái)電火花快走絲線切割機(jī)床（以下簡(jiǎn)稱線切割機(jī)床）、1臺(tái)電火花小孔機(jī)、1臺(tái)激光切割雕刻機(jī)、1臺(tái)超聲研磨機(jī)臺(tái)、1臺(tái)超聲雕刻機(jī)臺(tái)、1臺(tái)熔絲堆積成型設(shè)備和1臺(tái)薄片分層疊加成型設(shè)備，并配有1名理論教師和兩名訓(xùn)練指導(dǎo)教師。由于線切割機(jī)床具有多臺(tái)，其余機(jī)床均為單臺(tái)，因此在現(xiàn)代加工技術(shù)訓(xùn)練中以電火花線切割訓(xùn)練為主，其他設(shè)備加工演示為輔。

教學(xué)改革形式一：改變傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，增加學(xué)生對(duì)作業(yè)件的自主性

現(xiàn)代加工技術(shù)訓(xùn)練按學(xué)生的不同專業(yè)分為四個(gè)模塊：機(jī)械類、近機(jī)工科類、理科類和大文科類。根據(jù)不同模塊分配學(xué)時(shí)，機(jī)械類與近機(jī)工科類12學(xué)時(shí)（含2學(xué)時(shí)理論）、理科類8學(xué)時(shí)（含2學(xué)時(shí)理論）、大文科類4學(xué)時(shí)（無(wú)理論學(xué)時(shí)，以加工演示教學(xué)為主）。訓(xùn)練人數(shù)通常為30人左右，由于線切割機(jī)床數(shù)量有限，每臺(tái)機(jī)床上平均6人左右，且只能單人獨(dú)立操作機(jī)床。

自現(xiàn)代加工技術(shù)訓(xùn)練室創(chuàng)建以來(lái)，我們一直采用傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)模式，在線切割訓(xùn)練過(guò)程中讓學(xué)生按照規(guī)定圖紙進(jìn)行作業(yè)件的編程與加工線切割訓(xùn)練的過(guò)程大致分為：1.在機(jī)床上按照作業(yè)件圖紙進(jìn)行CAD制圖;2.將CAD圖紙轉(zhuǎn)化為加工程序;3.導(dǎo)入加工程序完成作業(yè)件的加工。在訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，僅有小部分的同學(xué)對(duì)訓(xùn)練感興趣，大部分同學(xué)對(duì)訓(xùn)練沒(méi)有積極性，通過(guò)教師調(diào)查與學(xué)生反映發(fā)現(xiàn)，由于作業(yè)件形狀復(fù)雜且單調(diào)，使得大部同學(xué)對(duì)訓(xùn)練不感興趣，只是為了完成訓(xùn)練而訓(xùn)練。經(jīng)研究決定取消作業(yè)件的規(guī)定圖紙，準(zhǔn)許學(xué)生制作自己喜歡的作業(yè)件圖形，以激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的積極性，提高訓(xùn)練效果。為凸顯效果，先后將機(jī)制10-1、10-2等14個(gè)機(jī)械類班級(jí)分為兩組，第一組繼續(xù)采用傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)模式教學(xué)，第二組采用學(xué)生自主作業(yè)件模式教學(xué)，最后對(duì)兩組的訓(xùn)練效果進(jìn)行比較總結(jié)。通過(guò)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)第二組采用學(xué)生自主作業(yè)件的模式，學(xué)生的積極性明顯提高，踴躍設(shè)計(jì)自己的作業(yè)件形狀，并且迫切地加工出成品來(lái)，與其他同學(xué)進(jìn)行比較。

傳統(tǒng)模式訓(xùn)練教學(xué)中，大部分同學(xué)沒(méi)有積極性，影響訓(xùn)練教學(xué)效果，學(xué)生自主作業(yè)件模式不能保證對(duì)所有學(xué)生的訓(xùn)練教學(xué)效果。為此，將傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)模式與學(xué)生自主作業(yè)件模式相結(jié)合，允許學(xué)生自主作業(yè)件，但教師規(guī)定學(xué)生單人最多制圖學(xué)時(shí)的模式，從而杜絕了單人占機(jī)時(shí)間長(zhǎng)的問(wèn)題，這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)實(shí)踐動(dòng)手積極性，又保證了對(duì)所有學(xué)生的訓(xùn)練教學(xué)效果。

教學(xué)改革形式二：項(xiàng)目與訓(xùn)練相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

現(xiàn)代加工技術(shù)訓(xùn)練室教師除完成教學(xué)工作外，還承擔(dān)了對(duì)外科技服務(wù)工作。在不影響訓(xùn)練教學(xué)的前提下，為了及時(shí)完成服務(wù)工作，教師經(jīng)常在訓(xùn)練教學(xué)的休息時(shí)間內(nèi)加班完成科技服務(wù)工作。為了讓學(xué)生更加深入地明白線切割機(jī)床的加工特性及加工件的實(shí)際意義，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，將某些項(xiàng)目中合適的零件引入工程訓(xùn)練當(dāng)中來(lái)，讓機(jī)械類學(xué)生進(jìn)行更實(shí)際的編制程序（必須考慮程序的合理性）、零件的裝夾與找正（如何使用百分表找正，如何使用直角尺找正）、起始切割點(diǎn)的定位、根據(jù)不同零件調(diào)節(jié)機(jī)床電參數(shù)、加工制作出合格的零件等訓(xùn)練。通過(guò)糾正編制程序、零件裝夾與找正中和起始切割點(diǎn)的定位中的錯(cuò)誤，并對(duì)加工中出現(xiàn)的不合格零件進(jìn)行分析，研究是什么樣的因素導(dǎo)致了零件不合格等，強(qiáng)調(diào)加工的嚴(yán)謹(jǐn)，既增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手，能力讓其在做中學(xué)，又減輕教師的工作量，使其在做中教。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)將傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)的訓(xùn)練模式與學(xué)生自主作業(yè)件模式相結(jié)合，且將項(xiàng)目與訓(xùn)練相結(jié)合等改革的實(shí)施，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的積極性，提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，有效提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，為我校培養(yǎng)高級(jí)工程應(yīng)用型技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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