淺談?dòng)變簣@的禮儀教育

黃曉敏

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，如何培養(yǎng)他們寬容、謙讓、誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和大方、熱情、禮貌待人的文明舉止，是當(dāng)今學(xué)前教育的重點(diǎn)工作之一。誠(chéng)實(shí)、守信、知恥、守公德、講良心，讓孩子們從小學(xué)習(xí)如何做人，如何與人交往、合作，不僅有利于提高孩子教養(yǎng)，培養(yǎng)其健全的人格，也有利于提高下一代的綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)全社會(huì)文明程度的提高。

一、培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為的養(yǎng)成

禮儀教育有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。現(xiàn)在的獨(dú)生子女從小就受到呵護(hù)和溺愛(ài)，不少孩子在社會(huì)交往中，往往習(xí)慣于以自我為主，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。愛(ài)發(fā)脾氣，以大欺小，想得到的東西一定要得到。他們需要教師的關(guān)心、指導(dǎo)，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督，同伴的互助。他們學(xué)習(xí)某一禮儀的規(guī)范，需要經(jīng)過(guò)多次的“反饋——矯正”才能收到一定效果。

俗話說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！焙⒆拥牧?xí)慣是入園前形成的，因?yàn)闆](méi)有人告訴他們哪樣做是不對(duì)的，家長(zhǎng)對(duì)孩子錯(cuò)誤的做法沒(méi)有什么意見(jiàn)，孩子就會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為自己做的是正確的?！吧斫讨赜谘越獭保议L(zhǎng)的教育引導(dǎo)作用是很重要的。孩子的文明禮貌要從小培養(yǎng)，老師要以適當(dāng)?shù)姆绞脚c家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)要給孩子以榜樣的作用，以正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)。

（一）樹(shù)立正確的道德觀，身教重于言教

教師的世界觀、品行和態(tài)度等都影響著幼兒，教師在工作中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到做好示范是做好德育工作的必要條件。一些小班教師認(rèn)為，“言傳”根本起不到教育的作用，孩子的想法很多不是教師一言半語(yǔ)能影響的。觀察和模仿是幼兒最初和最基本的學(xué)習(xí)方式，幼兒主要是通過(guò)觀察他人的行為、模仿他人的動(dòng)作來(lái)豐富自己的行為規(guī)范，教師的一舉一動(dòng)都可能成為他們模仿的對(duì)象。在孩子禮儀工作中，教師一定要注意自己的示范性影響，注意以身作則。主動(dòng)與孩子、同事以及家長(zhǎng)打招呼，言談文明有禮，時(shí)時(shí)提醒自己不說(shuō)粗俗的話語(yǔ)，與人交往中做到“禮”字在先，努力以自己的文明禮貌言行去感染孩子。

（二）在一日生活中滲透禮儀知識(shí)

由于幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念，因此老師不能簡(jiǎn)單地指責(zé)或阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使孩子形成正確的概念，有一個(gè)可效仿的榜樣。同時(shí)教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。如在入園初，多數(shù)幼兒在玩玩具時(shí)或收拾玩具時(shí)，不懂得輕拿輕放，而且會(huì)經(jīng)常把玩具互相碰撞，這時(shí)教師可以運(yùn)用童話般的語(yǔ)言告訴孩子如何愛(ài)護(hù)玩具，并學(xué)習(xí)收納和擺放。幼兒有許多禮儀習(xí)慣是在日常生活中隨時(shí)隨地習(xí)得的，老師應(yīng)注視常規(guī)工作的隨機(jī)教育。如在盥洗室里小便、洗手后，有孩子沒(méi)有及時(shí)關(guān)好水龍頭，對(duì)此教師要和孩子們討論水的用處，并示范如何洗手，如何正確關(guān)好水龍頭。

（三）在區(qū)域活動(dòng)中輕松運(yùn)用禮儀知識(shí)

教師應(yīng)在游戲中引導(dǎo)孩子正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。在區(qū)角游戲中，如“小醫(yī)院”“娃娃家”“小超市”這樣生活化情景再現(xiàn)的游戲，他們很快融入角色中，很自覺(jué)地就會(huì)需要使用一些禮貌用語(yǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境，營(yíng)造良好禮儀學(xué)習(xí)空間

幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是幼兒禮儀學(xué)習(xí)的必要條件。在教室布置方面，設(shè)立禮儀角放置禮儀小兒歌、小故事，禮儀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。區(qū)域活動(dòng)時(shí)孩子可以自由選擇，教師加以指導(dǎo)。教師及時(shí)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”“謝謝”“你好”“再見(jiàn)”等簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。在走廊設(shè)置“禮儀小常識(shí)”“禮儀圖片”“家長(zhǎng)日常行為規(guī)范”和“教職工禮儀行為規(guī)范”。樓梯上貼有《弟子規(guī)》，上樓梯的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)幼兒去看標(biāo)識(shí)、去讀說(shuō)。每個(gè)班級(jí)的門(mén)前都有一個(gè)“禮儀之星”的評(píng)比欄，以身邊的幼兒為榜樣，促使幼兒像“小明星”學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做“禮儀之星”。這種無(wú)時(shí)不在的禮儀文化宣傳，使孩子、教師與家長(zhǎng)在潛移默化中學(xué)到很多禮儀常識(shí)，并在生活中不知不覺(jué)地加以運(yùn)用。

教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：“要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了?！杯h(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展具有特殊價(jià)值，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化教育環(huán)境，使孩子在其中受到潛移默化的影響。

三、組織各種活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

（一）禮儀教育滲透于細(xì)微處

幼兒禮儀教育的最終目的在于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。每天早上接待時(shí)，我園會(huì)有三位“禮儀小明星”幼兒和老師一起歡迎小朋友入園，并且大聲說(shuō)：“早上好！”“叔叔、阿姨再見(jiàn)！”在組織幼兒到江邊參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“感受春天”時(shí)，我們邊走邊讓孩子們發(fā)現(xiàn)環(huán)境的變化。江邊有很多人在散步，這時(shí)班里的金金大聲說(shuō)了一句：“奶奶好！”緊接著一個(gè)一個(gè)的孩子都來(lái)問(wèn)奶奶好，一路上問(wèn)好聲不斷，贊美聲不斷。禮儀教育，在社會(huì)這個(gè)大課堂中會(huì)讓孩子們更好地實(shí)踐。

（二）禮儀教育貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中

要讓家長(zhǎng)了解開(kāi)展禮儀教育的重要性，并給予教師支持。在開(kāi)展禮儀教育中，教師要以愛(ài)心感染孩子，開(kāi)展豐富的主題活動(dòng)。如“母親節(jié)”我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《游子吟》，讓幼兒體會(huì)母親的偉大；在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲《我的好媽媽》，讓幼兒體會(huì)媽媽一天勞累的辛苦；在開(kāi)展手工、繪畫(huà)活動(dòng)中，為媽媽制作節(jié)日卡片，畫(huà)節(jié)日蛋糕等，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)；在社會(huì)禮儀方面，對(duì)媽媽說(shuō)一句最想說(shuō)的話“媽媽辛苦了！”“媽媽我愛(ài)你！”家長(zhǎng)們反響很好，特別是孩子對(duì)媽媽的祝福，對(duì)媽媽說(shuō)的一句話，有些媽媽感動(dòng)得流下了眼淚。

禮儀教育的實(shí)施需要引導(dǎo)、啟發(fā)和感染，需要教育和環(huán)境形成合力，需要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭、社會(huì)氛圍，需要將禮儀教育貫穿于實(shí)際生活中。注重儀表形象，養(yǎng)成文明習(xí)慣，讓幼兒的禮儀教育從小事做起，做點(diǎn)滴做起。

（責(zé)任編輯 史玉英）