淺談如何提高盲生英語書面表達(dá)的能力

王吉星

2007年3月，全日制盲校義務(wù)教育段課程設(shè)置方案出臺(tái)。盲人學(xué)校英語課程教學(xué)從小學(xué)三年級(jí)開始，小學(xué)周課時(shí)數(shù)2節(jié)，中學(xué)周課時(shí)數(shù)4節(jié)，盲校英語教學(xué)開始受到前所未有的重視。盲校班級(jí)人數(shù)較少，實(shí)行小班化教學(xué)。盲生學(xué)習(xí)英語有聽說方面的優(yōu)勢，喜歡模仿和口語交際，而忽視書面表達(dá)的能力培養(yǎng)，這有多方面的原因。

一、問題分析

1.教師降低對(duì)學(xué)生書面表達(dá)訓(xùn)練的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用盲文書籍和盲文書寫，由于學(xué)校使用人教社（2007）新目標(biāo)（Go for it！）英語教材，相配套的盲文學(xué)習(xí)資源相對(duì)較少。因?yàn)閷W(xué)生書寫盲文作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生利用盲文進(jìn)行書面表達(dá)的布置和要求不夠高，往往把要求的重點(diǎn)放在了突破詞匯、時(shí)態(tài)，語法知識(shí)講解上，學(xué)生沒有循序漸進(jìn)養(yǎng)成書面表達(dá)訓(xùn)練的習(xí)慣，這不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中系統(tǒng)掌握書面表達(dá)的文章格式和書寫技巧，書面表達(dá)的能力未得到開發(fā)和發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)中缺少對(duì)書面表達(dá)訓(xùn)練的明確要求。盲校英語教學(xué)尚未與普通學(xué)校完全接軌，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也僅限于教師自己組織命題進(jìn)行測試，考試題型較為簡單，尚沒有書面表達(dá)的題型測試。往往用口語測試替代書面表達(dá)要求，一定程度上降低了考試要求，沒有重視書面表達(dá)在語言學(xué)習(xí)中與聽說讀能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)作用。

3.有限的學(xué)習(xí)資源影響了書面表達(dá)能力的提高。盲生書寫英語盲文，目前尚停留在書寫一級(jí)點(diǎn)子的水平，國內(nèi)的盲校英語教學(xué)很少涉及到書寫英語盲文二級(jí)點(diǎn)子（英語盲文簡寫）。目前國際上英文讀物通用的都是英語盲文二級(jí)點(diǎn)子，這對(duì)于盲生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語言積累有一定難度。在盲校積極地在國內(nèi)盲校英語教學(xué)中普及英語盲文二級(jí)點(diǎn)子的書寫，培訓(xùn)教師，出版二級(jí)點(diǎn)子閱讀材料，讓學(xué)生在摸讀、書寫二級(jí)點(diǎn)子的環(huán)境下更好的學(xué)習(xí)英語，為書面表達(dá)訓(xùn)練做好基礎(chǔ)性工作。

二、解決問題

書面表達(dá)在普通學(xué)校英語考試中很重要，因此在教學(xué)中強(qiáng)化訓(xùn)練很重要。通過給學(xué)生提供信息（圖表、句子等）提示來進(jìn)行作文，亦稱為"情景作文"或"提示作文"。而生由于視覺的缺失，對(duì)事物的感知不夠完整，思維想象的空間也很有限，往往需要借助具體的描述，才能完成書寫任務(wù)。

1.積極在校內(nèi)推行書寫英語盲文二級(jí)點(diǎn)子，普及二級(jí)英語盲文符號(hào)。在教學(xué)中推行國際通行的二級(jí)點(diǎn)子書寫，增加學(xué)生在書寫作業(yè)、考試、閱讀課外讀物中的運(yùn)用。教師認(rèn)讀二級(jí)點(diǎn)子，能適應(yīng)二級(jí)點(diǎn)子進(jìn)行作業(yè)批改和輔導(dǎo)。在教學(xué)中嘗試布置寫話練習(xí)，寫片段練習(xí)、寫小故事練習(xí)，逐步在運(yùn)用和反饋中提高學(xué)生利用的頻率和興趣，達(dá)到提高書面表達(dá)訓(xùn)練的強(qiáng)度和實(shí)際指導(dǎo)效果。

2.將書面表達(dá)訓(xùn)練納入考試題型。盲校初中年級(jí)嘗試開設(shè)英語寫作指導(dǎo)課，并將書面表達(dá)納入期中測試、期末測試、中考考試題型，以引起教師、學(xué)生的足夠重視。適當(dāng)改編普通中學(xué)英語書寫要求，以更直觀的方式呈現(xiàn)書面表達(dá)要求和評(píng)分細(xì)則。充實(shí)學(xué)校的英語教學(xué)內(nèi)容，分階段利用功能話題開展書面表達(dá)訓(xùn)練，提高盲校英語教學(xué)的整體檢測體系和實(shí)際教學(xué)效果。操作時(shí)需要注意盲校英語書面表達(dá)題目的設(shè)置一定要細(xì)化描述，比如具體的人物、位置、顏色、時(shí)間、事件、結(jié)果、次序等，提供直觀、豐富的信息幫助盲生寫作，減少盲生因視覺缺失而帶來的思維阻礙。

3.給盲生以必要的有效指導(dǎo)。寫作要求表達(dá)清楚而完整的思想，主要目的是提高盲生用英語表達(dá)語言的能力，寫作涉及的問題很多，除了語言各方面的問題外，還有思想內(nèi)容和所用材料、組織條理、書寫格式等，都需要仔細(xì)考慮，認(rèn)真對(duì)待。重點(diǎn)分階段分步驟進(jìn)行訓(xùn)練，通過介紹各種體裁文章格式，尤其是考試常用文體，如書信、日記、通知、記敘文、留言條等；進(jìn)行綜合語言訓(xùn)練，書面表達(dá)不能孤立進(jìn)行，可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀后書寫感想，續(xù)寫結(jié)尾，在聽力后做材料梳理，也可以在討論話題后進(jìn)行文字記錄，利用教學(xué)中的基本句型、詞組，訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和整體性，在實(shí)際語言學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)書面表達(dá)的書寫和進(jìn)行分享交流，養(yǎng)成勤于書寫的習(xí)慣；教師還可以要求盲生多讀、多背，掌握各文體的書寫格式。學(xué)生通過閱讀，聽讀進(jìn)入好文章、好句子、諺語、俗語中去，寫書面表達(dá)時(shí)也就駕輕就熟了。做好平時(shí)教學(xué)常規(guī)要求，要求盲生一日一讀，一日一背，一日一寫，督促他們多收集素材，書面表達(dá)的能力也就在訓(xùn)練中提高了。

4.在中學(xué)高年級(jí)提倡用電腦書寫。在學(xué)生能用英語二級(jí)點(diǎn)子摸讀教材、讀物，書寫小作文時(shí)，我們也提倡中學(xué)高年級(jí)學(xué)生利用電腦進(jìn)行機(jī)上書寫。在盲用軟件的幫助下，學(xué)生在電腦上建立自己的書寫文件，輸入自己的書寫內(nèi)容，編輯和修改自己的書面表達(dá)材料，形成完整的文檔。在信息無障礙化的今天，盲生通過機(jī)上書寫、結(jié)合當(dāng)代科技，如郵箱、QQ、微信、私人網(wǎng)頁和空間等上傳自己的寫作作品，教師即時(shí)指導(dǎo)和反饋，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。當(dāng)然，書面表達(dá)的訓(xùn)練不僅僅是依靠電腦的便捷可以實(shí)現(xiàn)的，傳統(tǒng)的盲文點(diǎn)子書寫和盲文書閱讀提供信息的渠道也不能輕易丟棄，否則書面表達(dá)的訓(xùn)練和提高則是無源之水。

以上簡單對(duì)盲校英語教學(xué)中書面表達(dá)訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行了分析，書面表達(dá)是盲生實(shí)際生活中一種重要的交流方式。提高盲生的英語書面表達(dá)能力，需要教師、教育行政部門的共同努力，鼓勵(lì)盲生有積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度和克服困難的勇氣，增強(qiáng)信心。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)盲生平等參與社會(huì)，需要我們特殊教育工作者不斷探索和實(shí)踐有效可行的教學(xué)方法，整體提高盲生的英語綜合語言運(yùn)用能力。endprint