歌訣法在英語語法學(xué)習(xí)中的妙用

朱芬

【摘要】英語語法的學(xué)習(xí)是大多數(shù)初高中學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項，而英語又離不開語法。那么，如何有效進行英語語法教學(xué)，讓學(xué)生感到語法不再難，歌訣法可以助一臂之力。本文結(jié)合初中英語的語法教學(xué)實例，談?wù)劯柙E法在初中英語教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語法教學(xué) 歌訣法

在實際教學(xué)中，教師和學(xué)生都感覺英語語法難—難教難學(xué)，可以說英語語法是初中英語教學(xué)的一大頑疾，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大障礙、不易攻克的難關(guān)。筆者發(fā)現(xiàn)，在英語語法教學(xué)中，如果能巧借歌訣法，可以助語法學(xué)習(xí)一臂之力，可以使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)語法，并起到“寓教于樂”之功效。

本文僅以七年級的一些語法項目如be動詞的用法、名詞的復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成、人稱代詞的用法等簡單論述歌訣法在這些方面的運用。

一、be動詞，簡單運用

在日常英語教學(xué)中，教師們都會有同感，be動詞在初中一年級來說，無非就是一般現(xiàn)在時am、is、are和一般過去式was、were.就這5個單詞，多數(shù)學(xué)生怎么都學(xué)不會，用be動詞的適當(dāng)形式填空，很多學(xué)生會亂用、混用，甚至有的學(xué)生抱有僥幸心理幾個句子全部都用is的屢見不鮮......

Be動詞的用法是初中英語學(xué)習(xí)中第一個語法項目，也是英語口筆頭的運用中出現(xiàn)率最高的語法項目。并且，教師們都認(rèn)為從小學(xué)開始學(xué)英語，be動詞就常常用到，從開始的朋友介紹This is...詢問姓名 What is your name？問年齡How old are you？談?wù)撎鞖釯t is a fine day，isnt it？等，似乎am、is、are就與英語牽手，不離不棄?；蛟S就是太常見，Be的用法也常常被忽略，教學(xué)中在教學(xué)這部分時，讀讀例句一帶而過的現(xiàn)象并不罕見，因為都認(rèn)為太簡單、太熟悉，無需再進行教學(xué)，如果教學(xué)的話也是浪費時間和精力、沒有意義的理念 驅(qū)使，導(dǎo)致Be動詞教學(xué)的嚴(yán)重缺失。并且學(xué)生初次真正接觸語法，也有一種“陌生感”、“懼怕感”，為此，趣味教學(xué)法可以緩解學(xué)生們的心理壓力，歌訣法就是行之有效的方法之一，通過簡短的歌訣，輔之以簡單的概要和補充，學(xué)生對Be的用法清楚了解和認(rèn)識，使學(xué)生輕松記憶和準(zhǔn)確使用。每一位英語教師都知道，也會給學(xué)生說“我用am，你用are，is用于他她它，復(fù)數(shù)名詞后都用are”。學(xué)生也對此不陌生。關(guān)鍵在于運用時，學(xué)生犯錯依然如故。如There be結(jié)構(gòu)中的be動詞的用法時is還是are的問題，學(xué)生總是在運用時混淆不清，所以在運用過程中，要學(xué)生清楚“就近原則”也很有必要。

二、名詞復(fù)數(shù)，輕松記憶

名詞的復(fù)數(shù)構(gòu)成對于剛上初一的學(xué)生來說，也是不容易的，如果讓學(xué)生一個個記憶，勢必事倍功半，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來壓力和重負(fù)，而歌訣法可以把可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)的構(gòu)成化繁為簡，避重就輕。在教學(xué)中，可以根據(jù)需要，酌情使用。

如名詞復(fù)數(shù)構(gòu)成可以以歌訣的形式：名詞復(fù)數(shù)單數(shù)變，名詞詞尾-s添；[f]、[s]、[z]的發(fā)音后，復(fù)數(shù)形式先加-e再加s；一些特殊名詞后，詞尾-s需注意；-y前是元音，直接加-s莫猶豫；-y前是輔音，變y為i再把-es添；遇到f（e），一般改為-ve再加-s；這類單詞不算多，初中階段共九個：要想記住不算難，一首童謠記心間：妻子（wife）持刀（knife）去殺狼（wolf），小偷（thief）嚇得心發(fā)慌，躲到架子（shelf）后保自（self）命（life），撿起半（half）片樹葉（leaf）遮目光。還有一些名詞很特殊，特殊單詞特殊記；以-o結(jié)尾的兩人（Negro、hero）兩菜（tomato、potato）要加-es，其它的加-s不遲疑；孩子child復(fù)數(shù)是children，兩個[ni：z]（Chinese、Japanese）和綿羊（sheep）單復(fù)數(shù)是同形；名詞復(fù)數(shù)多變幻，平時留心多注意，名詞復(fù)數(shù)記心間，用時單、復(fù)要顧全。顯然，這個歌訣適合復(fù)習(xí)時使用，在進行每一個專項的學(xué)習(xí)時，可以將這幾個分開來記，如學(xué)習(xí)photo時，讓學(xué)生試著說出其復(fù)數(shù)形式，多數(shù)同學(xué)可能會記成是photoes，此時，教師的“兩人吃兩菜”或黑人Negro和英雄hero吃地豆potato和西紅柿tomato中的四個單詞要加-es，其他的加-s。這樣由一般到特殊，再由特殊到一般，名詞的復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成全面掌握，再讓學(xué)生掌握復(fù)數(shù)的用法，名詞的用法就會在學(xué)生的大腦中留下深刻的印象。

三、動詞不定式，歌訣巧記憶

動詞不定式在英語中的重要地位人人皆知，是動詞的非謂語形式之一，和動詞的過去分詞、現(xiàn)在分詞形式等并成為動詞的三種非謂語形式，是中高考試卷中出現(xiàn)率極高的考點，近幾年來，這類從此的考查成為中高考的熱點之一，每一年的中高考試卷中都涵蓋這方面的知識?？墒?，盡管是中高考的考點，教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生對這個知識點也“知之半解”、深感頭疼。而如果教學(xué)中，能用以下方法進行教學(xué)，或許收效頗豐。不定式有標(biāo)記，to和動詞在一起；to+動原無人稱、數(shù)的變化，動詞特點也具備；主、賓、表、定、補，唯獨不能作謂語；否定式not to前加，“疑問詞+不定式”有意義；不定式用法多，仔細推敲莫混淆。如此，對動詞不定式的結(jié)構(gòu)、用法等以簡短的幾句話高度概括，利于學(xué)生快速記憶和迅速使用，再結(jié)合To see is to believe等例句記憶，提高運用不定式的運用能力。另外，歌訣法在英語語法學(xué)習(xí)中應(yīng)用很廣泛，除了本文中提到的，對于人稱代詞的用法用一句話概括“動前主、動后賓”、現(xiàn)在進行時的“進行表進行，be加動-ing...”冠詞的用法“特指、重提和唯一，用the無需細考慮......”等的順口溜和歌訣都可以助語法學(xué)習(xí)一臂之力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)中，也可以讓學(xué)生自己歸納，根據(jù)所學(xué)，用歌訣的形式自己試著歸納和記憶，更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，寓教于樂、授之以漁，將繁瑣、枯燥的英語語法于趣味性的學(xué)習(xí)中，以起到英語學(xué)習(xí)的潤滑劑之功效。

參考文獻：

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