英語交際教學法在初中英語教學中的應用

張明濤

【摘要】初中是中學生語言發(fā)展的重要階段，初中英語教學作為學生英語培養(yǎng)的基礎，使得初中英語的教學水平顯得尤為重要。而隨著時代的發(fā)展，在新課程的改革要求下，初中英語教學不僅要注重學生英語理論知識的掌握，還要注重對學生英語使用能力的培養(yǎng)，使得初中英語教學變得更加困難。針對這種情況，用英語交際教學法進行初中英語教學，把培養(yǎng)學生運用語言的交際能力作為主要教學目標，可以有效幫助教師進行學生英語使用能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】初中英語教學 英語交際教學法 應用

隨著全球經(jīng)濟的一體化發(fā)展，我國與國際間的合作交往變得更加頻繁，使學生使用英語進行溝通的能力成為了英語教學需要關注的重點問題。英語交際教學法是以語言的功能為大綱，注重培養(yǎng)學生的語言交際能力的一種教學方法。所以，英語交際教學法在英語的教學中得到了普遍的關注。但是想要真正的發(fā)揮出交際教學法的作用，還需要合理的運用交際教學法進行教學?；谶@種認識，本文對英語交際教學法在初中英語教學的應用做出了探析。

一、交際教學法的特點

早在20世紀70年代，交際教學法被美國著名的社會語言家湯姆斯所提出。不同于其他教學方法，交際教學法將語言作為一種交際工具來進行掌握，從而在特定的環(huán)境中完成學生英語使用能力的培養(yǎng)。相比其他教學方法，交際教學法有著自己獨特的教學特點。

1.以課堂活動為主。在采用交際教學法進行英語教學的課堂上，不以英語知識教授為主要課堂教學內(nèi)容，而是以英語教學課堂活動為主要教學內(nèi)容。一般情況下，教學活動會占用課堂的大部分時間，并且會涉及到較為廣泛的活動內(nèi)容。

2.重視交際。在英語交際教學中，教學的最終目的是為了使英語得以在實際生活中被運用。因此在課堂上，教師要以引導學生進行交際活動或間接為交際活動服務而活動，并且比較重視交際的過程。

3.學生為教學的主體。使用交際教學法進行英語教學，要以學生為英語學習的主體。教師要為學生創(chuàng)造使用英語進行交際的環(huán)境和機會，充分調(diào)動學生的積極性，使得學生主動進行英語學習。

二、英語交際教學法在初中英語教學中的應用

1.創(chuàng)建情景。使用英語交際教學法進行英語教學，首先要創(chuàng)建一定的情景，為學生提供使用英語進行交際的環(huán)境。對于初中生來說，創(chuàng)建交際情景可以吸引學生的注意力，使學生完全投入到使用英語進行交際的過程中，從而激發(fā)學生的學習興趣，使得學生積極的進行英語學習。在具體實施的過程中，教師可以通過使用實物背景和利用圖片等多種方式，向學生直觀的展現(xiàn)教學內(nèi)容，將學生帶入到英語教學情境當中。

2.開展課堂游戲。初中生還處于愛玩的年齡階段，所以從開展課堂游戲的角度，可以幫助教師展開交際教學法。教師可以讓學生使用英語與其他同學完成游戲細節(jié)的溝通，從而在不知不覺中使學生參與到使用英語進行交際的過程中。開展活動游戲不僅能夠充分調(diào)動學生的積極性，還能給學生留下深刻的印象，使學生在游戲中完成英語交際教學內(nèi)容的學習，更好的發(fā)揮交際教學法的作用。

3.角色扮演。教師在應用交際教學法時，可以借助于角色扮演來完成學生間的交際活動。角色扮演的目的是為了使教學活動更加接近生活，從而真正的實現(xiàn)學生在日常生活中的交際活動。由于語言是在勞作中和生活協(xié)同產(chǎn)生的，通過對真實角色的扮演，可以使學生涉及到生活中需要進行交際活動的方方面面的知識，從而較為全面的學習英語交際知識，完成英語交際教學法的教學。所以，角色扮演不僅可以利用豐富的生活素材，還能夠使學生的英語使用能力得到充分的鍛煉。

4.問題解決式。采用問題解決式的英語交際教學方法，指的是教師通過將學生劃分為幾個小組，讓學生對英語文章存在的語法、翻譯和單詞等問題進行提問和解答，從而完成整篇文章的學習。這樣在小組討論的過程中，學生們就會自然的進行英語交際，從而解決教師提出的問題。這樣不僅可以增強學生的英語表達能力，還可以加深學生對英語教材的理解，幫助學生進行英語思維及表達概括能力的鍛煉。另外，教師的提問和學生的回答也可以形成一種英語交際活動，從而進一步提高學生使用英語進行溝通的能力[3]。

5.對學生進行鼓勵。教師在應用交際教學法進行英語教學時，一定要對學生進行鼓勵。對于初中生來說，使用英語進行交流還是比較困難的，部分學生在進行英語交際時會缺乏自信。所以，教師在學生進行交際活動時，要充分的對學生的表現(xiàn)給予肯定態(tài)度，適當?shù)倪M行鼓勵。這樣學生在進行交際活動時會更加有自信，甚至會因為教師的鼓勵喜歡上英語交際活動。所以，對學生進行鼓勵，可以給英語交際教學法的使用帶來更好的應用效果。

總之，了解交際教學法的教學特點，合理且科學的運用交際教學法進行初中英語教學，才能發(fā)揮出交際教學法的最大作用，充分鍛煉學生使用英語進行交際的能力，從而提升我國初中英語教學的質(zhì)量。所以，教師在使用英語交際教學法進行初中英語教學時，一定要遵循科學的教學原則，掌握好應用交際教學法進行英語教學的方法，才能提高英語教學水平，從而促進我國初中英語教學的改進。

參考文獻：

[1]陳婷.運用交際教學法提高初中學生英語聽說讀寫成績的實驗研究[D].貴州師范大學，2009.

[2]呂小玲.交際教學法在初中英語閱讀教學中的應用[J].長春教育學院學報，2013，23（29）：150-151.

[3]劉明.交際教學法在初中英語教學中的應用探討[J].中學課程輔導（江蘇教師），2013，18（01）：58.endprint