小學(xué)英語課外作業(yè)有效設(shè)計(jì)的研究

唐俊

【摘要】對(duì)于現(xiàn)在的英語教學(xué)，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)上仍有很大的缺陷，作業(yè)是課堂教學(xué)的自然延續(xù)和補(bǔ)充，也是鞏固、深化和掌握知識(shí)不可或缺的重要手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。但是在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下，英語作業(yè)雖然對(duì)雪生鞏固語言起到了一定的作用，但是卻嚴(yán)重忽視了英語語言的綜合運(yùn)用。很多英語作業(yè)卻結(jié)構(gòu)性十分單一，并且更多的都是抄寫性和背誦性的機(jī)械作業(yè)作業(yè)，其作業(yè)內(nèi)容十分的枯燥。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，各種先進(jìn)的教學(xué)方法也不斷地涌現(xiàn)，先進(jìn)的作業(yè)方法也不斷的前進(jìn)，英語課外作業(yè)是對(duì)英語學(xué)習(xí)的有效延伸。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課外作業(yè) 有效設(shè)計(jì)

通過課外作業(yè)，教師可以在批改的過程中及時(shí)獲取學(xué)生的有效信息并使學(xué)生通過作業(yè)及時(shí)的反饋學(xué)習(xí)中的各種問題，同時(shí)，教師也可以在作業(yè)中及時(shí)的領(lǐng)悟到自己課堂上的弱點(diǎn)和遺漏，以便在未來的教學(xué)中能夠加強(qiáng)重視并采取措施加以彌補(bǔ)。如果能夠按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新進(jìn)行英語作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，就能夠讓學(xué)生在課外仍能夠很有效的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并且能夠提升自己的英語學(xué)習(xí)興趣，那么，教師又該如何對(duì)小學(xué)英語課外作業(yè)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)呢？其措施如下：

一、避免作業(yè)“一刀切”，因材施教

每一位學(xué)生存在著個(gè)體性的差異，然而傳統(tǒng)的英語作業(yè)大都采取一刀切的作業(yè)布置方式，也就是無論出于哪一個(gè)成績層次的學(xué)生都做著同一種作業(yè)，這樣會(huì)使很多優(yōu)等生沒有發(fā)揮的空間，較差的學(xué)生也不能很好地完成作業(yè)，并不能最有效的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，一定要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在著差異性，應(yīng)當(dāng)根據(jù)優(yōu)等生、中等生、稍差生等多個(gè)等級(jí)進(jìn)行作業(yè)布置，這樣既能夠保證優(yōu)等生發(fā)揮還能保證成績稍差一點(diǎn)的學(xué)生能夠更加認(rèn)真高效的完成作業(yè)。對(duì)于成績較好的學(xué)生來講，作業(yè)應(yīng)當(dāng)偏重于對(duì)于綜合能力的運(yùn)用方面，成績較差的學(xué)生則偏重于對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和積累，這樣有目的、有層次的作業(yè)布置能夠滿足不同層次學(xué)生的要求，這不僅能夠讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)英語的成就感，還能使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、作業(yè)數(shù)量應(yīng)“少而精”

作業(yè)的目的并不是霸占學(xué)生所有的時(shí)間，而是能夠讓學(xué)生在作業(yè)中獲得進(jìn)步，作業(yè)過多并不能保證學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，反而還會(huì)降低質(zhì)量，過多的作業(yè)會(huì)使得學(xué)生有應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象，這樣會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致他們是去學(xué)習(xí)英語的積極性，即使小學(xué)生本身是對(duì)英語充滿樂趣的，但是在教師巨大的作業(yè)壓力下便會(huì)是去學(xué)習(xí)英語的興趣，他們會(huì)覺得英語是一種負(fù)擔(dān)，并且會(huì)覺得越來越乏味，作業(yè)的質(zhì)量從而得不到很好地保證。所以，教師在布置作業(yè)的時(shí)候一定要注意作業(yè)的數(shù)量，在保證讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)鞏固的同時(shí)還能讓他們追求做作業(yè)的樂趣，這樣不僅能夠讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語水平，還能讓他們感受到作業(yè)的樂趣和學(xué)習(xí)的興趣。

三、作業(yè)形式多樣化，內(nèi)容生活化

現(xiàn)在的很多英語教師在作業(yè)布置上總是一成不變的，基本上都是千篇一律的抄單詞、背課文、預(yù)習(xí)課后習(xí)題等內(nèi)容，這樣死板的模式一直在持續(xù)，很少有教師進(jìn)行改變，這樣的機(jī)械式的訓(xùn)練讓學(xué)生認(rèn)為作業(yè)只是一種任務(wù)，難以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并且嚴(yán)重束縛了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，他們的創(chuàng)新力也就進(jìn)一步的被遏制了?？茖W(xué)的課外作業(yè)應(yīng)該是課堂英語與實(shí)際英語相結(jié)合的結(jié)果，平時(shí)可以讓學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，但是課下也需要教師將句子、對(duì)話等內(nèi)容應(yīng)用到生活實(shí)際中去。課堂注重課本教學(xué)，課下的作業(yè)教師盡量的在課本的基礎(chǔ)上避開課本內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸課外英語、生活英語，讓他們多在生活中進(jìn)行英語練習(xí)。

四、設(shè)置有獎(jiǎng)懲罰的制度，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于英語的各種作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于抄寫的作業(yè)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行規(guī)范性檢查，對(duì)于作業(yè)也應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行指導(dǎo)，每一次作業(yè)盡量的做一定的評(píng)比，這樣就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。每周評(píng)選出“一周十佳”，每個(gè)月的時(shí)候評(píng)選一次“一月十佳”，每一個(gè)季度也可以評(píng)出“季度十佳”，年終的時(shí)候甚至可以根據(jù)最后的成績弄成綜合測(cè)評(píng)，加上成績和平時(shí)作業(yè)成績。每一層次的名次都必須分層次以更好的區(qū)分出每一個(gè)學(xué)生，這就使得獎(jiǎng)勵(lì)有了含金量，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能夠在學(xué)生之間產(chǎn)生有序的競爭。

五、增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程倡導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信息，小學(xué)生相對(duì)比較活躍，他們的思維相對(duì)要活躍很多，所以教師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分的考慮到小學(xué)生的興趣和愛好，用更加生動(dòng)有趣的方式布置作業(yè)，用靈活的作業(yè)形式取代傳統(tǒng)呆板的學(xué)習(xí)方式，然而每一個(gè)學(xué)生有著不同的興趣和愛好，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行布置。作業(yè)的趣味性就需要教師精心的進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)并獲得知識(shí)，這是培養(yǎng)興趣，提高素質(zhì)的關(guān)鍵。所以，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)、去參與、去實(shí)踐，不但能夠使學(xué)生鞏固平時(shí)的知識(shí)，還能提高學(xué)習(xí)興趣。

在新課程的改革下，教師一定要把握好學(xué)生的心理特征，成為學(xué)生的策劃者，有效地進(jìn)行課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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