淺談高職高專的英語教學(xué)

徐秀媛

【摘要】隨著我國(guó)加入WTO以及新形勢(shì)下的我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迅速發(fā)展，中國(guó)教育體制的改革也被提升到空前的高度。我國(guó)有不同層次的教育機(jī)構(gòu)，為社會(huì)培養(yǎng)了不同層次的各類人才。其中，高等職業(yè)教育被認(rèn)為是與經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的關(guān)系較為直接和密切的一類教育。高等職業(yè)應(yīng)該且必須適應(yīng)體制改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需求的有較好的實(shí)踐技能的專業(yè)人才?？茖W(xué)地把握高職高專教學(xué)的現(xiàn)狀，實(shí)事求是的探討其英語教學(xué)對(duì)策，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高職高專 英語教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高職院校的角度。首先，在高職院校忽視英語課程的學(xué)習(xí)。由于高職院校是培養(yǎng)各類專業(yè)技能人才的職業(yè)學(xué)校，教學(xué)的重點(diǎn)一直都是放在一些主干專業(yè)課程上。在一些高職院校里，英語課程甚至被視為可有可無的“閑科”。

在英語教材選擇的問題上，由于高職高專的英語教材都是面向全國(guó)通用的，因此在突出職業(yè)學(xué)校各自的專業(yè)特點(diǎn)方面有一定的局限性。以本院的農(nóng)牧分院為例，在使用教材時(shí)，里面專門涉及到農(nóng)業(yè)和牧業(yè)方面的文章或?qū)υ拵缀鯖]有。所以往往導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)這些英語跟我以后的工作有什么關(guān)系？”等等之類的問題。綜合上面的問題，長(zhǎng)此下去，挫傷了教師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育高素質(zhì)人才，提高高職高專英語教學(xué)水平只能是一句口號(hào)而已。學(xué)校不應(yīng)只顧及眼前的經(jīng)濟(jì)利益，而忽視給英語教學(xué)提供一個(gè)良好的教學(xué)條件。

2.教師的角度。從教師角度講，專業(yè)英語教師仍然背負(fù)著教學(xué)英語的重?fù)?dān)。在我國(guó)，由于外語人才的短缺和學(xué)校對(duì)于編制等一系列的考慮，一些高職院校里的英語教師的教學(xué)任務(wù)異常繁重，造成了教師進(jìn)修或?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)也較少，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量只停留在低水平的層次上。

高職高專院校學(xué)生英語成績(jī)的下降，還與有些老師的教學(xué)方法不對(duì)，課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)不突出等有關(guān)。一些教師在上課過程中，把學(xué)生看成單純接受知識(shí)的容器，導(dǎo)致了“滿堂灌”的灌輸式教學(xué)，遏制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生自始至終都處于被動(dòng)的狀態(tài)，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

同時(shí)，由于工作特點(diǎn)的原因，導(dǎo)致了有些老師“上課時(shí)匆匆到，下課時(shí)趕忙走”的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的許多疑難問題不能及時(shí)地得到教師的解決，于是久而久之，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，這些因素在一定程度上影響了高職高專英語教學(xué)的質(zhì)量，使教學(xué)水平一直難以提高。

3.學(xué)生的角度。從學(xué)生角度講，英語基礎(chǔ)差。由于擴(kuò)招，而且受到社會(huì)對(duì)高學(xué)歷的盲目追求的影響，入學(xué)新生的成績(jī)良莠不齊，這些因素造成各類高職高專院校入學(xué)新生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)都較低。這些學(xué)生的英語基礎(chǔ)非常薄弱，進(jìn)入學(xué)校后，所學(xué)英語課文篇幅更長(zhǎng)，生詞量更大，語法更復(fù)雜，學(xué)生普遍感到學(xué)起來困難重重。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣，考試及格即可，甚至不在乎成績(jī)。而且學(xué)生普遍表現(xiàn)沒有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率偏低。很少進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)和及時(shí)的復(fù)習(xí)。同時(shí)，沒能認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)對(duì)于交際的重要性，沒有因需要而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏足夠的積極性，很難和教師進(jìn)行教學(xué)上的配合。這些現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致了目前高職高專英語學(xué)習(xí)亟待改進(jìn)的幾方面。

二、高職高專英語教學(xué)的對(duì)策

1.選擇合適的教材。目前，我院開設(shè)有護(hù)理、旅游管理、法律事務(wù)、汽運(yùn)技術(shù)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、園藝技術(shù)、食品加工技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、新聞采編與制作、電子商務(wù)、舞蹈表演、道路橋梁工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、應(yīng)用英語、英語教育、學(xué)前教育、音樂教育、蒙漢雙語、漢語言文學(xué)等涵蓋文、理、農(nóng)、醫(yī)四大學(xué)科體系的36個(gè)專業(yè)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，選擇合適的英語教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，把英語和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。由于沒有升學(xué)壓力，高職高專的英語教學(xué)，可以與專業(yè)實(shí)際情況結(jié)合，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生樂學(xué)，進(jìn)而會(huì)學(xué)。

2.教學(xué)方法與所學(xué)專業(yè)結(jié)合。針對(duì)不同專業(yè)采用不同的專業(yè)英語的教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?，F(xiàn)以本院的旅游管理和電子商務(wù)專業(yè)為例談?wù)劤鯗\的看法。

旅游服務(wù)與管理專業(yè)注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)的聽說交際能力。近幾年來，興安盟烏蘭浩特市積極發(fā)展以蒙元文化、紅色文化為核心的特色旅游業(yè)，學(xué)生入校后明確了畢業(yè)后的工作目標(biāo)。針對(duì)這一目標(biāo)，英語教學(xué)就要做相應(yīng)調(diào)整，更要加強(qiáng)學(xué)生的英語聽說和交際能力。旅游管理專業(yè)對(duì)學(xué)生的聽說交際能力要求較高，英語教師可以從情景法教學(xué)入手，有助于學(xué)生聽說交際能力的培養(yǎng)。電子商務(wù)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的電子商務(wù)專業(yè)英語詞匯，能看懂常見的屏幕信息，了解電子商務(wù)及一些常用術(shù)語如electronic fund transfer，purchase order，shipping document等。電子商務(wù)是一門新興學(xué)科，大量的新思想新概念新軟件通過因特網(wǎng)不斷涌現(xiàn)，了解和掌握更多更新的專業(yè)詞匯已成為在線閱讀和各類應(yīng)用的迫切需要。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)。作為一名合格的高職高專院校的英語教師，首先要有專業(yè)的教學(xué)基本功，即自身的聽說讀寫能力。其次要不斷學(xué)習(xí)，善于鉆研和總結(jié)，同時(shí)借鑒以往的經(jīng)驗(yàn)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自身各方面素質(zhì)，更好地適應(yīng)外語教學(xué)的具體要求。在開放性的交際教學(xué)法為主的課堂上，教師尤其要注重自身的口語水平，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)一些事先無法預(yù)料的問題。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，教師將置身于一種極富挑戰(zhàn)性的環(huán)境之中，缺乏勇氣不敢接受挑戰(zhàn)的教師是懶于嘗試的。因此，教師自身水平的高低，影響著整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。一般來說，教師知識(shí)的更新、能力的提高，途徑主要有兩條：其一是通過自學(xué)；其二是通過再深造培訓(xùn)。而后者又是獲取新知識(shí)的最快捷徑。所以說，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，有助于教學(xué)水平的提高。endprint