多媒體在英語教學中的應用研究

王婧　張虹

【摘要】相比傳統(tǒng)教學方式，多媒體教學存在很多優(yōu)勢，也存在一定的不足，基于這些不足，本文提出了基于時間維—授課計劃、知識維—多媒體課件制作知識和邏輯維—教學效果評估構(gòu)成的多媒體英語教學結(jié)構(gòu)，確保了多媒體英語教學的效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語教學

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)得到了飛速進步，2004年教育部頒發(fā)的《大學英語課程教學要求》明確指出高校英語教學要充分利用多媒體等技術(shù)來構(gòu)建新的教學模式。并且在2007年進一步強調(diào)高校應充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式。

一、多媒體教學的現(xiàn)狀

多媒體教學不同于傳統(tǒng)教學方式，它把以教師為主導的課堂，構(gòu)建成一個通過文字、聲音、圖像和視頻等方式和學生互動，甚至是由學生主導的教學方式，不斷提高了學生的接收知識的能力，也提高了學習的積極性。

1.多媒體教學的優(yōu)勢。

（1）多媒體教學是通過對教材內(nèi)容的提煉，以一種更為直觀的方式來講解教學內(nèi)容，讓學生更容易接受。通過合理的組織，課堂的講解和演示可以達到事半功倍的效果，有利于提高課堂的教學效率。

（2）多媒體教學能讓學生從枯燥死板的學習環(huán)境中解脫出來，使得學生在文字、聲音、圖像、視頻的環(huán)境中進行語言交流，這種學習不僅有利于拓展學生的思維空間，也激發(fā)學生學習的積極性，有利于學習主體的主觀能動性發(fā)揮。

（3）多媒體教學便于教師進行教學評估。借助計算機技術(shù)，教師可以使用電子化設備代替紙質(zhì)材料，隨時對教學效果進行無紙化測試評估，能做到快速反饋學生對教學內(nèi)容的掌握。

2.多媒體教學的弊端。然而，多媒體英語教學中的種種有利因素往往被教師不當使用，或“新瓶裝舊酒”行為，導致比傳統(tǒng)教學效果提升甚微，更有甚者，帶來了負面的影響。

（1）“新瓶舊酒”。很多教師只是機械地用多媒體代替了板書，成為單純的“機械手”和“放映機”。

（2）學生對多媒體教學只看不學。多媒體主要由文字、聲音、圖像和視頻等構(gòu)成，表現(xiàn)形式比較新穎，能夠激起學生的學習興趣，但也能造成學生只關(guān)注多媒體的形式，不深入學習教學內(nèi)容。

鑒于以上的不足，本文提出了基于時間維—授課計劃、知識維—多媒體課件制作知識和邏輯維—教學效果評估構(gòu)成的多媒體英語教學結(jié)構(gòu)，通過三維模型來保障多媒體英語教學的效果。

二、多媒體教學研究

本文融合美國系統(tǒng)工程專家霍爾（A.D.Hall）三維結(jié)構(gòu)的方法思想，構(gòu)建了多媒體英語教學的霍爾模型，如圖1所示?；魻柸S結(jié)構(gòu)理論考慮了完成多媒體英語教學所需要的技能知識，同時考慮了課程授課計劃及評估方法，構(gòu)建一個多媒體教學的三維空間結(jié)構(gòu)，確保多媒體英語教學的效果。

1.授課計劃。英語教學往往嚴格按照授課計劃進行，對所有學生的授課進度是同步的。而多媒體教學能夠提供多種多樣的教學形式，可以解決學生接受能力存在差異的問題，更好地完成教學計劃。

2.多媒體課件制作。

（1）忠于教材。教育部對教材的確定經(jīng)歷過調(diào)研、編寫、試用等過程，并且嚴格按照教學要求，所以，課件必須忠于教材是指教師必須以教材的教學目的，學習內(nèi)容為綱領(lǐng)，同時把握好教材內(nèi)容的展開邏輯及整體框架。

（2）不拘泥于教材。教材是通過文本的方式來表現(xiàn)具體的信息內(nèi)容，而多媒體課件可以通過文字、聲音、圖像、視頻等多種形式進行表現(xiàn)，除了可以對教材內(nèi)容進行有效補充，更重要的一點是可以豐富教學手段。

（3）教師和學生的參與度。課件是教師教學的主要手段之一，教師的參與不但可以熟悉課件的整個邏輯結(jié)構(gòu)，也能掌控教學的整個節(jié)奏，包括重點、難點的設置等。然而，存在部分教師因為不熟悉課件制作工具而放棄制作過程，只是通過編寫教案后，交由別人進行制作。

3.教學效果評估。不同于傳統(tǒng)教學的考試結(jié)果評估方法，多媒體英語教學的評估應更多注重于整個教學過程，包括多媒體教材的設計是否遵循教材的教學指導思想和目的；多媒體教材的編排邏輯是否易于學生接受，能否達到聽、說、讀、寫有機結(jié)合，講、練、問、思巧妙安排；多媒體教學方式能否與傳統(tǒng)教學方式有機結(jié)合，過分依賴多媒體技術(shù)不利于教學效果的保障。

本文提出了基于時間維—授課計劃、知識維—多媒體課件制作知識和邏輯維—教學效果評估構(gòu)成一個三維多媒體英語教學結(jié)構(gòu)，研究了多媒體教學中重要關(guān)注的內(nèi)容。

參考文獻：

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