物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)對(duì)策

王成?！≮w敏笑　朱墨池

【摘要】在分析物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及浙江高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合浙江物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，完善人才培養(yǎng)方案，并在人才培養(yǎng)過(guò)程中推動(dòng)課程內(nèi)容與物聯(lián)網(wǎng)技能證書(shū)對(duì)接、教學(xué)方法與生源學(xué)習(xí)素質(zhì)相適應(yīng)、教學(xué)過(guò)程與物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，可切實(shí)培養(yǎng)出物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所急需的技術(shù)技能人才，為浙江省乃至全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展提供人才支撐。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)；技術(shù)技能人才；浙江

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1001—8794（2014）11—0068—03

一、國(guó)內(nèi)外物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)崗位分析

1.物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的預(yù)測(cè)

自2008年11月IBM總裁兼首席執(zhí)行官彭明盛首次提出“智慧地球”以來(lái)，世界各國(guó)都將信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化作為科技發(fā)展的重點(diǎn)。據(jù)美國(guó)研究機(jī)構(gòu)Forrester預(yù)測(cè)，物聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值要比互聯(lián)網(wǎng)大30倍，10年內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)就可能大規(guī)模普及。我國(guó)將物聯(lián)網(wǎng)（IOT）列為國(guó)家“十二五規(guī)劃”中IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)。工信部發(fā)布《“十二五”物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃》指出，2013年中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到4896億元，到2015年，這一規(guī)模將達(dá)到7500億元，未來(lái)三年中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)增長(zhǎng)率都將保持在30%以上，發(fā)展前景將超過(guò)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信等傳統(tǒng)IT領(lǐng)域。據(jù)預(yù)測(cè)，我國(guó)未來(lái)五年物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才需求情況如下：

智能交通：車(chē)聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)人才需求約20萬(wàn)；智能物流：物流與智能倉(cāng)儲(chǔ)方市場(chǎng)人才需求約20萬(wàn)；智能電網(wǎng)：智能電網(wǎng)與新能源產(chǎn)業(yè)人才需求將達(dá)百萬(wàn)；智能醫(yī)療：智能醫(yī)療設(shè)備支持與技術(shù)服務(wù)、智能醫(yī)護(hù)管理等人才需求將超百萬(wàn)；智能工業(yè)：過(guò)程管理與自動(dòng)化控制的崗位專業(yè)人才需求約50萬(wàn)；智能農(nóng)業(yè)：智能農(nóng)業(yè)各類專業(yè)人才在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)“一二五”當(dāng)中需求1000萬(wàn)人以上；智能家居：市場(chǎng)人才需求近百萬(wàn)。IOT復(fù)合型人才的大量需求為高校創(chuàng)辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)與管理崗位

IOT是將物理世界和數(shù)字世界全面融合的一種技術(shù)，它使世界變成“物聯(lián)化、互聯(lián)化、智能化”。IOT的定義是：通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)和激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。從IOT的定義可知，它需要實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、感知和采集各種環(huán)境或監(jiān)測(cè)對(duì)象的信息，并對(duì)其進(jìn)行智能處理，然后可靠傳輸?shù)叫枰@些信息的用戶。IOT的體系結(jié)構(gòu)包含感知延伸層、網(wǎng)絡(luò)層、業(yè)務(wù)和應(yīng)用層三層。IOT涉及的4個(gè)關(guān)鍵應(yīng)用技術(shù)是：感知與標(biāo)識(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、計(jì)算與服務(wù)技術(shù)、管理與支撐技術(shù)。IOT有關(guān)的技術(shù)與管理崗位有物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品營(yíng)銷員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用調(diào)研員、物聯(lián)網(wǎng)智能家居設(shè)計(jì)師、物聯(lián)網(wǎng)講師、物聯(lián)網(wǎng)商務(wù)應(yīng)用師、物聯(lián)網(wǎng)硬件管理師、物聯(lián)網(wǎng)軟件管理師、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理師等。因此，根據(jù)IOT的定義、體系結(jié)構(gòu)和4個(gè)關(guān)鍵性應(yīng)用技術(shù)以及相關(guān)的技術(shù)管理崗位類型等，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位指明了方向。

二、浙江物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

1.浙江物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況

浙江省高度重視物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，明確將物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)作為浙江省九大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重中之重加以培養(yǎng)，先后出臺(tái)規(guī)劃、制訂政策措施加以推進(jìn)。特別是自2013年以來(lái)，浙江省認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院《關(guān)于推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)有序健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《關(guān)于促進(jìn)信息消費(fèi)擴(kuò)大內(nèi)需的若干意見(jiàn)》等政策措施，務(wù)實(shí)推動(dòng)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。浙江省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)2010-2015年發(fā)展規(guī)劃（浙政發(fā)[2010]60號(hào)）指出，力爭(zhēng)到2015年，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域集聚一批優(yōu)勢(shì)骨干企業(yè)，形成完備的產(chǎn)業(yè)鏈體系，全省物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)年主營(yíng)業(yè)務(wù)收入突破2000億元，年均增幅超過(guò)25%。浙江物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的井噴式發(fā)展，需要引進(jìn)和培養(yǎng)高級(jí)物聯(lián)網(wǎng)人才2萬(wàn)余名，集聚從業(yè)人員20萬(wàn)人以上。

2.浙江物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

浙江省是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)起步較早、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)較為扎實(shí)、技術(shù)研究實(shí)力較強(qiáng)的省份之一。目前，浙江省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展已呈現(xiàn)出五個(gè)主要特點(diǎn)：一是產(chǎn)業(yè)鏈體系完整，在細(xì)分行業(yè)中特色優(yōu)勢(shì)明顯；二是產(chǎn)業(yè)布局趨于合理，區(qū)域優(yōu)勢(shì)逐步顯現(xiàn)；三是產(chǎn)業(yè)發(fā)展初具規(guī)模，龍頭企業(yè)支撐作用明顯；四是技術(shù)創(chuàng)新能力較強(qiáng)，形成了一批關(guān)鍵核心技術(shù)；五是以“兩化融合”和“智慧城市”建設(shè)為契機(jī)，推廣應(yīng)用示范成效顯著。浙江物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)涉及四個(gè)方面的技術(shù)領(lǐng)域：一是監(jiān)測(cè)元器件及技術(shù)。主要包括：視頻、音頻、溫度、壓力、重量、流量、位移、加速度等監(jiān)測(cè)設(shè)備信息采集的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，各類嵌入式微控制器的研發(fā)，各類嵌入式微控制器的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換技術(shù)；二是傳感元器件及技術(shù)。主要包括：標(biāo)準(zhǔn)化、低成本、低能耗、長(zhǎng)壽命、高穩(wěn)定性、無(wú)輻射危害的傳感器研發(fā)制造，面向特定行業(yè)的傳感器網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)軟件或應(yīng)用系統(tǒng)，移動(dòng)通信接入技術(shù)的無(wú)線接入設(shè)備及其關(guān)鍵部件，太陽(yáng)能電磁波嵌入式微納發(fā)電，多功能、易用、低成本的RFID標(biāo)簽的設(shè)計(jì)、研制、生產(chǎn)；三是生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)。主要包括：大容量、高傳輸效率的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)集成處理傳輸設(shè)備，面向4G系統(tǒng)各種基站間互聯(lián)的各種傳輸設(shè)備及軟件，移動(dòng)通信接人技術(shù)的無(wú)線接入設(shè)備及其關(guān)鍵部件，IPV4向IPV6過(guò)渡的中低端網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和終端研發(fā)；四是技術(shù)應(yīng)用及開(kāi)發(fā)。主要包括：公共安全、智能電網(wǎng)、智能交通、汽車(chē)電子、環(huán)保監(jiān)測(cè)、智能家居、健康監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)。因此，浙江物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的制定及課程體系的建立指明了方向。

三、浙江高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)問(wèn)題分析

1.浙江高校開(kāi)辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)情況

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的井噴式發(fā)展，導(dǎo)致物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才缺口極大。為此，全國(guó)先后已有200多所本科院校和400多所高職院校開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)。到2013年底，浙江省在現(xiàn)有107所高等學(xué)校（本科57所、高職50所）中，有浙江工業(yè)大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江農(nóng)林大學(xué)、杭州師范大學(xué)、寧波大學(xué)、浙江樹(shù)人大學(xué)、衢州學(xué)院等7所本科院校開(kāi)辦了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，2014年招生人數(shù)為330余人；另外有杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江長(zhǎng)征職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等4所高職院校開(kāi)辦了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)，2014年招生人數(shù)為180余人。

2.浙江高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題

在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)中還存在如下問(wèn)題：一是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)技能人才調(diào)研不足，專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)存在一定的盲目性；二是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展為依據(jù)，而沒(méi)有以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，存在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題；三是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)缺乏必要的研究，教與學(xué)之間矛盾突出，影響了教學(xué)質(zhì)量；四是對(duì)外開(kāi)放程度相對(duì)封閉，缺乏在全社會(huì)以及各高校相互學(xué)習(xí)交流，難以形成規(guī)范、統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容存在一定的隨意性；五是教學(xué)過(guò)程只注重知識(shí)和技能培養(yǎng)，沒(méi)有將職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。

綜上所述，如何根據(jù)浙江省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，制定與完善高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)一大批物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，是保證浙江省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。

四、浙江物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)對(duì)策

1.充分調(diào)研浙江物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及對(duì)技術(shù)技能人才的需求，使人才培養(yǎng)對(duì)接社會(huì)需求

要實(shí)現(xiàn)浙江省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)2010-2015年發(fā)展規(guī)劃，必須提供滿足物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、數(shù)量充足的技術(shù)技能人才。浙江物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)除了相關(guān)的監(jiān)測(cè)元器件、傳感元器件、執(zhí)行電器、生產(chǎn)設(shè)備的制造外，主要應(yīng)用產(chǎn)品涉及智能家居、智能醫(yī)療、智能城市、智能環(huán)保、智能交通、智能?chē)?guó)防、智能農(nóng)業(yè)、智能物流、智能校園、智能電網(wǎng)、M2M平臺(tái)等。因此，通過(guò)對(duì)浙江物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行研究，對(duì)相關(guān)技術(shù)崗位的類型、數(shù)量等進(jìn)行分析與預(yù)測(cè)，為高校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

2.開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位及知識(shí)能力素質(zhì)要求的研究，使培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接市場(chǎng)需要

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，是決定高校所培養(yǎng)的畢業(yè)生能否滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是學(xué)生經(jīng)過(guò)在校三年的專業(yè)教育而達(dá)到的素質(zhì)和能力的綜合要求，它要指導(dǎo)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程建設(shè)以及專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)活動(dòng)等。由于浙江高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)開(kāi)辦時(shí)間較短，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)研究不足，而物聯(lián)網(wǎng)又是個(gè)交叉學(xué)科，涉及通信技術(shù)、傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及RFID技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)等多項(xiàng)技術(shù)，且現(xiàn)階段正處于高速增長(zhǎng)期，要對(duì)高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位并非易事，所以必須對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的各個(gè)要素進(jìn)行系統(tǒng)性的研究。

3.通過(guò)對(duì)各類生源學(xué)習(xí)素質(zhì)的研究，使教學(xué)方法與生源學(xué)習(xí)素質(zhì)相適應(yīng)

要實(shí)現(xiàn)高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須針對(duì)浙江高職生源的學(xué)習(xí)素質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。高校只有重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和提高，才能保證畢業(yè)生的質(zhì)量，為社會(huì)輸送合格的人才。浙江參加物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的生源有普通高考、單招單考、自主招生與“3+2”中高職銜接四種招生類型，每種類型的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)素質(zhì)與考核要求相差較大，學(xué)生錄取后的教育教學(xué)方法必須有所區(qū)別。因此，為了提高教育教學(xué)的效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須對(duì)浙江省參加物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的各類高職生源學(xué)習(xí)素質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行研究，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略等進(jìn)行研究，以便建立長(zhǎng)效的學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)監(jiān)控體系，促進(jìn)學(xué)生管理、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)等工作。

4.以課程內(nèi)容對(duì)接物聯(lián)網(wǎng)技能證書(shū)為目的，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案修訂與核心課程標(biāo)準(zhǔn)研制

要培養(yǎng)浙江物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的高技能專業(yè)人才，必須構(gòu)建科學(xué)合理的高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，應(yīng)根據(jù)浙江省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)特點(diǎn)和課題組團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，并且綜合國(guó)內(nèi)部分高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才培養(yǎng)方案，在課程內(nèi)容上要與物聯(lián)網(wǎng)技能證書(shū)對(duì)接。此外，需要開(kāi)展《物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)》、《傳感器及檢測(cè)技術(shù)》、《射頻識(shí)別技術(shù)》、《物聯(lián)網(wǎng)通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》等五門(mén)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的研究工作，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革做到實(shí)處。

5.教學(xué)過(guò)程對(duì)接物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，將職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員的職業(yè)素質(zhì)很重要，必須擁有對(duì)客戶高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心。物聯(lián)網(wǎng)人才的職業(yè)精神決定著未來(lái)發(fā)展，只有熱愛(ài)信息與通信，有獻(xiàn)身信息與通信方面的精神與追求的人才，才能適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。因此，在物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)過(guò)程中，將教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，除了培養(yǎng)必備的知識(shí)與能力外，還要將職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

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（編輯/喬瑞雪）