工學(xué)結(jié)合背景下高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系的建立與實施

夏月梅 陳文蕾

（常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)管系，江蘇 常州 213164）

工學(xué)結(jié)合背景下高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系的建立與實施

夏月梅 陳文蕾

（常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)管系，江蘇 常州 213164）

高職院校的頂崗實習是工學(xué)結(jié)合背景下教學(xué)體系不可缺少的環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)的重要階段。在頂崗實習這一特殊階段，高職院校學(xué)生黨建工作面臨著新的挑戰(zhàn)。如何對頂崗實習期間的入黨積極分子、預(yù)備黨員進行教育和考察，確保學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量，本文就工學(xué)結(jié)合背景下高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系的建立與實施等問題進行探討。

高職院校 學(xué)生黨員 工學(xué)結(jié)合 質(zhì)量保障

近年來，高職學(xué)院為適應(yīng)社會發(fā)展需要，使學(xué)生切實掌握職業(yè)能力，將課堂學(xué)習和工作實踐緊密結(jié)合，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會，縮短學(xué)生與企業(yè)需求的距離，大力推進“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作”辦學(xué)模式。工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育的一種人才培養(yǎng)模式，旨在利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育資源，而在工學(xué)結(jié)合這種背景下，大部分高職學(xué)校實行“2+1”教學(xué)模式，即在校學(xué)習兩年，校外實習一年，使高職院校學(xué)生黨建工作面臨新的挑戰(zhàn)。如何教育和考察大三學(xué)生的入黨積極分子、預(yù)備黨員，確保學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量，本文將結(jié)合工作實際，就工學(xué)結(jié)合背景下高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系的建立與實施等問題進行探討。

一、工學(xué)結(jié)合背景下，構(gòu)建高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系的重要意義

（一）有利于學(xué)生養(yǎng)成積極健康的心態(tài)，樹立正確三觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

工學(xué)結(jié)合背景下，高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系可以具體地為學(xué)生提供努力的方向及必要的信息反饋，引導(dǎo)大學(xué)生對自我進行客觀的評價，進而不斷提高自身素質(zhì)。頂崗實習期間，學(xué)生由學(xué)校學(xué)習生活踏入了社會工作生活，生活突然轉(zhuǎn)入變化莫測的社會職場，工作環(huán)境的復(fù)雜性，工作過程的艱辛和壓力，可能會使學(xué)生遇到一些困惑，產(chǎn)生負面情緒，甚至產(chǎn)生心理壓力。在這個特殊階段，學(xué)生不僅僅是企業(yè)的生產(chǎn)管理對象，同樣也是學(xué)校教育管理的對象，學(xué)生黨員、發(fā)展對象、積極分子等通過與聯(lián)系人的交談、向黨組織匯報思想等，同時借助黨組織開展的教育活動，既有利于幫助學(xué)生在社會生產(chǎn)實踐過程中獲得正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力；又有利于培養(yǎng)他們的社會責任感和思想政治素養(yǎng)及職業(yè)道德水平，對他們的就業(yè)競爭力及職業(yè)適應(yīng)能力都會有很大的幫助。

（二）有利于更好地發(fā)揮學(xué)生黨員的榜樣引領(lǐng)作用，促進用人單位工作的開展。

學(xué)生黨員是學(xué)生中具備良好的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德，學(xué)習能力強，群眾基礎(chǔ)好，綜合能力強的優(yōu)秀分子，并且經(jīng)過組織嚴格審查程序成為學(xué)生黨員，因此具備較高的綜合素質(zhì)。學(xué)生黨員進入用人單位一定會對自身嚴格要求，做好榜樣引領(lǐng)作用，同時良好的溝通能力會使他們很快適應(yīng)工作環(huán)境，使得各項工作順利開展。俗話說“一名黨員，一面旗幟”，相信學(xué)生黨員在頂崗實習期間，一定能夠一如既往地發(fā)揮學(xué)生黨員的榜樣引領(lǐng)作用，吃苦耐勞，腳踏實地，勇于奉獻，用自己的一言一行帶動身邊更多的人進步，促進用人單位工作的開展。

二、工學(xué)結(jié)合背景下，高職院校學(xué)生黨員發(fā)展工作的現(xiàn)狀

（一）時間短。

高職教育的學(xué)制只有三年，而在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的大背景下，學(xué)生至少有半年甚至一年時間到企業(yè)等用人單位進行頂崗實習。而按照規(guī)定，從入黨積極分子選拔到發(fā)展對象考察培養(yǎng)再到預(yù)備黨員發(fā)展，每個環(huán)節(jié)至少需要一年左右的考察時間，因此，高職學(xué)校發(fā)展黨員的工作時間緊迫，難度很大。為了確保一些優(yōu)秀的高職院校學(xué)生在校期間發(fā)展成為黨員，并能通過學(xué)生黨員的榜樣示范作用帶動周圍更多的人進步，高職學(xué)生從剛?cè)胄５谝粚W(xué)期開始，就得參加黨課培訓(xùn)。如果黨課能夠順利結(jié)業(yè)，各方面綜合表現(xiàn)良好，并且中間每個環(huán)節(jié)安排緊湊，一些高職學(xué)生最快在大二第一學(xué)期未才有可能經(jīng)過支部批準，成為預(yù)備黨員。而當各方面條件成熟，學(xué)生黨員發(fā)展達到高峰時，學(xué)生基本上已經(jīng)進入三年級，面臨著頂崗實習的現(xiàn)實情況。因此，已發(fā)展的黨員在校期間的先鋒模范作用影響力減弱，也不能參與學(xué)生黨建工作，對新生、對要求入黨的學(xué)生、對已確定為入黨積極分子的學(xué)生的輻射作用、引領(lǐng)作用非常微弱。

（二）銜接難。

進入頂崗實習階段，學(xué)生有半年甚至一年的時間在外實習，不在校集中學(xué)習和生活，那么如何考察在校期間已納為入黨積極分子、發(fā)展對象學(xué)生在實習期間的綜合表現(xiàn)，如何銜接在校期間和在頂崗實習階段的培養(yǎng)考察工作，如何確定企業(yè)的培養(yǎng)聯(lián)系人，確保黨支部能將綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生吸入黨支部，保證學(xué)生黨員質(zhì)量等，就成了黨建工作面臨的現(xiàn)實問題。同樣，已經(jīng)是預(yù)備黨員的學(xué)生進入頂崗實習階段，如何銜接預(yù)備期間的考察情況，對其預(yù)備期間的表現(xiàn)做出客觀評價，這一系列問題對我們的工作提出了挑戰(zhàn)。頂崗實習階段實習單位分散，大部分單位注重公司效益，不注重黨員的培養(yǎng)教育，使學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)發(fā)展和學(xué)生黨員教育管理工作銜接難。

（三）考核難。

頂崗實習階段，學(xué)生已經(jīng)走出學(xué)校的大門，步入社會的大門。此時，他們的雙重身份應(yīng)該接受來自學(xué)校老師和社會企業(yè)的雙重監(jiān)督。而由于頂崗實習通常是根據(jù)學(xué)生的意愿所選擇的企業(yè)，實習場所不集中，學(xué)生分散，學(xué)校和老師難以對學(xué)生實習過程進行全面跟蹤和考核。加上用人單位對頂崗實習學(xué)生的教育管理監(jiān)督作用也沒有完全發(fā)揮，用人單位尤其是企業(yè)性質(zhì)的單位追求的是利益最大化，不太愿意花大量時間在實習生上，對學(xué)生也不會按照企業(yè)的規(guī)章制度進行嚴格要求，對學(xué)生頂崗實習期間的考核流于形式，只簡單地出具一份實習鑒定，信服力不強。

三、工學(xué)結(jié)合背景下高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量體系的構(gòu)建

（一）做好高職學(xué)生在校期間的入黨教育與選拔管理工作。

由于高職學(xué)生在校時間短，因此我們應(yīng)該盡早加強對學(xué)生的入黨教育及培訓(xùn)，環(huán)環(huán)相扣，并按照黨員選拔標準，堅持“成熟一個、發(fā)展一個”。我們可以從思想政治與道德品質(zhì)、學(xué)習工作業(yè)績及榜樣示范等方面進行定性定量考核，并通過民主測評、班級學(xué)生投票、基層支部推薦等方式對學(xué)生黨員進行精心選拔及考核，將那些思想覺悟高、學(xué)習工作業(yè)績優(yōu)、能吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新、有奉獻精神的學(xué)生發(fā)展成為黨員。同時，實踐出真知，我們應(yīng)為他們提供鍛煉的平臺，如設(shè)定黨員服務(wù)崗、參加社會實踐和志愿服務(wù)、讓優(yōu)秀的學(xué)生黨員擔任黨員學(xué)生干部等，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的作用，讓他們從群眾中來到群眾中去，在發(fā)揮模范帶頭作用的同時，不斷提高組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)社會責任意識和服務(wù)奉獻意識，實現(xiàn)自身的人生價值。

（二）完善實習期間的學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)與教育體系。

工學(xué)結(jié)合背景下實行的“2+1”教學(xué)模式，有其鮮明的特點，學(xué)生在校期間由所在院系基層黨組織進行培養(yǎng)考察與教育，而實習之后由于主客觀等因素，與院系黨組織聯(lián)系較少，如何教育和考察大三學(xué)生的入黨積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員，是黨建工作者需要思考的問題。

1.借助新媒體，做好實習期間的學(xué)生黨員思想政治教育工作。如今，新媒體盛行，網(wǎng)絡(luò)新媒體的力量不可小覷。針對學(xué)生不在校的情況，可以運用新媒體的良好互動性、快速傳播性及廣泛影響性開展學(xué)生黨員思想政治教育。例如：建立QQ群、飛信、黨團微信微博、系部網(wǎng)站等來宣傳黨的方針政策、理論知識及開展相關(guān)教育培訓(xùn)，發(fā)布黨建工作動態(tài)信息，使實習中的廣大積極分子、學(xué)生黨員，時刻了解學(xué)校的政策，時刻受到黨組織的教育，時刻與黨組織保持聯(lián)系。對處于預(yù)備期的實習生而言，可以要求學(xué)生每個月定期向介紹人、基層黨組織發(fā)送電子郵件，匯報頂崗實習期間的思想、工作動態(tài)，保證他們在實習中不脫離黨組織的考察與培養(yǎng)，保證他們及時得到黨組織的教育與考核。此外，網(wǎng)絡(luò)新媒體是一把雙刃劍，各種信息、評論、意識形態(tài)充斥網(wǎng)絡(luò)，針對一些熱點問題各方評論蜂擁而至，黨員教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以正確的角度和方法看問題，樹立正確的世界觀。

2.校企合作，做好學(xué)生黨員頂崗實習的思想政治教育工作。頂崗實習階段是考察入黨積極分子的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能夠吃苦耐勞，是否有奉獻精神、是否有良好的職業(yè)道德等，都可以在此環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。學(xué)校黨組織要與企業(yè)通力合作，充分發(fā)揮校企共同參與的雙導(dǎo)師制的作用。院系基層黨組織要將入黨積極分子、發(fā)展對象以及黨員的相關(guān)信息告知用人單位，實現(xiàn)“無縫隙”對接。在企業(yè)實習的學(xué)生黨員、積極分子要適應(yīng)企業(yè)的要求，發(fā)揮黨員模范帶頭作用，實現(xiàn)自我的人生價值。同時，學(xué)生黨支部可采取定期聯(lián)系、走訪等形式加強實習期間預(yù)備黨員的管理和教育，這樣學(xué)校黨組織能及時了解學(xué)生在實習期間的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生黨員思想上的問題，及時開導(dǎo)教育，使他們保持正確的人生觀。對于實習期間的預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正問題，可以考慮在實習單位出具實習表現(xiàn)情況下嘗試由企業(yè)負責人與培養(yǎng)人討論決議的方式進行。這種校企共同參與培養(yǎng)和考察實習生入黨積極分子的做法，改變了實習生培養(yǎng)考察難度大的現(xiàn)狀，在黨建工作中起到銜接和延續(xù)的作用，為黨員發(fā)展工作的規(guī)范、有序奠定了堅實的基礎(chǔ)，確保優(yōu)秀分子被黨組織吸收。

3.校企合作，建立完善的頂崗實習管理考核制度。制定實習期間學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)與教育的相關(guān)制度，保證他們在實習中得到黨組織的考察培養(yǎng)，保證他們及時得到黨組織的教育與考核。學(xué)校按照學(xué)生實習單位的規(guī)章制度為頂崗實習學(xué)生制定相關(guān)的實習管理制度，讓學(xué)生嚴格按照規(guī)章制度要求自己。同時，企業(yè)也要擔負起監(jiān)督管理的職責，在學(xué)生實習考核上，要實事求是地對學(xué)生進行評價打分。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)具有正確的考核標準，通過考核檢測出學(xué)生的實習成果。

（三）加強對學(xué)生黨員與積極分子培養(yǎng)人的培訓(xùn)，增強其責任意識。

當前，學(xué)生黨員、積極分子的聯(lián)系人大部分是班主任、輔導(dǎo)員、任課教師。高校黨組織應(yīng)對從事黨務(wù)工作的人員定期進行培訓(xùn)，要求他們主動加強與實習生的指導(dǎo)聯(lián)系，并做好相關(guān)記錄，增強其責任意識，使基層黨務(wù)工作形成特色，做出成效。

高職院校學(xué)生黨建工作是一項繼往開來的工作，在工學(xué)結(jié)合的背景下要與時俱進，大膽改革創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)新時期高校黨建工作的新局面。

［1］田瑛琦.探析高職院校學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育問題［J］.劍南文學(xué)：下半月，2009（7）.

［2］董永紅.“2+1”培養(yǎng)模式下高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)模式初探［J］.焦作大學(xué)學(xué)報，2010（03）.

［3］范正宇.高職院校工學(xué)結(jié)合背景下學(xué)生黨建工作的思考［J］.高職論叢，2009（04）.

［4］時全麗.提高高職院校學(xué)生黨員發(fā)展工作質(zhì)量的思考［J］.職教探索與研究，2007（4）.

課題項目：本文系江蘇省2013年度教育系統(tǒng)黨建研究會一般課題“工學(xué)結(jié)合背景下高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究”的研究成果（項目編號2013JYDJLX-YB04002）