高職高專英語教學的多樣化途徑探討

李蹊

【摘要】高職高專英語教學要將提高學生的英語應用水平和培養(yǎng)一批具有較高英語素質(zhì)的應用型人才作為重點，不斷探索英語教學的多樣化途徑和教學手段，創(chuàng)新教學方法和豐富教學途徑，注重提升學生的語言素質(zhì)和語言應用能力。

【關鍵詞】高職高專 英語教學 多樣化 教學途徑

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟水平的不斷提高，國家對于人才的需求日益增加。高職高專院校作為培養(yǎng)人才的重要基地，也要響應號召積極培養(yǎng)和提高人才的全面素質(zhì)和應用能力，不斷進行教學改革和教育創(chuàng)新，為國家經(jīng)濟發(fā)展提供更多優(yōu)秀人才。高職高專英語教學的目的在于改變高職高專院校學生英語素質(zhì)普遍偏低的現(xiàn)狀，提高學生的英語素質(zhì)和語言應用水平，提高學生的全面素質(zhì)和人才競爭水平，更好地適應職業(yè)需要和社會需求。

一、豐富和完善聽力教學和口語教學

聽力和口語能力是學生英語能力的直觀體現(xiàn)，也是英語教學的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的高職高專英語教學將重點放在英語語法上，忽視培養(yǎng)學生的英語應用水平，也忽視培養(yǎng)學生的聽力和口語能力。因此，教師要不斷完善教學內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學生的英語聽力和口語能力為突破口和著手點，促進學生英語應用能力的提高和英語素質(zhì)的全面提升。就聽力教學而言，教師要應用多元化的方法，強化學生的聽力鍛煉。1.教師要提高對聽力教學的重視，提高聽力課程在英語教學課程中所占比例，給與學生提升聽力水平的平臺。2.利用多媒體等現(xiàn)代化的教學輔助設備，為學生播放大量的英語電影，讓學生在良好的環(huán)境中體會英語應用的樂趣。3.在學生的課余時間，播放英語歌曲，讓學生在耳濡目染中提高英語聽力水平。第四，進行定期的英語聽力測驗，督促學生加強聽力訓練，提高聽力能力。在口語教學階段，教師可以通過組織英語口語課堂活動，鍛煉學生的英語口語能力。教師可以讓學生自由結組，并按照老師給出的情境或者是問題編寫對話，并分組表演出來。這樣的口語鍛煉方法既可以調(diào)動學生的學習興趣，又可以提高學生的口語能力。

二、強化閱讀教學和寫作教學力度

閱讀教學是鍛煉學生英語閱讀和理解能力的重要途徑，教師要注重提高學生對英語閱讀的興趣，選擇學生感興趣和對提高學生的應用能力有幫助的文章，引導學生進行略讀和精度，掌握閱讀的方法和閱讀的技巧，促進學生閱讀能力的提高。例如，在閱讀英語短文之前，教師可以向學生簡單介紹背景知識，提高學生對英文篇章的理解。另外教師可以為學生提供英語國家的文化、習俗等方面的文章，在提高學生閱讀能力的同時，也拓展了學生的視野。

教師可以為學生布置“十分鐘寫作”任務，讓學生在較短的實踐內(nèi)形成一個簡短的英語作文，鍛煉學生的寫作速度和對語言的把握能力。例如，教師可以為學生布置The Book I Like Best，學生要根據(jù)給定題目在短時間內(nèi)形成短文。有學生寫道：My favorite book is “Dream of The Red Chamber”.The book tries to tell us that there are different kinds of love， only one kind which should be considered as True Love.In our life， we should marry the true love instead of wealth and good looks.From this book， we also get to know a part of the noble peoples life in Qin Dynasty and find some life philosophies from it.So this book is very instructive to people.We should learn more from this book as well as other books.

三、創(chuàng)新和完善英語教學方法

高職高專英語教學過程中，教師要探究最佳的教學方法，并注重運用多樣化的教學方法提高學生的英語學習興趣和英語水平，提高教學效果和學生的學習成效。首先，教師為了進一步提高學生的學習積極性和動力，可以利用趣味性強的教學方法如提問式教學、聯(lián)想啟發(fā)性教學等在激發(fā)學生英語學習積極性的同時，也逐步提高學生的英語水平。例如，記憶單詞一直都是學生的難點，運用諧音聯(lián)想的詞匯有：typhoon臺風 stone石頭 blues布魯斯舞蹈 guitar 吉他等可以根據(jù)諧音記憶的單詞；運用相關聯(lián)想的英語詞匯有：deserted荒蕪的；荒廢的；為人所棄的；聯(lián)想到desert 沙漠；dessert甜點；cookbook食譜可以聯(lián)想到notebook； exercise book； guidebook；運用對照聯(lián)想的詞匯有：ability 能力—inability 無能，disability 無能力；advantage 有利—disadvantage 不利；fortunately 幸運地——unfortunately 不幸地等。其次，教師可以利用任務式教學，提高學生的英語語言應用能力。教師可以采用向學生發(fā)布學習任務的方法，促使學生團結協(xié)作和共同交流的手段，促使學生在相互學習和溝通中找到自身存在的缺陷和不足，并在相互合作中獲得能力的提升。學生可以自由的發(fā)表自己的觀點和看法，能夠良好的融入教學活動，進而提升英語素質(zhì)。最后，教師可以積極組織具有趣味性和知識性的課外活動，如英語作文大賽、英語演講比賽和英語歌曲大賽等活動，讓學生在參與中收獲知識和提高能力，同時也能促進高職高專英語教學的全面進步。

隨著高職高專英語教學改革的推進和國家對人才素質(zhì)要求標準的提高，高職高專英語教學也要進行教學手段的探索和教學方法的創(chuàng)新。教師要不斷完善教學內(nèi)容，注重提高學生的聽說讀寫能力，并用多樣化的教學方法重點培養(yǎng)學生的英語應用能力，促進學生英語素質(zhì)的全面進步語言應用能力的極大提升。

參考文獻：

[1]趙佳，韓興華.高職高專英語教學創(chuàng)新[J].科學大眾.科學教育，2012，16（4）：65-66.

[3]李明.論高職英語教學趣味性和多樣化的結合[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，31（6）：49-50.

*2014年安徽省高等教育振興計劃重大教學改革研究項目“信息化優(yōu)質(zhì)教育資源對農(nóng)村小學全科教師培養(yǎng)模式的補償機制研究”（項目編號：2014zdjy152）。