高校英語口譯教學(xué)中存在的問題及其應(yīng)對措施

魯俊彪

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國家經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的聯(lián)系日益密切，與世界各國之間的交流和合作也愈加頻繁，因此為了和世界各國更好的交流溝通，國家對于英語口譯的要求也隨之提高。本文就對于高校英語口以教學(xué)中存在的問題以及應(yīng)對措施做出了簡要的分析與討論，希望對我國廣大的高校英語口譯教學(xué)工作者起到一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】英語口譯 教學(xué)現(xiàn)狀 改革 措施

跟隨我國經(jīng)濟對外貿(mào)易的發(fā)展，與國際經(jīng)濟技術(shù)合作日益頻繁，社會對口譯人才的需求變的日益迫切，隨之而來的是我國各大高校翻譯學(xué)科的迅速發(fā)展，并且在翻譯教學(xué)的研究方面也取得了很大的成就。但是，其迅猛的發(fā)展使得翻譯教學(xué)的體系不太成熟和完善，在教學(xué)應(yīng)用實踐方面存在一定的漏洞。所以高校教育應(yīng)該通過對教學(xué)現(xiàn)狀的了解，提供多變式的教學(xué)方法，采用理論和實際相結(jié)合的教學(xué)模式，從全方位幫助學(xué)生提高英語口譯水平。

一、高校英語口譯教學(xué)的重要性

語言是人類溝通的橋梁，但在不同地區(qū)人類所使用的語言有很大的差異，隨著國際發(fā)展形式的需求，英語成為了世界最廣泛通用的語言，相應(yīng)的英語口譯成為了最受歡迎的交流工具?？谧g是指將人類所發(fā)出的信息快速、準確、流利的轉(zhuǎn)換成為另外一種語言，以方便兩者之間的溝通交流。因此在我國許多高校都將英語口譯作為一門必修的課程，通過教師講授口譯的基本理論、發(fā)展背景、練習(xí)技巧等來幫助學(xué)生了解和掌握英語口譯的基本理論和連續(xù)翻譯的技巧，學(xué)生通過學(xué)會初步口譯的記憶方法、口頭描述和口譯的筆記及公開演講的技巧來準確流暢的進行英語和漢語之間的轉(zhuǎn)換翻譯，為學(xué)生以后在社會中能夠更好地與國際接軌、學(xué)習(xí)最為先進的科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。所以根據(jù)世界經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，英語口譯已經(jīng)成為日后發(fā)展必不可少的交流工具，學(xué)好英語口譯對學(xué)生日后更好地適應(yīng)工作需求也變得非常重要。

二、我國高校英語口譯教學(xué)當前的現(xiàn)狀

1.缺乏英語口譯的教學(xué)大綱。由于英語口譯教學(xué)突然興起，其發(fā)展速度十分迅猛，這在一定程度上導(dǎo)致了我國的英語口譯教學(xué)沒有制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，所以在高校英語口譯教師在教學(xué)中缺少了參考、指導(dǎo)、約束和規(guī)范的相對指標，同時也缺少了組織口譯教學(xué)、檢查和評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。迄今為止，部分高校只能借助對英語專業(yè)課的教學(xué)大綱來組織學(xué)習(xí)英語口譯教學(xué)，但這種教學(xué)方法并不能從口譯的根本對象、性質(zhì)、任務(wù)和口譯過程以及雙語思維的特點等方面對學(xué)生進行教育指導(dǎo)。因此總的方面來說，我國當前各大高校英語口譯教學(xué)方式存在混亂、盲目的現(xiàn)象，缺少有效的教學(xué)大綱來規(guī)范教學(xué)目標，這是各大高校值得深思和考慮的問題。

2.缺乏英語口譯的教學(xué)教材。英語口譯教學(xué)沒有大綱在一定程度上也影響了英語口譯教材的編排，大綱的缺乏使得教材在編排上缺少參考性，所以目前市場上免得英語口譯教材沒有具體的目的要求，其大致分為兩類教材，一種主要是針對課文內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生的口譯水平，另外一種則是結(jié)合課文內(nèi)容進行相關(guān)主題的訓(xùn)練，前者主要強調(diào)兩種語言之間的轉(zhuǎn)換，后者主要是以交際能力為培養(yǎng)目標來教育學(xué)生。綜合以上兩種口譯教材都是與英語課文緊密相關(guān)，但是這些教材課文所選內(nèi)容相對比較過時，跟不上社會發(fā)展的需求。因此對于現(xiàn)在市場上面的英語口譯教材來說，其大都存在例文單一、內(nèi)容落后、沒有實用性價值等方面的問題。

3.英語口譯教師經(jīng)驗不足。合格口譯人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是對口譯教師隊伍的培養(yǎng)及自身素質(zhì)的提高。相對而言，對合格英語口譯教師的要求遠高于普通的外語教師。對英語口譯教師來說，應(yīng)當時常了解口譯市場發(fā)展的動態(tài)變化，研究新型口譯教學(xué)方法及特點，并且制定相配套的教學(xué)方案以適應(yīng)這種動態(tài)變化和市場需求。優(yōu)秀的英語口譯教師應(yīng)當為學(xué)生扮演多重角色，他是英語口譯教學(xué)經(jīng)驗豐富的實踐者，英語口譯教學(xué)理論的指導(dǎo)者和英語口譯教學(xué)訓(xùn)練有素的課堂組織管理者。但是我國現(xiàn)階段高校中具備豐富英語教學(xué)經(jīng)驗的教師十分缺乏，多數(shù)英語口譯教師都缺乏實踐活動，自身對英語口譯的理論和教學(xué)方法的研究相對較少，這就導(dǎo)致了英語口譯教師沒有實踐經(jīng)驗和相對完善的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)失誤和偏差，導(dǎo)致英語口譯質(zhì)量低下，學(xué)生無法勝任口譯工作。

4.英語口譯教學(xué)方法單一。對于大多數(shù)高校英語教師來說，由于條件限制不能采取靈活多變的教學(xué)模式來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口譯，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語口譯制造的氛圍只是對課文的精讀，過分強調(diào)了口譯的理論，重點講解了詞語和句型的結(jié)構(gòu)，未能讓學(xué)生真正體會口譯的真實環(huán)境。然而英語口譯本身就是一門實踐性非常強的課程，其最為主要的訓(xùn)練方法就是實踐，所以口譯教師的這種教學(xué)方法根本不能使學(xué)生適應(yīng)英語口譯的教學(xué)工作，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口譯的興趣，無法調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得學(xué)習(xí)效果沒有顯著的成果，這將十分不利于學(xué)生后期學(xué)習(xí)英語口譯。并且對于英語口譯教師來說，應(yīng)當注重創(chuàng)造英語交流的機會，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)在高校的教學(xué)課程對英語口譯安排的課時相對較少，學(xué)生沒有充分的時間練習(xí)英語口譯，所以英語口譯教師應(yīng)當為學(xué)生制造運用英語口譯交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生盡量在其他場合也多運用英語與他人交流，以幫助學(xué)生提高英語口譯能力。

三、對高校英語口譯教學(xué)方法的建議

1.對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和模式進行改革。首先在制定規(guī)范的英語口譯教學(xué)大綱基礎(chǔ)上來指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方式方法。英語口譯的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當突出實用性和時效性。由于目前市場英語口譯的教材內(nèi)容十分落后于社會的發(fā)展，所以教師在教學(xué)過程中不應(yīng)只是單純的使用固定教材，還應(yīng)該結(jié)合社會的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性尋找比較前沿的學(xué)科信息來補充課本知識的不足，豐富教學(xué)內(nèi)容提高課堂的靈活性，并且應(yīng)該突出教學(xué)內(nèi)容的真實性。在教學(xué)方法方面，教師絕對不能忽略口譯的實踐技能，應(yīng)該采用多種方式將課堂設(shè)計為口譯現(xiàn)場，為學(xué)生創(chuàng)造英語口譯的氛圍，讓學(xué)生了解并掌握口譯工作的實際場景及情況，借助多媒體教學(xué)幫助學(xué)生加強英語口譯的印象。同時在英語口譯的教學(xué)模式方面，應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依照不同的培養(yǎng)層次教育學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動性，鼓勵學(xué)生自己探索和學(xué)習(xí)知識。如果有實踐機會，要鼓勵學(xué)生積極參加，讓學(xué)生體會到英語口譯的樂趣，從而增加其學(xué)習(xí)的興趣。

2.改善教學(xué)設(shè)備，注重師資培養(yǎng)。英語口譯教師對學(xué)生學(xué)習(xí)口譯扮演著非常重要的角色，教師的專業(yè)程度和經(jīng)驗對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有很大的影響作用。所以高校應(yīng)當注重對于英語口譯教師專業(yè)水平的培養(yǎng)，通過加大對師資的培訓(xùn)力度來提高口譯教師的理論和教學(xué)水平，進而提升教師的綜合素質(zhì)，來應(yīng)對社會的發(fā)展需求，為學(xué)生提供良好的師資團隊，幫助學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)英語口譯。同時改善英語口譯教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)建語音實驗室，為教師和學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和多媒體的資源進行教學(xué)，在很大程度上會減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語口譯的難度，使課堂能夠順利、有效的進行。

3.注重文化教學(xué)，傳授記憶技巧。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)當注重對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。根據(jù)教材內(nèi)容的需求在課堂講解過程中隨時添加文化信息，有針對性的將兩種文化進行比較，幫助學(xué)生了解文化之間的差異和聯(lián)系，并且應(yīng)該注重培養(yǎng)在口譯技巧方面的文化知識，使學(xué)生了解和掌握口譯表達之間的技巧和方法。對于口譯記憶來說可以分為兩種記憶方法，一種是心記，一種是筆記，但是由于記憶的短暫性，筆記相對來說可以使記憶更加長久，所以教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會筆記的技巧，教導(dǎo)學(xué)生采用整體記憶法，記住知識要點，避免繁瑣的細節(jié)干擾，形成整體的記憶模式，幫助學(xué)生更加準確、快速的掌握和記憶知識。

四、總結(jié)

英語口譯教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生口譯的各項技能，使學(xué)生在口譯工作中能夠快速、準確的進行翻譯。隨著我國經(jīng)濟對外的不斷發(fā)展，對口譯人才的需求也會越來越大，相應(yīng)的對口譯的質(zhì)量要求也會有所提高。然而口譯教學(xué)的改革是一個漫長而巨大的工程，它涉及到語言的諸多方面，但是口譯教學(xué)必須包括技巧和文化知識的培養(yǎng)，所以在高校教學(xué)過程中應(yīng)當注重教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格的英語口譯人才。

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*2014年3月主持內(nèi)蒙古自治區(qū)“十二五”高等教育科學(xué)規(guī)劃立項課題：《內(nèi)蒙古自治區(qū)普通高校英語專業(yè)口譯教學(xué)的問題與對策研究》，2015年3月結(jié)題，課題編號：NGJGH2014051。