從調(diào)動(dòng)積極性入手上好小學(xué)科學(xué)課

李曉茹

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)精神。使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，清晰化，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：調(diào)動(dòng)積極性；上好；小學(xué)科學(xué)課

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-360-01

科學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)積極主動(dòng)的過(guò)程，要讓學(xué)生們自己實(shí)踐、動(dòng)手、動(dòng)腦，體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣。讓他們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中，用心交流。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)精神。使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，清晰化，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。另外，科學(xué)課程也向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究空間，使他們?cè)谶M(jìn)行探究的過(guò)程中，深深地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，所以他們就能夠在科學(xué)課上進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上好小學(xué)科學(xué)課呢？

一、要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

傳統(tǒng)的課堂，“悶課”是較為普遍的現(xiàn)象。悶課的主要特征是：課堂氣氛沉悶，老師照本宣課，學(xué)生昏昏欲睡，思想呆滯，課堂無(wú)歡聲笑語(yǔ)。其結(jié)果是抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情和思維的發(fā)展。如何打破這種沉悶的氣氛呢？陶行知先生說(shuō)過(guò)：“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育。”因此，我認(rèn)為在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，及時(shí)捕捉課堂上生成的教育資源，使孩子們能生動(dòng)，活潑的學(xué)習(xí)，心理就能得到正確的暗示。所以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，要注重學(xué)生的實(shí)踐感悟?！敖處煹穆氊?zé)已經(jīng)不是傳遞知識(shí)，而是激勵(lì)思考，教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)，互相了解、影響、激勵(lì)、鼓舞。”科學(xué)課上，在缺資料的情況下，我們的老師在行動(dòng)，在不斷的認(rèn)知，實(shí)踐總結(jié)，提高的過(guò)程中，老師的觀念在變。具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了非常重要的變化。就是課堂已經(jīng)不再僅僅是書(shū)本知識(shí)的傳遞過(guò)程。教與學(xué)的過(guò)程逐漸 師生雙方共同向智慧挑戰(zhàn)的活動(dòng)：一是向人類(lèi)智慧挑戰(zhàn)。那些凝結(jié)在書(shū)本上的知識(shí)在一定意義上說(shuō)就是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，教材在一定的意義上說(shuō)是人類(lèi)生命活動(dòng)中智慧結(jié)晶的一種載體。二是向自己的智慧挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)不在是單純的被動(dòng)接受，而是一種充滿思想，充滿情感，充滿智慧的“生活”。在教學(xué)過(guò)程中，教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自己的體驗(yàn)，自己的理解。能動(dòng)認(rèn)識(shí)和改造知識(shí)，賦予知識(shí)個(gè)性化的理解。學(xué)生的生命活力在這種積極的主動(dòng)的參與過(guò)程中會(huì)逐漸充分地體現(xiàn)出來(lái)，在這樣的課堂生活里，知識(shí)的學(xué)習(xí)不在僅僅屬于認(rèn)知的范疇，它已擴(kuò)展到情感，人格等領(lǐng)域。科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與增長(zhǎng)的過(guò)程又是學(xué)生人格的健全與發(fā)展過(guò)程，體現(xiàn)了教與學(xué)的師生雙方在課堂教學(xué)活動(dòng)中的生命價(jià)值。

二、要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，上一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不歇?jiǎng)恿?。”少年兒童是我們祖?guó)的未來(lái)，凡事應(yīng)從他們抓起。創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的一種動(dòng)力。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求就必須給他們營(yíng)造一種創(chuàng)新氛圍。古希臘教育家亞里士多德曾說(shuō)過(guò)："吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理，"因此，教師應(yīng)成為創(chuàng)新教育的領(lǐng)頭人。

“在教學(xué)中。我們要大膽放手給學(xué)生充足時(shí)間。讓他們成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者?！币粋€(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)與他的興趣，動(dòng)機(jī)，情感等非智力因素緊密關(guān)系，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須首先強(qiáng)化其創(chuàng)新意識(shí)，而興趣在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著方向和動(dòng)力的作用。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的思維處于活躍狀態(tài)。在教學(xué)中要根據(jù)教材，結(jié)合自己生活實(shí)際，列舉貼近實(shí)際生動(dòng)的例證。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，課件，展示實(shí)物模型，講解科技小史以及多媒體等教學(xué)手段，不僅可以活躍課堂氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。使抽象的理論概念變得通俗易懂，又能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

有利于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與水平達(dá)到一定的廣度和深度。在課堂上，學(xué)生感到“人人平等，共同合作”完成實(shí)驗(yàn)要求的內(nèi)容，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中找到了確鑿的證據(jù)，所以在課堂上他們敢想，敢說(shuō)，敢于提出問(wèn)題，敢于獨(dú)立思考，敢于發(fā)表與老師，同學(xué)不同的看法。不怕說(shuō)錯(cuò)，做錯(cuò)，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)時(shí)的“心理自由”和“心理安全”。從而產(chǎn)生積極參與合作學(xué)習(xí)的情緒和心境，愉快地、主動(dòng)地與人交談?dòng)懻摚献鲗W(xué)習(xí)。

四、要構(gòu)建輕松的課堂氛圍

“親其師而信其道”在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著特殊的作用。它像一只無(wú)形的手拉近了師生間的心理距離。使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)識(shí)需要上到情感需要。使教師的工作動(dòng)機(jī)由職業(yè)求生本能上到事業(yè)發(fā)展的需要。因此，如何形成良好的師生關(guān)系對(duì)教師和學(xué)生的教育活動(dòng)有著重要意義。愛(ài)是教師育人的基礎(chǔ)?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”有人曾以“你最喜歡什么樣的老師”為題對(duì)400名小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在27個(gè)項(xiàng)目中“熱愛(ài)學(xué)生”一項(xiàng)為學(xué)生首選。占被調(diào)查學(xué)生的96.88%。這充分說(shuō)明對(duì)教師愛(ài)的渴求。只有心中對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的教師才可能在實(shí)際的教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的需要保持積極的關(guān)注。教師對(duì)學(xué)生多一份耐心，少一點(diǎn)急躁；多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)指責(zé)。尊重和信任是師生情感的橋梁。俗話說(shuō)：“預(yù)則立，不預(yù)則廢”沒(méi)有好的預(yù)設(shè)，就不可能有好的生成。讓我們“一切為了孩子，為了孩子的一切?！倍噙M(jìn)行隱性設(shè)計(jì)。讓預(yù)設(shè)為生成服務(wù)。真正作到心中有學(xué)生，眼中有顯赫上。在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。在生成中展現(xiàn)師生智慧的火花，使“預(yù)設(shè)”與“生成”共同成長(zhǎng)。讓學(xué)生像陽(yáng)光下的花朵一樣自然生長(zhǎng)。