運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)

王艷麗

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也越來(lái)越廣泛的運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)中，在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，便能收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-243-01

在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也越來(lái)越廣泛的運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)中，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。恰當(dāng)合理地把多媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)入、講授與總結(jié)這三個(gè)環(huán)節(jié)中，便能收到良好的教學(xué)效果。

一、導(dǎo)入

常言道，良好的開(kāi)端是成功的一半。著名特級(jí)教師于漪也曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢?jiàn)，要想達(dá)到“課伊始，趣即生”的效果，就必須講究課堂導(dǎo)入的藝術(shù)。

1、音樂(lè)導(dǎo)入法

借助與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的歌曲作為導(dǎo)入的途徑。這種方法靈活多變，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。如：我在教學(xué)《三打白骨精》這篇文章時(shí)，先播放了《敢問(wèn)路在何方》這首歌，由于這首歌大家都耳熟能詳，所以有的同學(xué)便情不自禁地跟著唱了起來(lái)。于是我順勢(shì)問(wèn)道：你們知道這是什么電視劇的主題曲嗎？生齊聲答道：《西游記》。我又問(wèn)：你們最喜歡《西游記》里面的誰(shuí)？為什么？于是，同學(xué)們異口同聲地回答：孫---悟---空。我指名讓學(xué)生說(shuō)出自己的原因，然后根據(jù)同學(xué)們的回答引入主題：看來(lái)同學(xué)都喜歡孫悟空，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和孫悟空有關(guān)的文章《三打白骨精》。這樣，很快就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，一節(jié)輕松愉快的語(yǔ)文課就在這種輕松的導(dǎo)入方式中拉開(kāi)了帷幕。

2、圖片導(dǎo)入法

圖片具有可視性，直覺(jué)性。圖片導(dǎo)入可使學(xué)生直觀具體地感受到所學(xué)課文的內(nèi)容，尤其是對(duì)于難以理解的課文，運(yùn)用圖片導(dǎo)入有助于學(xué)生理解課文，又生動(dòng)形象，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)遣他們的想象。如：我在教學(xué)《煙臺(tái)的?！愤@一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生們根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海，見(jiàn)也只是在電視上看過(guò)，對(duì)海不是太了解。因此，我在課前搜集了大量有關(guān)海的圖片，在課堂一開(kāi)始就展示給學(xué)生看，然后問(wèn)他們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)海有哪些特點(diǎn)？海美不美？美在哪里？再順勢(shì)導(dǎo)入“今天我們和作家孫為剛一起走進(jìn)煙臺(tái)的海，看看作者筆下煙臺(tái)的海是什么樣子的?！边@樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)海的積極性，加深了學(xué)生對(duì)海的美好印象，又為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、講授

1、直破重難點(diǎn)

語(yǔ)文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如：《畫(huà)楊桃》一文中“從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同”這句話，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講比較抽象，所以是課文的教學(xué)難點(diǎn)，如果應(yīng)用電教媒體的動(dòng)畫(huà)功能，對(duì)楊桃的各個(gè)不同角度進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、定格，讓學(xué)生設(shè)身處地從不同角度反復(fù)觀察，使平常的教學(xué)跳出時(shí)空的界限，學(xué)生即可迅速進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然，同時(shí)，課文的難點(diǎn)也在不知不覺(jué)中巧妙地化解了。

2、營(yíng)造好氛圍

小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如：《老人與海鷗》這篇文章，海鷗對(duì)老人的思念對(duì)于我的學(xué)生來(lái)說(shuō)既是文章的重點(diǎn)，也是文章的難點(diǎn)，在教學(xué)這部分時(shí)，為給學(xué)生營(yíng)造憂傷的氛圍，我播放老人與海鷗在一起的畫(huà)面，配上傷感的音樂(lè)，讓學(xué)生閱讀體會(huì)，有的學(xué)生讀著讀著竟熱淚盈眶，從學(xué)生的朗讀中我能感受到學(xué)生已體會(huì)到了海鷗對(duì)老人的思念……，在同學(xué)們寫(xiě)話時(shí)（海鷗對(duì)老人說(shuō)的話），出乎我的意料之外，達(dá)到了意想不到的效果。

三、總結(jié)

課堂結(jié)尾是總結(jié)規(guī)律、理清順序、提示中心的重要環(huán)節(jié)，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。

1、延伸擴(kuò)展

這種結(jié)課方式就是利用多媒體，把學(xué)生的視點(diǎn)由課內(nèi)引向課外，喚起學(xué)生探求知識(shí)的興趣，提高學(xué)生閱讀寫(xiě)作水平。如：我教了《煙臺(tái)的?！芬晃暮筮@樣結(jié)課：“煙臺(tái)的海，有冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋天的充實(shí)與忙碌，煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人。”大屏幕上適時(shí)展現(xiàn)學(xué)生們熟悉的畫(huà)面：郁郁蔥蔥的森林，清澈見(jiàn)底的水河，高聳入云的山峰……這些生動(dòng)、逼真的畫(huà)面深深地吸引了學(xué)生。這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)：“誰(shuí)能用《煙臺(tái)的?！芬晃牡膶?xiě)作方法來(lái)夸一夸自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)呢？”學(xué)生們興趣盎然，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這種結(jié)課方法，充分發(fā)揮了多媒體的視聽(tīng)效果，有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2、欣賞深化

這種結(jié)課方式是借助錄音、投影、錄像等媒體，讓學(xué)生進(jìn)行與課文密切相關(guān)內(nèi)容的視聽(tīng)欣賞，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，又不乏趣味性，同時(shí)能使學(xué)生情感形成又一個(gè)新的高潮，起到鞏固擴(kuò)展知識(shí)的作用。如：對(duì)《荷花》一文，我是這樣結(jié)課的：“同學(xué)們，荷花可真美呀！它清香四溢，姿態(tài)優(yōu)雅端莊，色澤異彩紛呈。古往今來(lái)，贊美荷花的文章可真不少！下面，我們就來(lái)欣賞我國(guó)北宋文學(xué)家周敦頤寫(xiě)的膾炙人口的《愛(ài)蓮說(shuō)》。這篇文章贊揚(yáng)了蓮花出淤泥而不染，濯清漣而不妖的堅(jiān)貞品格”然后在大屏幕上出示《愛(ài)蓮說(shuō)》的原文和譯文，并加以補(bǔ)充講解。學(xué)生們?nèi)肭槿刖?，?duì)荷花有了更深一層的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)了欣賞能力。

多媒體教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。同時(shí)，它也要求我們教師在教學(xué)中要積極探索，尋找現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。