初中語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)的藝術(shù)

唐巖

摘 要：課堂提問(wèn)作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，無(wú)疑是我們教學(xué)工作者必須研究的內(nèi)容。沒(méi)有成功的提問(wèn)就沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)，精彩的課堂提問(wèn)可以使教學(xué)有聲有色，良好的課堂提問(wèn)不僅可以啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行檢查，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂提問(wèn)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-101-01

對(duì)于課堂提問(wèn)的藝術(shù)，在幾年的工作中，我有了一點(diǎn)體會(huì)，現(xiàn)提出來(lái)與各位老師共同探討。我認(rèn)為，課堂提問(wèn)，最關(guān)鍵的是要嚴(yán)格控制提問(wèn)的數(shù)量和質(zhì)量。一堂課，一篇文章通過(guò)設(shè)計(jì)一兩個(gè)核心問(wèn)題，讓學(xué)生整體地感悟、品味，做到牽一發(fā)而動(dòng)全身。

一、新課程理念貫穿教學(xué)始終

這一點(diǎn)在課堂教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出，特別是我們的一些老教師也付出了很大的努力，他們也大都在自己的課堂上體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，學(xué)校的“自探共研、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式得到了應(yīng)用和展示。教師們注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，課堂教學(xué)效果顯著。值得欣慰的是，我們的年輕教師更是利用一切能利用的教學(xué)手段、教學(xué)方式，自主學(xué)習(xí)尤為突出。

下面以《我的叔叔于勒》這一課的教學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)：《我的叔叔于勒》這篇文章比較簡(jiǎn)單，通過(guò)學(xué)生的閱讀，再加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生是可以自行品味，欣賞的，所以我只設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：這篇文章的情節(jié)是環(huán)環(huán)相扣、向前發(fā)展的，那么我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這輛小火車是如何一節(jié)扣一節(jié)地向前滾動(dòng)的呢？（學(xué)生讀、思考，四人小組討論、交流，以組為單位發(fā)表看法）小說(shuō)開(kāi)頭交代“我”的家庭經(jīng)濟(jì)狀況：父親菲利普是個(gè)小公務(wù)員，掙錢不多，也就剛剛夠生活罷了；一家五口，生活拮據(jù)，處處精打細(xì)算?！皠e人請(qǐng)吃飯，從不敢答應(yīng)，以免回請(qǐng)”，這是典型的小資產(chǎn)階級(jí)家庭。就是因?yàn)檫@種家庭滋生了追求有錢生活的強(qiáng)烈愿望，還總想擺出所謂上流人的一套虛假的空架子，所以“每逢星期日，我們?nèi)叶家鹿诔貋?lái)到海邊棧橋上散步”。由于棧橋散步，就看到了“噴著黑煙從海邊駛過(guò)來(lái)的輪船”，這必然勾起菲利普夫婦想起一個(gè)人：于勒叔叔。文章順理成章地交代了于勒叔叔的身世。于勒叔叔寫信回來(lái)說(shuō)自己發(fā)了財(cái)，正因?yàn)檫@信，菲利普夫婦改變了對(duì)于勒的看法，認(rèn)為他是個(gè)“正直，有良心的人”，正因?yàn)檫@信，26歲的二姐終于被一個(gè)公務(wù)員看上了，于是引出了菲利普夫婦要把這樁遲到的婚事辦得稍微體面一些，“就決定帶女兒去吃牡蠣”的情節(jié)。因?yàn)槌阅迪?，才使得美?mèng)破碎。母親原形畢露，謾罵，憤恨。在我給了10個(gè)銅子的小費(fèi)后，痛斥我。這時(shí)菲利普夫婦那種勢(shì)利、認(rèn)錢不認(rèn)人的卑劣靈魂就暴露得淋漓盡致了。很顯然，小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)是環(huán)環(huán)相扣的、流動(dòng)的、向前發(fā)展的，前面的情節(jié)是后面情節(jié)的鋪墊和緣由，后面的情節(jié)是前面情節(jié)的發(fā)展。了解這一滾動(dòng)的結(jié)構(gòu)之后自然就能體會(huì)滾動(dòng)的核心是“金錢”，推動(dòng)情節(jié)滾動(dòng)的是菲利普夫婦的勢(shì)利、貪婪、虛榮、自私的靈魂。到此這篇文章在學(xué)生心中已是一目了然。

二、核心問(wèn)題的作用

第一，注重了對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

“語(yǔ)文素養(yǎng)”是新課標(biāo)的一個(gè)核心目標(biāo)，形成語(yǔ)文素養(yǎng)的根本途徑和基本方法之一就是積累，“問(wèn)渠那得清如許？唯有源頭活水來(lái)”。積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本經(jīng)驗(yàn)，也是我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。新課標(biāo)中也多次提到：作為語(yǔ)文老師應(yīng)“重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”。新課標(biāo)“實(shí)施建議”部分的“教學(xué)建議”中也指出：“應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言積累以及語(yǔ)感和思維的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流中，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，增強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力、探究能力。從所聽(tīng)的課中，這點(diǎn)做得都不錯(cuò)，老師們都能從三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出來(lái)，特別是能從課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累和應(yīng)用，這點(diǎn)更能看出一個(gè)語(yǔ)文老師平時(shí)的教學(xué)思想及教學(xué)能力。

第二，恰當(dāng)?shù)耐卣?，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力

語(yǔ)文的外延是和生活等同的，我們的教學(xué)要十分注意這點(diǎn)。在所聽(tīng)的課中，由于我們的老師精心備課，查找資料，拓展的很恰當(dāng)，這不只表現(xiàn)在課后作業(yè)的布置上，很多細(xì)節(jié)也有不同程度的再現(xiàn)，比如，用剛學(xué)的新詞來(lái)練習(xí)說(shuō)話、仿寫句子、寫點(diǎn)心得體會(huì)等，無(wú)不拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不再是只學(xué)課文，而是和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，特別是有些老師都是讓我們的學(xué)生動(dòng)手表演感受一下，比如《范進(jìn)中舉》中表現(xiàn)胡屠戶市儈性的那幾個(gè)形象動(dòng)詞“攥”“舒”“揣”等，老師讓學(xué)生表演，形象生動(dòng)，栩栩如生，人物的性格不用老師再?gòu)?qiáng)調(diào)，學(xué)生就掌握了，課堂氣氛也因此而活躍。緊接著，教師布置用動(dòng)詞來(lái)展示人物性格的小作文，課堂教學(xué)效果很好，潛移默化中提高了學(xué)生的能力，所以給我的印象很深。

總之，提問(wèn)是一種常見(jiàn)的教學(xué)手段，又是一門教學(xué)藝術(shù)。希望廣大教師也試著用核心問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)，不要將那些優(yōu)美的文章“精講”得支離破碎，讓那優(yōu)美的旋律在課堂上回蕩。唯其如此，提問(wèn)這一教學(xué)方法才能日臻完美。