邱文麗
摘 要:如今,傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實際需求,時代在發(fā)展,我們的教學(xué)方式也要與時俱進(jìn),打造輕松愉悅的課堂氛圍是目前提高學(xué)習(xí)效率的有效方法,語文在我們的傳統(tǒng)文化的傳承中起著重要作用,所以我們要做好初中語文課程的教學(xué),就從打造輕松高效的課堂氛圍開始。
關(guān)鍵詞:初中語文;課堂氛圍;愉快;高效
中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)24-085-01
現(xiàn)代教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究告訴我們:課堂教學(xué)的效果不但取決于教師如何教、學(xué)生如何學(xué),還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。這里指的教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,這種精神環(huán)境就是指課堂氣氛。語文課的基礎(chǔ)性很強,學(xué)好語文對其他科目也是一種幫助,因為初中的課程安排都是緊密相連的,那么如何提高語文水平呢,總結(jié)平時的工作經(jīng)驗,一個輕松愉快的課堂氛圍是至關(guān)重要的。
一、初中語文課堂現(xiàn)狀
教學(xué)內(nèi)容缺乏擴(kuò)展與補充。老師的教學(xué)內(nèi)容主要來源于教材,缺乏必要的拓展與補充,學(xué)生接觸的知識面狹窄,師者所以傳道授業(yè)解惑也,老師自己都不去積極獲取新知識,學(xué)生接觸的就更少了,語文的閱讀理解需要學(xué)生有廣闊的知識面,目前的狀況對我們學(xué)生的拓展能力是一種限制。于文森教授說過:課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動,讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。
課堂缺乏活力。初中語文課上,經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生精神不濟(jì),老師一問三不知,老師在講臺上認(rèn)真的分析課文,下面卻沒人在聽,同學(xué)們思維跟老師不在一個節(jié)拍,課堂互動很差。這樣的課堂不僅浪費了寶貴的時間,也消磨了老師的激情。
課程設(shè)計沒有特點。很多教師喜歡照本宣科,按部就班的講課,忽視了學(xué)生的實際情況。殊不知任何課本都有其時限性,教學(xué)的目的是教學(xué)生怎么學(xué)習(xí),也就是我們通常所說的教授學(xué)習(xí)方法,也只有讓學(xué)生學(xué)到學(xué)習(xí)的方法,才能真正意義上做到學(xué)無止境、學(xué)海無涯。
二、打造輕松愉快的課堂氛圍
建立融洽的師生關(guān)系。要想打造輕松愉快的課堂氛圍,首先要建立融洽的師生關(guān)系,中學(xué)生有著明顯的逆反心理,只有先讓學(xué)生接受老師這個人,才能有效地讓他們接受老師的課堂。春風(fēng)化雨暖人心,進(jìn)入學(xué)校,學(xué)生與老師相處的時間僅次于同窗,老師的言行對學(xué)生有著潛移默化的影響,所以老師要以身作則,做學(xué)生的好榜樣,把微笑帶進(jìn)課堂,以教師良好的情緒讓學(xué)生產(chǎn)生一種心理優(yōu)勢。便于教師打造輕松愉快的課堂氛圍。
運用多媒體工具,提高學(xué)生興趣。采用多媒體教學(xué),能提高學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣,促進(jìn)課堂活動的高效進(jìn)行,不同于傳統(tǒng)授課的單調(diào)乏味,多媒體的形象生動更有利于學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行記憶,例如講到魯迅先生的《祝?!返臅r候,我們就會安排大家觀看這中國第一部彩色影片,這樣,文章內(nèi)容,人物背景,人物性格就都鮮明的刻在了大家的腦海里。講到天下第一泉的時候讓大家看一組趵突泉的PPT,加深印象,這樣大家一邊觀賞美景,一邊學(xué)習(xí)課文,課堂氛圍怎么能不輕松呢!
課堂發(fā)問,巧妙提出問題。教師在平時的講課過程中,要善于提問題,不能為了提問題而提問題,我們應(yīng)該提出具有啟發(fā)性的能引導(dǎo)學(xué)生主動思考的問題,課堂上,教師要耐心的鼓勵學(xué)生主動發(fā)言闡述自己的觀點,在我的課堂上,我喜歡提一些開放性的問題,讓大家一起討論,發(fā)揮想象。巧妙地提問能夠讓課堂氣氛火熱起來,那么教師在提問的時候應(yīng)該注意些什么呢,一是提問不能過多,二是所提問題要精心設(shè)計,與課程內(nèi)容緊密結(jié)合,三是要及時的從學(xué)生那邊反饋結(jié)果,這樣學(xué)生的積極性會持續(xù)高漲。
多開展趣味課堂活動。為了打造輕松愉快的課堂氛圍,老師在授課過程中要耍些“小花招”,經(jīng)常在課堂上開展一些趣味小游戲。再次舉幾例筆者在課堂中常用的小游戲,傳話游戲。以豎排為單位,告訴每一排第一個同學(xué)一句話,然后喊開始,讓他們一個一個往后傳,比誰最快最準(zhǔn)確,這個游戲比較簡單但卻非常有效果。腦筋急轉(zhuǎn)彎。這個一般在下午上課大家沒有精神的時候用,出一些知識類的腦筋急轉(zhuǎn)彎,例如,為什么大象的媽媽是是猩猩,答案是“相由心生”。較色扮演。講到一些故事類文章時,筆者會讓同學(xué)們扮演文章角色,身臨其境的理解課文,加深印象。諸如此類的游戲還有很多,關(guān)鍵是老師如何合理運用,沒有最好的,只有最適合的,用得好,課堂氛圍將非常愉悅,學(xué)習(xí)效率也會有很大提高。
三、愉快的課堂氛圍對學(xué)生的積極影響
課堂效率提高。教師教學(xué)的過程不僅是知識上的交流,更是情感方面的互動,師生關(guān)系融洽和課堂氛圍愉悅是相輔相成的。新型的課堂氛圍有效地提高了課堂效率,以往布置課后作業(yè),完成率很低,文言文、古詩詞背誦也是難點,現(xiàn)在都不是問題了,因為這樣的課堂氛圍激發(fā)了學(xué)生的興趣,中學(xué)生對新事物充滿好奇,教師應(yīng)抓住這種心理并加以運用,我們的課堂效率將更上一層樓。
學(xué)生愿意成為課堂的主人。在輕松愉快的課堂氛圍中,學(xué)生積極的參與,老師愉快的授課,師生互動非常順利,在這樣的氛圍下,學(xué)生的思維活躍,想象力豐富,真正做到了以學(xué)生為主體,改變了我們傳統(tǒng)課堂的單調(diào)乏味的特點。學(xué)生從被動接受變成主動吸收,這正是我們廣大教育工作者所追求的。
綜上所述,合理地打造一個輕松愉悅的課堂氛圍是每個教師應(yīng)該的思考的問題,因為一個人的思想品德、道德水準(zhǔn)、心理素質(zhì)、思維方式、人際交往、情感、人生觀、價值觀等個性品格,它往往具有鮮明的時代特征。教師在采取一些教學(xué)措施的時候一定要考慮到學(xué)生的實際情況,因地制宜的進(jìn)行創(chuàng)新。