《幾何精度設(shè)計與檢測》緒論課的“講”與“問”

為了提高教學(xué)質(zhì)量，針對課程《幾何精度設(shè)計與檢測》，提出了“講”“問”結(jié)合，來講授其緒論課的教學(xué)策略。學(xué)好緒論課，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，為取得教學(xué)成效打下良好的基礎(chǔ)。

幾何精度設(shè)計與檢測緒論教學(xué)策略教學(xué)成效《辭?！分姓f：“緒者，絲之頭”。緒論，即開頭要講的話。緒論課就是各門課程正式教學(xué)開始前的前言課、簡介課、概論課、導(dǎo)入課?！稁缀尉仍O(shè)計與檢測》是高校機械專業(yè)一門技術(shù)基礎(chǔ)課，對培養(yǎng)學(xué)生的機械工程設(shè)計能力具有非常重要的作用。由于緒論課不是《幾何精度設(shè)計與檢測》的課程難點經(jīng)常被忽視，影響整個教學(xué)過程。與其他章節(jié)相比，緒論課是最難講、也是最重要的一堂課，“好的開頭是成功的一半”。緒論課教學(xué)，既是課程入門向?qū)В质菐熒献鏖_始。通過講解緒論課，學(xué)生將會對該課程有個大致了解，形成初步概念，感覺到這門課有用，體會到它的魅力，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣與積極性，因此，緒論課的講授是教師學(xué)識水平、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)能力等方面的綜合體現(xiàn)，對教師意味著更高、更嚴的要求。在《幾何精度設(shè)計與檢測》緒論課教學(xué)過程中采取“講”“問”結(jié)合的教學(xué)策略，對完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要作用。

一、一“講”一“問”

一講：“本課程與其他課程的關(guān)系?！薄稁缀尉仍O(shè)計與檢測》是機械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，是從理論性課程過渡到緊密聯(lián)系工程實際的設(shè)計性課程，是基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的橋梁，是對先修課程的總結(jié)與運用，而在運用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)查閱手冊資料以及設(shè)計思想和方法等方面又具有專業(yè)課屬性?！稁缀尉仍O(shè)計與檢測》在《機械制圖》《機械原理》《機械制造工藝》《機械設(shè)計》等課程中承前啟后，并且實際機械圖樣中80%的符號與本課程有關(guān)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得機械產(chǎn)品零部件幾何精度設(shè)計方面的基礎(chǔ)理論和技術(shù)知識，從而聯(lián)系生產(chǎn)實際與具體工況，科學(xué)設(shè)計工程中所需要的機械產(chǎn)品。

一問：“同學(xué)們應(yīng)不應(yīng)該認真學(xué)好這門課程？”

二、二“講”二“問”

二講：“本課程的性質(zhì)?！薄稁缀尉仍O(shè)計與檢測》課程特性明顯，具有很強的設(shè)計性、綜合性、工程性。任何一個機械產(chǎn)品零部件的精度設(shè)計都要打破先修課程各自系統(tǒng)，跳出其針對某個特定范圍的局限，學(xué)會綜合分析、解決問題的方法以及理論緊密聯(lián)系實際的思維方式。任何一個機械產(chǎn)品，不論其復(fù)雜與否，都是由若干個零部件組成的，所以，機械產(chǎn)品零部件精度設(shè)計是機械工程設(shè)計的基礎(chǔ)。只有緊密結(jié)合實際，采取先進的方法進行科學(xué)的精度設(shè)計，才能設(shè)計出價廉物美、具有很強市場競爭力與生命力的機械產(chǎn)品?！稁缀尉仍O(shè)計與檢測》課程不僅是基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的橋梁，而且還是大學(xué)生向機械工程師過渡的橋梁，因為學(xué)好這門課程將會為學(xué)生在邁向通往機械工程師的道路上奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。該課程知識學(xué)習(xí)好與壞，掌握內(nèi)容深與淺，不僅會直接反映在學(xué)生課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計中，還會反映在未來的工作能力上。那些畢業(yè)后在工作中機械產(chǎn)品設(shè)計能力強、表現(xiàn)突出者，大多是該課程的學(xué)習(xí)較好者。

二問：“同學(xué)們愿不愿意努力學(xué)好這門課程？”

三、三“講”三“問”

三講：“工程師的使命。”《幾何精度設(shè)計與檢測》課程是大學(xué)生向機械工程師過渡的橋梁。20世紀最偉大的美國工程學(xué)家西奧多·馮·卡門（Theodore Von Kármán）說過“科學(xué)家研究現(xiàn)在的世界，工程師創(chuàng)造過去沒有過的世界”“科學(xué)探索從好奇心開始，設(shè)計過程從需要出發(fā)”。工程師為人類不斷增長的物質(zhì)和精神需要創(chuàng)造出一個又一個新的世界，在人類社會發(fā)展的進程中發(fā)揮著重要作用。任何一位機械工程師都夢想自己去創(chuàng)造出一臺完美的機械產(chǎn)品設(shè)備，使其功能協(xié)調(diào)、性能最佳、操作壽命無限、外觀簡單優(yōu)美。通過講解工程師對人類的貢獻，幫助樹立起同學(xué)們自己能成為一名機械工程師的自豪感、成就感和榮譽感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力，要想自己今后取得突出成績，成為有所作為的機械工程師，當(dāng)前就必須掌握好基礎(chǔ)科學(xué)、工程科學(xué)與技術(shù)知識，認真學(xué)好《幾何精度設(shè)計與檢測》這門課程。

三問：“同學(xué)們會不會下決心學(xué)好這門意義非凡的課程？”

四、四“講”四“問”

四講：“本課程的特點?！辫b于《幾何精度設(shè)計與檢測》所研究的對象及性質(zhì)的特殊，決定其具有明顯的“七多一廣”特點，即概念定義多、代號符號多、圖表公式多、敘述性內(nèi)容多、具體原則及規(guī)定多、經(jīng)驗總結(jié)及應(yīng)用實例多、量具儀器多、涉及知識面廣。學(xué)生學(xué)習(xí)時普遍感到內(nèi)容多，難記憶，易聽懂，不會應(yīng)用。教師通過講清形成“七多一廣”的原因，能使同學(xué)們對其有深刻的認識，充分做好心理準(zhǔn)備，以便學(xué)習(xí)中加以正確對待，采取合適的學(xué)習(xí)方法?！稁缀尉仍O(shè)計與檢測》課程實際上是解讀諸多公差標(biāo)準(zhǔn)。公差標(biāo)準(zhǔn)作為技術(shù)規(guī)范，嚴密性與原則性很強；而機械品種繁雜，性能各異，要求幾何精度設(shè)計在滿足功能的前提下經(jīng)濟合理，實踐性很強，這對于實際經(jīng)驗與感性認識均缺乏的學(xué)生來說，只是一知半解，很難做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的原則性與使用要求的靈活性相統(tǒng)一，因此要求學(xué)生務(wù)必重視實驗課，認真嚴肅做好實驗。教師還要向同學(xué)們指出：理論課一貫學(xué)得好的同學(xué)可能不容易學(xué)好這門課，因此要予以高度重視；而以往學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，只要經(jīng)過努力，完全可以把這門課程學(xué)得非常突出，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

四問：“同學(xué)們能不能有信心學(xué)好這門具有這種鮮明特點的課程？”

在講授過程中，還要充分借助多媒體，大量采用圖片、視頻，展現(xiàn)世界高科技現(xiàn)代機械發(fā)展水平，明白我國機械工程現(xiàn)狀與差距，使同學(xué)們產(chǎn)生使命感。教師要富有激情地實施提問環(huán)節(jié)，促使學(xué)生熱血沸騰，激發(fā)大家對學(xué)習(xí)該課程充滿期待。

緒論課作為課程《幾何精度設(shè)計與檢測》的開篇章，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和建立師生之間的良好關(guān)系，具有非常重要的作用。教師要充分認識到《幾何精度設(shè)計與檢測》緒論課的重要性、特殊性，積極研究、探索其教學(xué)特點與方法，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)教學(xué)工作以及讓每位學(xué)生學(xué)好這門課程奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1 ]楊善國.《幾何精度設(shè)計與檢測》課程交互式教學(xué)探析.中國校外教育，2013，（01）：105.

[2 ]楊善國.提高《幾何精度設(shè)計與檢測》課程教學(xué)實效之我見.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（07）：108+110.

[3 ]韓正銅，楊善國.機械精度設(shè)計與檢測（第2版）.徐州：中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2013.endprint