創(chuàng)設(shè)優(yōu)美語言環(huán)境提高幼兒口語表達(dá)能力

陳榕彬

【摘 要】重視提升幼兒的口語能力，將幼兒對(duì)口語的學(xué)習(xí)與促進(jìn)幼兒的生存發(fā)展緊密聯(lián)系起來，使口語教育為幼兒終身的可持續(xù)發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)?？谡Z是人們思想交流的工具，這個(gè)工具必須在客觀的環(huán)境中使用，這樣才能獲得提升。幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中主動(dòng)建構(gòu)的，幼兒的語言學(xué)習(xí)是伴以興趣進(jìn)行的，為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、愛說的語言環(huán)境，充分挖掘幼兒的語言潛能。

【關(guān)鍵詞】語言環(huán)境 表達(dá)能力 有效途徑 閱讀習(xí)慣

語言是幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是幼兒學(xué)習(xí)與生活的工具，怎樣提高小班幼兒的口語能力，將幼兒對(duì)口語的學(xué)習(xí)與促進(jìn)幼兒的生存發(fā)展緊密聯(lián)系起來，使語言教育為幼兒終身的可持續(xù)發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，我進(jìn)行了以下一些大膽嘗試。

剛?cè)雸@的幼兒語言表達(dá)能力參差不齊。能力強(qiáng)的幼兒能口述一件較簡(jiǎn)單的事情，能力弱的幼兒連一句完整的話都說不清楚，或者根本就不說話，語言能力的局限，影響了幼兒與他人的溝通與交流。幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中主動(dòng)建構(gòu)的，幼兒的語言學(xué)習(xí)是伴以興趣進(jìn)行的，基于此種認(rèn)識(shí)，我努力為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、愛說的語言環(huán)境，充分挖掘幼兒的語言潛能，具體從以下幾方面入手。

一、同伴間的交往，是促進(jìn)幼兒口語發(fā)展的有效途徑

1.開展大帶小活動(dòng)

幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響幼兒語言發(fā)展的重要因素，因此教師要善于在一日活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和提供幼兒進(jìn)行語言交流的機(jī)會(huì)，加快幼兒語言能力的發(fā)展。為此，我設(shè)計(jì)了“學(xué)雷鋒” 活動(dòng)，由大班哥哥為小班弟弟妹妹做一件好事，在活動(dòng)中，小班幼兒一定要說一句話：“我請(qǐng)哥哥幫我系鞋帶”或“我請(qǐng)哥哥幫我扣紐扣”說得對(duì)，給予表揚(yáng)；說錯(cuò)了，及時(shí)糾正。實(shí)踐證明，讓幼兒在這樣輕松無壓力的語言環(huán)境中發(fā)揮了自己學(xué)習(xí)口語的積極性、主動(dòng)性。

2.利用游戲活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生身臨其境的感覺

游戲是孩子的天性，也是孩子最基本的活動(dòng)，開展游戲活動(dòng)對(duì)幼兒語言發(fā)展具有重要作用。如：“我請(qǐng)寶寶吃飯” 等，在“大排檔” 游戲中，老師扮演收銀員，幼兒扮演顧客，來買食物的時(shí)候，顧客必須發(fā)準(zhǔn)“rou ” 和 “si”的音。如：“阿姨，我買一根羊肉串” “阿姨，我買一碗鴨血粉絲”。在 “理發(fā)店”游戲中，可以學(xué)習(xí)一些禮貌用語；如“歡迎光臨”“請(qǐng)坐” “謝謝” “再見”等。與此同時(shí)，幼兒不僅練習(xí)了發(fā)音，而且學(xué)會(huì)了說短句和量詞。

二、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓幼兒敢說、愛說、會(huì)說

沒有一個(gè)孩子天生就會(huì)說，需要教師把握機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造條件，給予引導(dǎo)。因此，教師在日常生活中，以幼兒感興趣的事情為切入點(diǎn)，支持和引發(fā)幼兒表達(dá)愿望，為幼兒提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。在日常生活中，要求每個(gè)幼兒堅(jiān)持說普通話，經(jīng)常開展故事會(huì)及組織參觀、游覽活動(dòng)，為幼兒說話內(nèi)容提供素材和機(jī)會(huì)。例如：在參觀圖書館的時(shí)候，我就有意讓小朋友學(xué)著去借書、還書，與管理人員進(jìn)行語言交流。對(duì)于膽小、懦弱的幼兒，不妨從他們感興趣的事情入手。如：委托他傳一句話、借一樣?xùn)|西、做自我介紹等，引導(dǎo)他們消除緊張心理，通過語言表達(dá)，體驗(yàn)語言、交流的意義、成功和快樂。

三、開展早期閱讀，幫助幼兒建立良好的閱讀習(xí)慣

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇一些圖文并茂，以圖為主、文字大而少的圖書，循序漸進(jìn)培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力，促進(jìn)語言能力的發(fā)展。

1.大圖書閱讀活動(dòng)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容，我自制了一些大的圖畫故事書，讓幼兒幾個(gè)人圍坐在一起，講講說說、指指認(rèn)認(rèn)。如：大圖書閱讀《小兔乖乖》，在幼兒還不了解故事情節(jié)時(shí)，我可采取設(shè)疑的方法進(jìn)行提問。當(dāng)講到大灰狼來到小兔家敲門時(shí)，故意停下來問幼兒：“小兔們?cè)撛趺崔k呢？”讓幼兒充分地想象，然后把結(jié)果大聲告訴他們。再如：故事《龜兔賽跑》，在幼兒已知道結(jié)果的情況下，我將提問設(shè)計(jì)成“烏龜為什么會(huì)得第一呢？”等，來引導(dǎo)幼兒續(xù)編、創(chuàng)編故事，充分發(fā)揮幼兒的想象力和理解力，從而提高語言運(yùn)用能力。

2. 在日常生活中滲透閱讀教育內(nèi)容

在日常生活中，我注意將生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀教育相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中通過不斷的內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師提供一定時(shí)間讓幼兒自主交流，有的幼兒還會(huì)把最新的消息告訴同伴、教師。幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)在無拘無束、自由自在的日常交往中得到遷移，語言能力得到發(fā)展。

四、經(jīng)常家園聯(lián)系，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

家庭是孩子人生的第一驛站，是生活與經(jīng)驗(yàn)的起點(diǎn)，也是語言發(fā)生與發(fā)展的基地。首先，寬松的家庭氛圍、和諧的成員關(guān)系是促進(jìn)幼兒自發(fā)、積極進(jìn)行語言交往的良好環(huán)境。所以，家長(zhǎng)應(yīng)營(yíng)造和諧的家庭氛圍，支持幼兒說普通話，注意提醒幼兒講完整的話，讓他們想說、敢說。其次，家長(zhǎng)應(yīng)起良好的示范榜樣作用，不斷提高自身語言素養(yǎng)。平時(shí)應(yīng)及時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒的語言進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，將孩子過于壓縮的話語擴(kuò)展成完整的句子，幫助孩子使隱性語言成顯性語言，這樣，能對(duì)孩子的語言發(fā)展起到推波助瀾的作用。還可通過家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)等形式，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性及本班的語言培養(yǎng)目標(biāo)。還有家長(zhǎng)應(yīng)每天抽出一定的時(shí)間，尤其是晚上，講一講故事或與孩子交流一天在幼兒園的情況，及時(shí)糾正不正確的語言，練習(xí)口語表達(dá)能力。

注意將語言教育滲透于幼兒日常生活中，幼兒的語言能力有了不同程度的提高?，F(xiàn)在，我班幼兒對(duì)語言教育活動(dòng)越來越感興趣。他們喜歡聽故事、念兒歌，樂于表達(dá)自己的情感，樂于用語言與他人交往。如：我班有個(gè)小朋友曾經(jīng)被家人稱為“小啞巴”，但現(xiàn)在的他在集體活動(dòng)中能積極發(fā)言，在游戲中能主動(dòng)和小朋友合作、交流。曾經(jīng)口吃的豆豆小朋友也能用較連貫的語言表達(dá)自己的情感了。當(dāng)然，幼兒語言能力的發(fā)展不是一蹴而就的，需要教師、家長(zhǎng)共同努力，創(chuàng)造條件，持之以恒進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒真正成為語言的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。endprint