以職業(yè)能力為導向的歷史教學改革探討

白雪花

【摘 要】在當今社會，職業(yè)教育要緊跟市場的發(fā)展需求，培養(yǎng)學生社會實踐以及動手能力。職業(yè)教育的辦學宗旨就是服務社會，以促進社會就業(yè)為主要的發(fā)展目標。職業(yè)學校的教學過程中要根據學生的實際情況，盡量滿足學生的需要，把學生培養(yǎng)成社會主義建設中的重要建設人才。本文通過對歷史教學的研究來探討歷史教學應該如何滿足社會、專業(yè)、學生的需要，實現職業(yè)教育歷史教學的真正實用性。

【關鍵詞】職業(yè)能力 歷史教學 教學目標 教學方式

職業(yè)教育的主要目標就是向社會培養(yǎng)實用性人才。在教育部的新課改中，明確指出職業(yè)教育學院要以服務為辦學的根本宗旨，以就業(yè)為學校的辦學目標。如何進一步改進學校的教學思想及教學理念，形成以就業(yè)為導向的課程教學體系是中職院校應當著重考慮的問題。職業(yè)院校的辦學宗旨及辦學目標體現了學校培養(yǎng)學生職業(yè)能力的辦學特征。歷史是一門輔助性的基礎性學科，歷史教學的主要目的就是讓人文知識與專業(yè)技能知識相互結合，成為全面提升學生自身素質的載體。只有這樣，才能進一步的凸顯出歷史教學在職業(yè)教育中存在的意義。職業(yè)教學的特殊性是為了當地的經濟社會發(fā)展及行業(yè)建設服務的，是直接為了社會就業(yè)問題服務的，這就決定了職業(yè)教育與市場、人才的聯系更加緊密。

1 歷史教學在職業(yè)教育中的特殊功能取向

1.1規(guī)定的培養(yǎng)目標

職業(yè)教育是滿足社會、人才就業(yè)需要的一種定向教育，也是為了培養(yǎng)學生的良好學習習慣，從而為學生的終身學習打下基礎。從這一方面不難看出職業(yè)教育的定向性目標的特點，因此教學課程的設計必須考慮到學生的就業(yè)需求。歷史的教學在職業(yè)學校中的目的與普通教育的目的是不同的。在普教中，歷史教學的目的在于讓學生掌握了解歷史知識從而培養(yǎng)其綜合能力，而在職業(yè)教育中，歷史教學的目的多在于培養(yǎng)學生的情感及價值觀的形成。只有明確了歷史教學在職業(yè)教育中的主要目的，才能體現歷史教學為職業(yè)能力的培養(yǎng)服務，體現職業(yè)教育職業(yè)素養(yǎng)的作用。

1.2適用性的教學內容

根據職業(yè)教育的教學特點及教學目標，合理的教學內容是十分重要的。職業(yè)教學的課程內容要符合當地所屬行業(yè)及職業(yè)要求。在對教學內容的要求中，既要滿足所開設的課程適合學生需求，又要要求所學知識不能過時。學校在安排學生課程的過程中，要考慮到將來學生就業(yè)需要哪些技能、哪些專業(yè)，保證開設的課程滿足市場需求。在歷史的教學內容上，財經專業(yè)的學生開設近代史可以促進學生了解近代中國及世界的經濟發(fā)展，從而讓學生更好地從歷史中看到今天的社會經濟發(fā)展。在幼教專業(yè)開設歷史課程將有利于學生提升以人為本、關注人類發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)。總之，在開設教學內容方面，一定要切合實際需要。

1.3教學的方法具有實踐性

培養(yǎng)學生的動手能力及社會綜合實踐能力是職業(yè)院校培養(yǎng)學生的最終目標。職業(yè)教育的核心就是培養(yǎng)學生將所學的專業(yè)知識運用到所從事的社會工作中。職業(yè)教育要打破以往的教學模式，建立“教師主導教學，學生為主體”的新教學模式。在歷史的教學中，職業(yè)院校的教師要從多個方面開發(fā)歷史教學對學生實踐技能的作用。一方面，要提升學生對歷史理論知識的認識，進一步提高學生的收集信息、歸納、總結、分析以及合作等方面的綜合能力。另一方面，中職教育者也應不斷地開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提升學生的自主創(chuàng)新能力。舉一個例子，對金融專業(yè)來說，歷史教師可以啟發(fā)學生學習經濟史的內容讓學生收集世界經濟發(fā)展的信息，然后設計課題讓學生討論我國經濟發(fā)展過程中與世界經濟發(fā)展中存在的差異及相同點。只有結合學生、專業(yè)的特點進行實踐性的演練，才能進一步提升職業(yè)院校的教學品質。

2 歷史教學的方式內容應注意的問題

2.1歷史教學方式應走向開放化

歷史教學方式的開放化主要的目的是滿足社會對職業(yè)活動能力的需要。在當今社會，用人單位主要考慮的就是學生的職業(yè)能力。歷史是一門基礎的人文學科，加強對歷史與職業(yè)的聯系將有利于提升學生的職業(yè)能力。在歷史教學的過程中，應該開放化，對不同專業(yè)的學生要求其掌握了解的側重點要有所不同。例如，在給旅游專業(yè)的學生授課時可以多增加一些社會實踐調查課，讓學生對各個地方的人文景觀展開調查；對金融類的學生，可以讓他們深入企業(yè)調查，了解企業(yè)的發(fā)展歷史，設計方案進行分析討論。歷史教學可以以多種方式進行，可以組織各種個人展示的活動讓學生參與，這對解決他們就業(yè)應聘時的口頭表達能力及提升個人素質有很大的作用。

2.2歷史教學內容走向專題化

歷史教學不僅僅要考慮到學生的學習能力，還應該考慮到學生所學的專業(yè)。職業(yè)院校的學生大多是高考中落榜的學生，相對而言，這些學生的學習主動性不強，提高學生的學習主動性與積極性是需要著重考慮的問題。圍繞學生所學專業(yè)進行專題講授，進行專題教學是讓學生理解掌握歷史知識的一個重要方法。例如，對美容美發(fā)設計專業(yè)學生開設“美的歷程”，講解歷史上從古至今對美的理解與潮流發(fā)展，還可以輔以各種圖證 ，幫助學生認識歷史的美感。

結束語

職業(yè)教育的宗旨是服務學生、服務社會，就業(yè)是職業(yè)院校的教學目標。歷史的教學對提升學生的個人知識素養(yǎng)及就業(yè)能力都有一定的幫助作用。只有進一步改革創(chuàng)新，才能更好地促進學生職業(yè)能力的提升，提高課堂教學效率。新課改的大背景之下，歷史教學在職業(yè)院校中的發(fā)展前景將是十分廣闊的。

【參考文獻】

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