陳凱
摘要:回望建國以來銀行業(yè)的職工教育培訓(xùn),經(jīng)歷了曲折發(fā)展的過程,從初期的各種政治、文化、業(yè)務(wù)短訓(xùn)班乃至掃盲班,逐漸形成銀行系統(tǒng)內(nèi)部業(yè)余的和正規(guī)的中專、大專、本科等各類銀行學(xué)校,并依托教育系統(tǒng)的高等院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)人才。改革開放以來,隨著經(jīng)濟(jì)和銀行業(yè)的繁榮,教育培訓(xùn)工作有了空前的大發(fā)展、大提升,培養(yǎng)了大批不同層次的金融人才,基本上適應(yīng)了新時期國家建設(shè)的需要。
關(guān)鍵詞:新中國銀行業(yè);職工教育培訓(xùn);新時期
中圖分類號:G719 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-5727(2014)12-0176-05
銀行業(yè)是一個特殊行業(yè),它既不從事物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn),也不經(jīng)營物質(zhì)產(chǎn)品的銷售,而是以貨幣為經(jīng)營對象的中介服務(wù)行業(yè),屬第三產(chǎn)業(yè)。改革開放前,業(yè)務(wù)經(jīng)營比較單一,主要是存款、放款和匯兌。解放初期,相對而言職工文化水平較高,基本都屬于腦力勞動者,都吃“大鍋飯”,與其他行業(yè)職工并沒有太大區(qū)別。改革開放后,由于實行社會主義市場經(jīng)濟(jì),銀行業(yè)務(wù)空前繁榮,所經(jīng)營的金融產(chǎn)品大幅度增加,對職工業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求也相應(yīng)提高;隨著銀行盈利增多,職工收入相應(yīng)地增長,成為其他行業(yè)羨慕的“白領(lǐng)”。鄧小平指出:“金融很重要,是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。金融搞好了,一著棋活,全盤皆活?!雹偎€指出:“必須把銀行真正辦成銀行?!雹凇般y行要成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)、革新技術(shù)的杠桿?!还馐亲谀抢锼阗~、打算盤,也要廣開門路,會做經(jīng)濟(jì)工作,會做生意”。③這表明國家對銀行業(yè)的地位在認(rèn)識上有了實質(zhì)性的變化與提高。因此,提高銀行業(yè)職工的職業(yè)素質(zhì)有著特別重要的意義,而這又與對他們的職業(yè)教育、培訓(xùn)具有密不可分的關(guān)系。
因時制宜,政治、業(yè)務(wù)、文化一起抓
新中國的銀行業(yè),自中國人民銀行創(chuàng)辦之始就十分注重干部培訓(xùn)。由于新解放地區(qū)迅速擴(kuò)大,銀行不像某些工業(yè)項目,可只選定某個省市設(shè)立,而是要無遺漏地普遍分布于全國各地,需要員工的數(shù)量極大,而進(jìn)城干部數(shù)量很少。當(dāng)時,雖然新政權(quán)接管的官僚資本銀行和私營銀行業(yè)的人員數(shù)目龐大(以作為金融中心的上海為例,僅偽中央銀行員工就超過3 000人,中國銀行也超過4 000人,1952年經(jīng)過整頓淘汰后的公私合營銀行則超過9 000人),但仍不得不招收新的工作人員以適應(yīng)金融事業(yè)發(fā)展的需要。在1949年1月15日最早解放的中國第二大工商業(yè)城市天津,中國人民銀行建行初期,在各分行2 200名職工中,留用和新招收的就有1 400余人,占總?cè)藬?shù)的67%,對他們而言,首先要解決“為誰服務(wù)”的問題。因此,從1949年5月起,連續(xù)舉辦了5期干部學(xué)習(xí)班,每期2~3個月,先后有740余人參加,主要學(xué)習(xí)《社會發(fā)展簡史》、《新人生觀》、《中國革命的基本問題》等,使他們認(rèn)清新舊兩種社會制度的不同和兩種銀行性質(zhì)的不同,懂得參加革命工作的意義,樹立主人翁思想和做好銀行工作的自覺性。這項工作自1951年3月始,轉(zhuǎn)為委托天津政治學(xué)校(其前身為華北人民革命大學(xué)天津分校)代辦,使這類以改造思想為主的學(xué)習(xí)基本做到全覆蓋。1952年12 月,私營銀行業(yè)實現(xiàn)了全行業(yè)公私合營,天津分行也組織了近600名職工到政治學(xué)校學(xué)習(xí),改造思想,樹立革命人生觀。
1952年12月,全國統(tǒng)一的公私合營銀行成立,中國人民銀行總行專門舉辦了(公私合營)銀行高級干部訓(xùn)練班,抽調(diào)京、津、滬、漢等地分行的原任經(jīng)理、副經(jīng)理、襄理等高級職員452人集中赴京學(xué)習(xí),時間約半年,除最后用一個月時間總結(jié)外,政治、業(yè)務(wù)各用兩個半月,政治課有社會發(fā)展史、中國革命和中國共產(chǎn)黨、新民主主義論、實踐論、矛盾論、革命人生觀等;業(yè)務(wù)課有共同綱領(lǐng)、金融政策、貨幣管理、農(nóng)村金融、國外業(yè)務(wù)、銀行會計、干部政策等。學(xué)習(xí)方法以自學(xué)為主,聽課為輔,互教互學(xué),開展批評與自我批評,用毛澤東思想改造自己,明確方向,樹立為人民服務(wù)的人生觀。以上這種以改造思想為中心的學(xué)習(xí)班,是解放初期所必需的,全國各地銀行業(yè)基本上都采取這一模式。中國人民銀行總行在1949年8月的一份《綜合報告》中指出:“組織以政治為主的訓(xùn)練班,輪流調(diào)訓(xùn)原有職員,幫助他們樹立為人民服務(wù)的觀點和業(yè)務(wù)作風(fēng)。數(shù)月來的經(jīng)驗證明,這一方法很有成效,應(yīng)該很好地繼續(xù)辦下去,爭取將全部或絕大部分舊人員都能經(jīng)過訓(xùn)練,成為健全的新民主主義國家銀行的工作人員”④,由此肯定了此類調(diào)訓(xùn)的必要性。
如今,村鎮(zhèn)銀行招聘人員往往都要求大專以上文化水平,而在解放初期,銀行職工的文化水平從整體講雖處于較高程度,但部分進(jìn)城干部文化程度較低,中國人民銀行總行就舉辦了工農(nóng)干部文化補(bǔ)習(xí)班,培養(yǎng)工農(nóng)干部189人。各省、市、自治區(qū)也先后舉辦了一般為期3個月的金融干部訓(xùn)練班,進(jìn)行政治、文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。據(jù)1949—1957年的統(tǒng)計,通過干部訓(xùn)練班、干部學(xué)校、職工中專等各種形式的學(xué)習(xí),共培訓(xùn)干部、職工14.7萬余人。
銀行系統(tǒng)與社會辦學(xué),合力培養(yǎng)人才
新中國成立后,為恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì),加強(qiáng)銀行的作用,中國人民銀行總行曾成立高級干部訓(xùn)練委員會,舉辦過政治訓(xùn)練班、老干部學(xué)習(xí)班、合營銀行干部訓(xùn)練班、分行行長研究班等。1954年春,中國人民銀行總行干部文化補(bǔ)習(xí)班與上述高干訓(xùn)練委員會合并,成立總行干部學(xué)校,實行政治與業(yè)務(wù)相結(jié)合,理論與實踐相結(jié)合的方針,自力更生培訓(xùn)了大批干部。1957年12月,總行干部學(xué)校與中央財政干部學(xué)校合并,成立中央財政金融干部學(xué)校。
中國人民銀行在大量舉辦短期訓(xùn)練班的同時,為滿足業(yè)務(wù)發(fā)展的需要,又逐步建立了一批具有一定規(guī)模的干部學(xué)校和學(xué)制正規(guī)的銀行中等專業(yè)學(xué)校。1951年8月,中國人民銀行發(fā)出指示,要求全國各地銀行因地制宜,積極創(chuàng)造條件,創(chuàng)辦中等專業(yè)銀行學(xué)校,初始按初中、高中兩類舉辦,初中類招收高小畢業(yè)生,以學(xué)習(xí)文化為主;高中類招收初中畢業(yè)生,以學(xué)習(xí)銀行業(yè)務(wù)為主,學(xué)制一年半或兩年,開設(shè)工商信貸、銀行會計、農(nóng)村金融等專業(yè)。截至1957年,河南、山東、黑龍江等省、市、自治區(qū)人民銀行先后創(chuàng)辦銀行干部學(xué)校20多所,江蘇、河北、吉林等省建立學(xué)制正規(guī)的銀行學(xué)校10所,其中長春、蘇州、上海、天津等地的8所銀行學(xué)校劃歸總行直接領(lǐng)導(dǎo),由總行統(tǒng)一制定教學(xué)計劃、教學(xué)大綱,并組織編寫了基礎(chǔ)課與專業(yè)課教材。各校畢業(yè)生共4 000余人,其中除少數(shù)進(jìn)入高一級財經(jīng)院校繼續(xù)深造外,絕大多數(shù)都分配在銀行從事本行業(yè)工作。endprint
地方銀行分支機(jī)構(gòu)舉辦業(yè)余學(xué)校也是一個有效的人才培養(yǎng)途徑,中國人民銀行天津分行就是一個成功的范例。從1949年舉辦職工業(yè)余文化學(xué)校始,至1964年堅持不懈,14年間完成掃盲381人,培養(yǎng)高小畢業(yè)生2 664人,初、高中畢業(yè)生1 426人。銀行辦事處主任級干部60%都曾在業(yè)余學(xué)校就讀過,科長級干部在業(yè)余學(xué)校就讀過的更高達(dá)90%。自1963年起,業(yè)余學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容從以文化為主轉(zhuǎn)為以業(yè)務(wù)為主,舉辦了大專信貸、會計、中文、應(yīng)用文寫作等12個班,有682人參加,同時繼續(xù)開辦初、高中文化班21個,有481人參加。分行設(shè)業(yè)余教育委員會,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)安排教學(xué),實行分片管理,教師到6個辦事處巡回講課,早7點至8點半上課(占用半小時工作時間),每周兩次。1964年又舉辦了銀行概論班,報名踴躍,從50人增至160人。其辦學(xué)特點是:教用結(jié)合,活學(xué)活用,隨學(xué)隨用;在本地區(qū)上課,場地因陋就簡,方便學(xué)習(xí);統(tǒng)一安排時間,學(xué)習(xí)有保證;教員、教材自力更生,適用有效。
借助國家已有教育機(jī)構(gòu)協(xié)同為銀行培養(yǎng)干部,是造就人才的一個不可或缺的辦法。建國初期,國家在接管、改造舊大學(xué)和進(jìn)行院系調(diào)整的過程中,恢復(fù)并新設(shè)了若干財會或金融專業(yè),同時也新建了若干財經(jīng)院校,擴(kuò)大了金融專業(yè)的招生。但從總體看仍屬薄弱環(huán)節(jié),專業(yè)少、規(guī)模小、師資力量不足。據(jù)統(tǒng)計,至1966年“文革”前,為提高老干部的業(yè)務(wù)水平和培養(yǎng)優(yōu)秀青年干部,中國人民銀行總行就曾委托北京大學(xué)、清華大學(xué),中南區(qū)行委托武漢大學(xué),西北區(qū)行委托西北大學(xué),湖南省分行委托湖南大學(xué),舉辦了銀行專修科,通過高等學(xué)校培養(yǎng)了一批銀行專業(yè)干部,為銀行增添了業(yè)務(wù)骨干力量。與此同時,全國財經(jīng)院校和設(shè)有金融專業(yè)的綜合大學(xué),至“文革”前也為新中國金融事業(yè)輸送畢業(yè)生3 000余人,培訓(xùn)各類干部6 000余人。但就中國人民銀行總行自身而言,還沒有受其直接領(lǐng)導(dǎo)的高等金融院校,只有東北人民銀行于1950年創(chuàng)建過一所東北銀行??茖W(xué)校(含大專、中專),但在兩年后并入了東北財經(jīng)學(xué)院。
舊中國國家貧弱,高等院校被稱為“象牙之塔”,屬于精英教育,非一般大眾可以涉足。而在不多的高等院校中,財經(jīng)類教育尤為薄弱,銀行系科少,規(guī)模小。據(jù)1948年的統(tǒng)計,全國高等院校設(shè)財經(jīng)系科的有80所,但銀行、保險系科的專業(yè)點僅有24個。較知名的如南開大學(xué)、廈門大學(xué)、重慶大學(xué)和上海商學(xué)院等,曾設(shè)有銀行系、貨幣銀行系或銀行保險系科,但時辦時停,招生和畢業(yè)生人數(shù)很不穩(wěn)定。
新中國成立后,在高等院校院系調(diào)整過程中,一些院校開設(shè)了財經(jīng)科系或金融專業(yè),隨后,天津、山西、安徽等地又相繼創(chuàng)建了財經(jīng)(財貿(mào))學(xué)院,招收財政、金融專業(yè)的本科生。新創(chuàng)建的中國人民大學(xué)設(shè)置了財政金融信貸系,在系內(nèi)開設(shè)了短期信貸專業(yè)和貨幣銀行研究班。據(jù)《中國教育年鑒》的統(tǒng)計,至“文革”前的1965年,全國實有高等財經(jīng)院校18所,設(shè)置財經(jīng)、金融類專業(yè)21種,在校生1.8萬余人,占全國高校在校生總數(shù)的2.7%。盡管所占比例不高,但還是應(yīng)當(dāng)肯定,高等院校為銀行業(yè)培養(yǎng)和輸送了一定數(shù)量的人才。只是由于“文革”的爆發(fā),使這本就薄弱的高等金融教育院校撤并,金融專業(yè)全部被撤銷,導(dǎo)致難以彌補(bǔ)的人才斷層。同樣,中等專業(yè)銀行學(xué)校也都全部下馬,銀行職工都投入到混亂的文化大革命的“戰(zhàn)斗”中去了。
新時期職工教育培訓(xùn)大發(fā)展、大提升
中共十一屆三中全會的召開,開啟了改革開放、社會主義建設(shè)的新時代。1979年,中國人民銀行為加速銀行業(yè)人才的培養(yǎng),不僅下力量為被“文革”耽誤的員工進(jìn)行文化課程補(bǔ)習(xí),還專門召開了中等教育工作會議,進(jìn)行規(guī)劃和推動。1980年,又召開了全國高等金融教育會議,制定了十年規(guī)劃。不久,中國人民銀行總行成立了分管財經(jīng)院校與職工培訓(xùn)的教育司,其后陸續(xù)創(chuàng)建了“五道口”(北京地名)研究生部,接收四川、陜西、湖南三所財經(jīng)學(xué)院為總行直屬高校,并協(xié)同南開大學(xué)等高校辦學(xué),還要求各省、市分行建立銀行學(xué)校,培養(yǎng)金融人才,又組建了中國金融學(xué)院和3所管理干部學(xué)院,升格了7所大專院校,加上一批中專學(xué)校,使中國人民銀行系統(tǒng)在不長的期間內(nèi),初步形成了一個層次配套、學(xué)科齊全、分布合理的包括44所院校的金融教育體系??傂薪逃鞠略O(shè)教材處,并成立了以劉鴻儒副行長為主任的教材委員會,組織力量編寫教材,幾年工夫就完成了中專、大專、本科三個層次的教材。從銀行辦學(xué)實際出發(fā),在32所中專、7所大專創(chuàng)設(shè)模擬銀行,學(xué)習(xí)窗口業(yè)務(wù),另外3所直屬財院也開辦了實習(xí)銀行。在教學(xué)中,既以課本為主,又注重案例教學(xué)、模擬教學(xué),組織學(xué)員進(jìn)行比較分析、答辯、個人演示,將考試作為記住“必知”、“必會”知識技能的手段,同時注重啟發(fā)智力,引導(dǎo)創(chuàng)新。經(jīng)過一番努力,在上世紀(jì)80年代初,使具備大學(xué)學(xué)歷的員工達(dá)到10%,10年后,加上電大、夜校等多種途徑,共培養(yǎng)了50萬人,為金融業(yè)大發(fā)展儲備了大量智力、人力資源。
中國人民銀行總行員工的教育培訓(xùn)由于體制改革的原因幾經(jīng)變動,目前設(shè)有黨校(隸屬中央黨校國家機(jī)關(guān)分校)、金融培訓(xùn)中心(又名北京培訓(xùn)學(xué)院)和鄭州培訓(xùn)學(xué)院(前身為河南金融干部管理學(xué)院,系由省分行于1950年建立的“干訓(xùn)班”演變而來)。黨校是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道和主陣地。金融培訓(xùn)中心的職能是按照總行規(guī)劃,承擔(dān)總行機(jī)關(guān)人員培訓(xùn),分行處以上干部、中心支行行長培訓(xùn),以及本系統(tǒng)高級專業(yè)人才的培訓(xùn);按照遠(yuǎn)程教育發(fā)展長期規(guī)劃與實施計劃,具體組織落實;還承擔(dān)金融英語證書考試,為金融系統(tǒng)和社會提供培訓(xùn)和咨詢服務(wù)。鄭州培訓(xùn)學(xué)院承擔(dān)總行“干部培訓(xùn)基地、金融教育中心、信息服務(wù)中心、考試服務(wù)中心”的職能,其職能定位是“成為一流央行培訓(xùn)基地,現(xiàn)代金融人才搖籃”。據(jù)不完全統(tǒng)計,僅2008年就完成培訓(xùn)14 100人次,其中包括分行、中心支行處級干部530余人次,縣支行行長2 250人次,外匯業(yè)務(wù)骨干1 000人次,青年業(yè)務(wù)骨干近1 000人次,新入職人員2 600余人次。1981年9月創(chuàng)建的“五道口”研究生部,造就了大批高端金融人才,已于2012年與清華大學(xué)合作,成立清華大學(xué)五道口金融學(xué)院,其使命為“培養(yǎng)金融領(lǐng)袖,引領(lǐng)金融實踐,貢獻(xiàn)民族復(fù)興,促進(jìn)世界和諧”,旨在打造國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流的金融高等教育平臺和金融學(xué)術(shù)、政策研究平臺,以培養(yǎng)碩士、博士,MBA、EMBA等高級人才為主。不難看出,它是國內(nèi)一個頂尖級的培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型、國際化高端金融人才的基地??傂蓄I(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)提出,要將建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、研究型、專家型、務(wù)實型、開拓型的人才隊伍作為銀行員工教育培訓(xùn)的目標(biāo),可謂任重道遠(yuǎn)。endprint
中國人民銀行不僅在高層、高端人才的培訓(xùn)方面實施有序,在基層支行對培訓(xùn)工作也抓得井井有條。如江西省萬年縣支行,上世紀(jì)90年代職工不足30人,根據(jù)干什么,學(xué)什么;缺什么,補(bǔ)什么;學(xué)中用,用中學(xué)的原則,一是開辦業(yè)余文化學(xué)校,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化和金融理論知識,為備考成人高校的人員補(bǔ)習(xí)文化;同時組織職工業(yè)余英語提高班,聘請本縣優(yōu)秀教師,利用晚間、假日輔導(dǎo)授課,使職工全部達(dá)到高中以上文化水平,其中9人達(dá)到大專水平。他們還按總行規(guī)定,把“貨幣銀行學(xué)”、“銀行經(jīng)營管理”作為金融專業(yè)理論的必修課程。二是舉辦文明公民學(xué)校,進(jìn)行社會主義初級階段理論、共產(chǎn)主義理想、金融職業(yè)道德等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在職工培訓(xùn)中注重“崗位練兵”,苦練“四功”,即阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)準(zhǔn)書寫基本功,標(biāo)準(zhǔn)點鈔、捆鈔基本功,珠算翻打傳票基本功和寫作基本功。這雖然已是20年前的事跡,但仍是一份值得記述的“史料”。
在此期間,隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立,1983年9月,國務(wù)院決定將中國人民銀行定位于專門行使“中央銀行”職能的銀行,其所剝離的原有的存款、放款等具體的商業(yè)銀行業(yè)務(wù),由1984年成立的中國工商銀行承接,從而使工商銀行成為體量最大的商業(yè)銀行。在改革開放日益深入,經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的過程中,傳統(tǒng)的“四大國有銀行”(工商、建設(shè)、中國、農(nóng)業(yè))已成為國有控股銀行,一大批股份制銀行、地方商業(yè)銀行、村鎮(zhèn)銀行乃至民營銀行如雨后春筍般地紛紛涌現(xiàn)。銀監(jiān)會、銀行業(yè)協(xié)會及各大國有商業(yè)銀行,也都有各自不同的職工教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和方式,內(nèi)容十分豐富,這里難以逐一論及,只將頗有代表性的中國工商銀行的職工教育培訓(xùn)予以重點介紹。
中國工商銀行為提升核心競爭力,十分重視職工教育培訓(xùn)工作,幾經(jīng)演變,現(xiàn)總行設(shè)有專門的教育部,按企業(yè)體制設(shè)總經(jīng)理。遵從“人才興行,教育為本”的指導(dǎo)思想,將員工培訓(xùn)視為銀行經(jīng)營轉(zhuǎn)型和改革發(fā)展中的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的工作,特別強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)工作的實效性。按照對人才的要求,整合教育資源,構(gòu)建了橫向分為管理、專業(yè)、銷售、客服、運行五大崗位類別,縱向覆蓋從戰(zhàn)略管理層到一線柜員,同時輻射境內(nèi)外機(jī)構(gòu)人員的具有國際標(biāo)準(zhǔn)的全方位教育培訓(xùn)體系。對管理人員側(cè)重提高思想觀念、政治素質(zhì)、職業(yè)道德、管理能力、專業(yè)素質(zhì),通過黨校、國際化人才培訓(xùn)、境內(nèi)外短訓(xùn)開展教育。對高管人員,除黨校進(jìn)修外,還與清華、復(fù)旦等高校以及境外的高盛(美國跨國銀行集團(tuán))、哈佛等機(jī)構(gòu)和院校開展合作,使培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了黨性修養(yǎng)、治行方略、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、專業(yè)技能等多方面。對基層管理人員舉辦“一線支行行長能力提升班”,僅在2010年就培訓(xùn)近16萬人次,培訓(xùn)客戶經(jīng)理46.5萬人次。對專業(yè)人員側(cè)重鍛煉專業(yè)能力、研究能力、創(chuàng)新能力,通過專業(yè)資格認(rèn)證、創(chuàng)新產(chǎn)品業(yè)務(wù)培訓(xùn)實施教育。對業(yè)務(wù)人員側(cè)重服務(wù)意識、職業(yè)技能、市場開拓能力等方面的培養(yǎng),通過客戶經(jīng)理、中年員工、一線柜員、新員工培訓(xùn)實施教育。如柜面服務(wù),實行“先培訓(xùn),后上崗”,在仿真的銀行環(huán)境中學(xué)習(xí)、演練,掌握和提高業(yè)務(wù)操作水平,對于中年員工,專門制定了“中年員工職業(yè)振興培訓(xùn)計劃”,依據(jù)不同的崗位、層級,細(xì)分培訓(xùn)內(nèi)容,使中年員工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)與適崗培訓(xùn)(指崗位能力存在差距,使其逐漸適應(yīng),提升信心)緊密結(jié)合,這是個很有特色、考慮相當(dāng)周全的計劃。同時進(jìn)行基礎(chǔ)性的“六庫”建設(shè),即基地庫、師資庫、教材庫、案例庫、試題庫、檔案庫的建設(shè)。培訓(xùn)工作依托中國工商銀行直屬的杭州、長春兩所金融研修學(xué)院和35所培訓(xùn)學(xué)校,以及境外的工商銀行香港培訓(xùn)中心承擔(dān),形成了較完整的全行培訓(xùn)基地的格局。這里還要特別指出,為適應(yīng)銀行業(yè)務(wù)國際化、綜合化發(fā)展對高端人才的需求,工行積極推進(jìn)拓展海外市場高級人才的培訓(xùn),通過組織參加國際上相關(guān)領(lǐng)域權(quán)威機(jī)構(gòu)的職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)考試,培養(yǎng)儲備了一批專業(yè)化、國際化的高端人才。據(jù)2008年的統(tǒng)計,工行香港培訓(xùn)中心自1996年成立以來,已舉辦各類培訓(xùn)班156期,培訓(xùn)4 100余人次。另據(jù)2010年末的統(tǒng)計,全行已擁有國際金融理財師(CFP)、金融分析師(CFA)、風(fēng)險管理師(FRM)等各類國際資格認(rèn)證的持證人員5 116人。由此可以看出,中國工商銀行的職工教育培訓(xùn)工作是比較出色的。
根據(jù)銀行業(yè)的特殊性,各個銀行在職業(yè)教育培訓(xùn)方面,一般都強(qiáng)調(diào)“以德為先,德才兼?zhèn)洹保叭艘\實,手要干凈”的精神,做到一絲不茍,一分不貪。
如今,銀行業(yè)特別是原國有(控股)四大銀行,在支持國家建設(shè),聚集資金,創(chuàng)造利潤(2011年利潤達(dá)六千二百多億元)等方面做出了巨大貢獻(xiàn)。在表面風(fēng)光的背后,是銀行人的辛勤勞動,而其對職工所進(jìn)行的教育培訓(xùn),則是不可或缺的重要支撐。
注釋:
①鄧小平:《鄧小平文選(第3卷)》,人民出版社1994年版,第366頁
②鄧小平:《鄧小平文選(第2卷)》,人民出版社1994年版,第200頁
③尚明,陳立,王成銘:《中華人民共和國金融大事記》,中國金融出版社1993年版,第311頁
④中國社會科學(xué)院,中央檔案館:《中華人民共和國經(jīng)濟(jì)檔案資料選編(金融卷)1949~1952》,中國物資出版社1996年版,第18頁
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(責(zé)任編輯:王恒)endprint