探尋豐富多樣的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法

曹麗

摘 要：由于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特殊性，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中要充分的考慮小學(xué)生自身的特點和接受能力，合理的運用教學(xué)方法。盡可能的調(diào)動學(xué)生的審美感受，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，使我們的小學(xué)美術(shù)教育真正做到短時高效，豐富多彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法；運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-024-01

美術(shù)教學(xué)方法極其豐富多樣，教師能否依據(jù)教學(xué)實際正確、合理、有效的選擇教學(xué)方法，是影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。那么，如何才能恰如其分地選定此時此地此情此景下效果最優(yōu)的教學(xué)方法呢？這就需要教師依據(jù)以下幾方面進行慎重選擇，正確決策。

一、美術(shù)教學(xué)方法應(yīng)與學(xué)生實際生活緊密相結(jié)合

教育家杜威說：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好的生活。現(xiàn)代社會終身教育理念的提出，更使教育與人的生活緊密相結(jié)合。美術(shù)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，生活處處有美術(shù)，美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，開放學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認識美術(shù)、走進美術(shù)世界，讓美術(shù)豐富學(xué)生生活，這樣學(xué)生才能感受到美的真義，才能真正熱愛美術(shù)，并學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

首先，美術(shù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。因此在美術(shù)課教學(xué)時，不應(yīng)一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，在題材、形式的選擇表現(xiàn)上要留給學(xué)生自由空間。例如在設(shè)計制作課單元，可讓學(xué)生從自己感興趣的做起，如找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變一下，重新設(shè)計并畫下來；為自己的親友同學(xué)制作新年賀卡。還可以讓學(xué)生自己命題自由創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造積極性。此外，美術(shù)課還可以將當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土民間美術(shù)搬進課堂，如蛋殼畫、葫蘆雕、剪紙等，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，讓美術(shù)教育走進學(xué)生生活，變生活為美術(shù)學(xué)習(xí)的大課堂。教師要開放課堂活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然，走向社會，把公園、田野、村莊作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活的紅、黃、藍。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生由模仿能力訓(xùn)練向想象思維訓(xùn)練轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，以最終大家“相似”為結(jié)果；美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生僅有的一點靈感也逐漸在“臨摹訓(xùn)練”中泯滅。當(dāng)然，臨摹能力作為基礎(chǔ)教育一個組成部分是必需的，但在小學(xué)階段，即使臨了也要以能臨出獨特的個性為佳。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教“小鳥”一課時讓學(xué)生閉上眼睛聽鳥的各種叫聲；在教色彩時讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對號入座；讓學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生把畫好的畫倒過來掛等等，不但調(diào)動了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對象；而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性的思維奠定了基礎(chǔ)。運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。教師在美術(shù)課堂模仿能力訓(xùn)練活動中要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察社會和自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙善于觀察的眼睛，以便發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美。

三、教學(xué)過程應(yīng)趣味化

教師應(yīng)借助于多媒體的教學(xué)手段，直觀形象地展示作畫過程，不僅讓學(xué)生清晰地看到鮮艷的色彩、流暢的線條，還可以在輕松愉悅的音樂聲中展開豐富的想象，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)“紙卷魔術(shù)”時，先播放碟片《動物世界》讓學(xué)生欣賞，再播放課前制作的電腦課件“動物謎語”讓學(xué)生猜謎，此時學(xué)生興趣倍增，爭著回答。待學(xué)生猜出后，教師出示該動物的紙卷造型讓學(xué)生觀察，進一步演示紙卷動物的制作方法，再讓學(xué)生在美妙的音樂聲中模仿范物制作，或自己設(shè)計造型。實踐證明，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置有趣的教學(xué)形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的熱情，收到意想不到的教學(xué)效果。

四、鼓勵學(xué)生課外嘗試多種創(chuàng)造方法去繪畫

老師的一句表揚的話，一次信任的目光，一種贊許的眼神都會使小學(xué)生信心倍增而終身難忘。一盆鮮花，一座房子，一片樹林，甚至一只小羊，它們都會成為小學(xué)生創(chuàng)造的材料，引發(fā)兒童的創(chuàng)造興趣。美術(shù)教育更多的空間是在課外，美術(shù)教師要鼓勵學(xué)生課外嘗試多種創(chuàng)造方法去繪畫，嘗試到運用多種工具和材料所創(chuàng)造的快樂，鼓勵兒童根據(jù)自身條件去大膽涉獵更多的材料，大膽嘗試更多的畫種，積累更多的創(chuàng)作經(jīng)驗；同時，盡可能的引導(dǎo)小學(xué)生多接受音樂、舞蹈、文學(xué)、戲劇、卡通等藝術(shù)門類的熏陶。全方位地拓展兒童的潛能，開闊他們的視野，從而真正提高小學(xué)生創(chuàng)作的能力。在五年級課外活動中，我布置了“我向災(zāi)區(qū)小朋友說”同一命題的作業(yè)，五十張作業(yè)表現(xiàn)出五十張不同面貌和特點的畫面。有的畫美麗的家園，有的畫高大堅固的教學(xué)樓，有的畫災(zāi)區(qū)孩子的笑臉，等等，畫種、色彩多種多樣，我及時發(fā)現(xiàn)這些顯露學(xué)生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點”，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說，“大家的畫畫的都很好，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，表達了你們祝愿災(zāi)區(qū)人民重建家園，祝愿災(zāi)區(qū)小朋友早日過上幸福生活的美好愿望

五、教育學(xué)生正確評價作品，互相學(xué)習(xí)，共同提高

針對小學(xué)生年齡小，可塑性強的特點，小學(xué)美術(shù)教師要成為童心稚趣的保護者，不可輕視、壓抑、干涉他們富有情趣的思維和審美意向。因為藝術(shù)有高有低，沒有對錯，更何況孩子們制作和繪畫絕非藝術(shù)品，無須追求“完美”而壓抑他們想象和創(chuàng)新。作品完成時，要進行互評與自評，我對他們的制作和繪畫的作品，大多給予鼓勵、表揚，評價遵循兩個原則，其一是重過程，不以作品論成敗。其二是重求異，不對作品打分，在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“色彩明朗”、“匠心獨運”、想像豐富”等給學(xué)生體驗成功的喜悅，在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“有進步”、“如果色彩再搭配協(xié)調(diào)一些，畫就更好了”、“相信你下一次畫得更好”等激勵性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度鼓勵學(xué)生的想象創(chuàng)新。

我們的藝術(shù)教育，應(yīng)該使受教育者得到全面發(fā)展，成為有個性、有思想、有活力、有創(chuàng)新意識、多能力的人。為此我們應(yīng)該不懈努力，在美術(shù)新課程改革的教學(xué)活動中探索一種更趨理想的教學(xué)模式和更好的教學(xué)手段。endprint