高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量管理的探討

邢忠義

【摘 要】高等職業(yè)教育是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的一個重要途徑，也是立足地方教育層次產(chǎn)生的一種新型教育模式。職業(yè)教育在當(dāng)前的教育系統(tǒng)中占據(jù)的比重越來越大，為了給社會培養(yǎng)更多專業(yè)化的人才，應(yīng)該要加強(qiáng)高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量管理，加強(qiáng)職業(yè)教育方法的創(chuàng)新，以推進(jìn)高等職業(yè)教育質(zhì)量不斷提升。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 教學(xué)管理 模式創(chuàng)新 方法

引言

隨著我國社會的快速發(fā)展，對人才的要求越來越高，為了不斷提升人才的綜合能力素養(yǎng)，在實(shí)際的教育過程中應(yīng)該要加強(qiáng)人才培養(yǎng)方式的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)更多全面型、技能型人才。職業(yè)教育成為當(dāng)前教育系統(tǒng)中的一種常見形式，高等職業(yè)院校是為社會輸送專業(yè)化人才的重要陣地。

1 高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)狀分析

1.1 高等職業(yè)教育教學(xué)評價現(xiàn)狀

近年來，高等職業(yè)院校成為教育系統(tǒng)中一種新興的力量，受到的重視程度逐漸提高。高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量管理是院系領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的一個重要課題。教育部對高職教育的投入以及開放程度逐漸擴(kuò)大，在職業(yè)教育教學(xué)的評價過程中對傳統(tǒng)的教育理念有一定的變革，從傳統(tǒng)的注重理論考核到重視理論與實(shí)踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變，對高職教育教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的促進(jìn)作用。

1.2 高等職業(yè)教育管理體制存在問題

盡管當(dāng)前高職教育教學(xué)的質(zhì)量管理水平有一定提升，但當(dāng)前高等職業(yè)教育教育管理過程中還是存在一些問題。比如高職院校課程設(shè)置不合理，大多數(shù)院校對專業(yè)課程的設(shè)置比較重視，對其他課程，如人文社會課程、綜合實(shí)踐課程等方面的投入較少，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不均衡。再如在教學(xué)過程中與其他院校以及企業(yè)之間的合作較少，很多教師沒有實(shí)踐的機(jī)會，最終成為理論型教師，在教學(xué)過程中仍然以理論教育為主，違背了職業(yè)教育的宗旨，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。為了促進(jìn)高等職業(yè)院校教育教學(xué)水平不斷提升，應(yīng)該要踐行先進(jìn)的教育理念，將理論教育與實(shí)踐教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

2 加強(qiáng)高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量管理的策略

2.1重新構(gòu)建課程體系

課程是人才培養(yǎng)過程中的重要載體，加強(qiáng)課程建設(shè)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容，課程也是提高學(xué)生的各種素質(zhì)以及技能的主要手段。因此在高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新過程中必須要加強(qiáng)新時期背景下的課程體系的合理設(shè)置，包括人文課程、專業(yè)技術(shù)課程、綜合實(shí)訓(xùn)課程等幾個重要的部分。

（1）人文社會課程的設(shè)置

人文社會課程主要是提高學(xué)生的各種語言認(rèn)知能力、職業(yè)道德等方面的素養(yǎng)，這些技能都是職業(yè)院校學(xué)生從事各種職業(yè)活動以及工作學(xué)習(xí)過程中需要具備的基本能力。在高等職業(yè)院校教育中，人文社會課程包括多個方面，比如語言課、思想政治課、體育美育課等。語言課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的各種語言寫作、閱讀等能力，便于學(xué)生在日后的工作中能夠掌握和運(yùn)用。思想政治課程則主要是為了加強(qiáng)學(xué)生對各種社會形勢的認(rèn)知和了解，從而能夠增強(qiáng)他們的服務(wù)意識，用一種比較長遠(yuǎn)的眼光和視角來加強(qiáng)對自己所從事的職業(yè)的理解，從而強(qiáng)化對各種事務(wù)的處理能力。體育美育課程主要是培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的體魄、體能以及職業(yè)審美精神，從而能夠具有良好的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

（2）專業(yè)技術(shù)課程的設(shè)置

專業(yè)技術(shù)課程是高等職業(yè)院校教育教學(xué)中能夠體現(xiàn)辦學(xué)特色的一門課程，其目的是為了對學(xué)生進(jìn)行滿足特定崗位的專業(yè)技術(shù)能力的培訓(xùn)，尤其是一些動手操作技能的培養(yǎng)。高等職業(yè)院校教育過程中的專業(yè)技術(shù)課程設(shè)置應(yīng)該要加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)課程與特定崗位工作內(nèi)容之間保持協(xié)調(diào)一致，對專業(yè)技術(shù)課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置。專業(yè)技術(shù)課程教育在于從專業(yè)的理論視角出發(fā)加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐能力的培訓(xùn)。專業(yè)技術(shù)課程的建設(shè)應(yīng)該要充分利用學(xué)校和企業(yè)之間的合作，利用各種資源加強(qiáng)專業(yè)課程的實(shí)踐教育，根據(jù)崗位的素質(zhì)要求對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)。比如某職業(yè)院校的汽車維修專業(yè)，在教學(xué)過程中不僅設(shè)置了汽車維修課程，還加強(qiáng)與校外各種維修企業(yè)的合作，專業(yè)課程教育中對汽車維修的專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)性講授，著眼于系統(tǒng)性的培訓(xùn)，從崗位的工作任務(wù)以及所需的職業(yè)能力分析入手，對學(xué)生的各種能力、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)核心能力要求等進(jìn)行確定。

（3）綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置

實(shí)訓(xùn)課程是將學(xué)科內(nèi)或?qū)W科間相近的幾門課程相互交叉整合在一起而形成的綜合新型課程，是從學(xué)科的整體發(fā)展視野出發(fā)進(jìn)行人才培養(yǎng)的一種重要方式。綜合實(shí)訓(xùn)課程是高等職業(yè)院校教育課程建設(shè)過程中的重要組成部分，加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)，是職業(yè)院校教育發(fā)展中的必經(jīng)之路。由于職業(yè)院校的目的是要培養(yǎng)綜合能力素養(yǎng)較高的人才，對學(xué)生的實(shí)踐能力具有較高的要求，除了加強(qiáng)各種理論知識的教育，更應(yīng)該要加強(qiáng)相關(guān)實(shí)踐課程的教育，使得學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠提升各自的實(shí)踐能力，從而對各種實(shí)際問題進(jìn)行解決，提高在工作中遇到實(shí)際問題時的應(yīng)變能力。在能力培養(yǎng)上綜合實(shí)訓(xùn)課程的綜合性與針對性較強(qiáng)，能夠在短期內(nèi)促進(jìn)高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。

2.2 加強(qiáng)院校之間的合作

師資隊(duì)伍力量是影響教育水平的重要因素，院校之間的合作是提高師資隊(duì)伍質(zhì)量的重要措施。在師資隊(duì)伍力量的建設(shè)過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的壯大，確保高職院校能夠走內(nèi)涵發(fā)展道路。教師不僅要具備理論知識，更要加強(qiáng)實(shí)踐能力的提升，比如創(chuàng)造機(jī)會讓機(jī)械制造專業(yè)教師到各種制造型企業(yè)中進(jìn)行科研，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合。高職院校應(yīng)該要鼓勵教師到企業(yè)中參加相應(yīng)的工作實(shí)踐，從而能夠提高實(shí)踐教學(xué)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師能力素養(yǎng)的培訓(xùn)，不僅要保持各種教育技能的提升，還應(yīng)該要加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)的培訓(xùn)，努力營造“敬業(yè)愛生、為人師表、博學(xué)善教”的良好教風(fēng)的培養(yǎng)。

2.3加強(qiáng)校企之間的合作

校園與企業(yè)之間的有效銜接，是很多職業(yè)院校提高教育質(zhì)量的重要發(fā)力點(diǎn)。職業(yè)院校的教育是要培養(yǎng)綜合性的人才，直接為企業(yè)輸送專業(yè)人才，因此在職業(yè)教育過程中必須要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系。首先，在教育過程中要引入企業(yè)文化內(nèi)涵，豐富校園文化的內(nèi)容，可以參考企業(yè)文化進(jìn)行校園文化建設(shè)過程中各項(xiàng)制度的創(chuàng)新，同時又要兼顧職業(yè)教育的特點(diǎn)，形成一種校園文化教育和企業(yè)文化教育有效融合的局面。其次，要加強(qiáng)學(xué)校與校園之間的有效融合，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的場所和機(jī)會，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，讓學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐過程中能夠強(qiáng)化自身的職業(yè)精神，本著職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)價值觀等基本道德教育，加強(qiáng)學(xué)生的誠信品質(zhì)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)。

2.4 面向基層培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高等職業(yè)教育過程中，加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及操作水平的提升是促進(jìn)學(xué)生在日后工作中的實(shí)踐能力不斷提升的重要措施。職業(yè)院校與一般的院校教育有所不同，加強(qiáng)專業(yè)化人才培養(yǎng)是其辦學(xué)的理念和目標(biāo)，因此在職業(yè)教育中可以實(shí)行定向培養(yǎng)，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為基層輸送更多優(yōu)秀的人才，在教育教學(xué)過程中加強(qiáng)高等職業(yè)院校教育的就業(yè)指導(dǎo)、管理和服務(wù)工作。比如可以與當(dāng)?shù)氐囊恍┢髽I(yè)之間建立合作關(guān)系，高職院校學(xué)生畢業(yè)之后分配到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行工作。

結(jié)語

加強(qiáng)職業(yè)院校教育是促進(jìn)社會人才培養(yǎng)的重要措施，當(dāng)前職業(yè)教育在教育系統(tǒng)中占據(jù)重要的地位。為了不斷促進(jìn)職業(yè)教育水平的提升，應(yīng)該要加強(qiáng)課程的合理設(shè)置，加強(qiáng)院校與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會。

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