職業(yè)高中語文教學(xué)方法創(chuàng)新

郭曉軍

摘 要：語文是職業(yè)高中一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其在學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建與積累中有著至關(guān)重要的作用。所以，如何以更新、更佳的教學(xué)方法來提高語文教學(xué)的效果，使學(xué)生們良好的掌握文化理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)職能，促進(jìn)他們的創(chuàng)業(yè)謀生，是當(dāng)下職業(yè)高中語文教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)?；诖?，本文就職業(yè)高中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了探討與闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；語文；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-018-01

職業(yè)高中的語文與一般普高的語文教學(xué)是不太相同的，其不僅需要學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語文學(xué)科知識(shí)，還要鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的文字規(guī)范與理解以及遣字行文等實(shí)際職業(yè)運(yùn)用能力，與此同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)與繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，以便助力和促進(jìn)學(xué)生們的職業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展。但就職業(yè)高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，存在著學(xué)生基礎(chǔ)差、重視程度不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，教師授課隨意性大等現(xiàn)實(shí)問題。所以，針對(duì)這樣的教學(xué)情況，筆者根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐對(duì)職業(yè)高中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、有的放矢，明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行專業(yè)結(jié)合

有的放矢，就是要在語文教學(xué)過程中把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到主次分明，中心突出，將課堂內(nèi)容講到點(diǎn)子上，做到主詳次略，條理分明，扣緊課文內(nèi)容的主旨與重點(diǎn)，有效的開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為本，將課堂內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)與方法的接受情況，適時(shí)恰當(dāng)?shù)呐c其所學(xué)專業(yè)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。例如，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，在上語文課時(shí)可以讓同學(xué)們自主制做與課文相關(guān)的教學(xué)PPT，給課文配畫、配音等，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，鍛煉累積計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。

二、激發(fā)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行有效互動(dòng)

所謂，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”，只有學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)成效才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。鑒于目前很多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的不重視和興趣缺乏，所以培養(yǎng)激發(fā)其對(duì)語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)在必行。

1、在閱讀中激發(fā)興趣

將與學(xué)生們生活與思想情感貼近并且具有時(shí)代性與正能量的美文集結(jié)成冊(cè)，讓學(xué)生們?cè)谠缱x或課外時(shí)間進(jìn)行閱讀，使他們?cè)陂喿x美文的過程中體會(huì)那些美好與感動(dòng)、在閱讀中去慢慢豐厚知識(shí)、增長見識(shí)、開闊視野，蘊(yùn)積素材。

2、在課堂上朗讀增趣

歐陽修詩云：“惟有吟哦殊不倦，始知文字樂無窮“，所以在課堂上讓學(xué)生大聲對(duì)課文進(jìn)行朗讀，或分角色對(duì)課文進(jìn)行朗讀，是使學(xué)生們感悟文字魅力，走近語文的良好途徑，其不僅可以加深課文印象與理解，更有助于學(xué)生們語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。加之教師在學(xué)生們朗讀后對(duì)課文的重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行分析和指導(dǎo)，使學(xué)生再次進(jìn)行品味、體會(huì)，更可以快速的將學(xué)生們引入課程情況，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、在互動(dòng)中強(qiáng)化氛圍

教師可以在課內(nèi)與學(xué)生們通過問答、討論、游戲、角色朗讀等形式進(jìn)行積極的互動(dòng)，將教師主導(dǎo)課堂變?yōu)橐詫W(xué)生為本，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的自主性與積極，鼓勵(lì)他們自己去理解課文、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在課外，教師可以帶動(dòng)學(xué)生們積極的進(jìn)行課外閱讀，并可以通過網(wǎng)絡(luò)QQ、論壇等多種形式以及組織相關(guān)主題活動(dòng)等進(jìn)行互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)自己生活學(xué)習(xí)的感悟與感觸進(jìn)行記錄抒寫，使學(xué)生們喜愛上閱讀，喜歡上書寫、積極主動(dòng)的去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

三、魚漁結(jié)合，開拓學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

俗話說“授人以魚”不如“授人以漁”。作為教師在教授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)更要將良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教給學(xué)生，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提升學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積極主動(dòng)、勤于思考、樂于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要教師在上課的過程中以課程知識(shí)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些具有學(xué)習(xí)意義、兼具趣味性與思想性的教學(xué)問題供學(xué)生們進(jìn)行探討和研究，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷開拓、活躍自己的學(xué)習(xí)思維、強(qiáng)化知識(shí)外延。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中去探討、驗(yàn)證最適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)課堂提出的問題，鼓勵(lì)學(xué)生們以不同的方法進(jìn)行解決，使學(xué)生們掌握實(shí)踐各種學(xué)習(xí)手段，認(rèn)知多種途徑，多方面的進(jìn)行資料收集，強(qiáng)化自己處理、提練學(xué)習(xí)信息的能力，從而豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開發(fā)自己的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。

1、以課程為本，確定實(shí)現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)于本課的語文知識(shí)，在語言方面，生字、詞的音形義掌握以及含義的理解，課文中名人名言的收集等；文化積累方面如作家簡介與文化常識(shí)等；語文學(xué)習(xí)方面，課文的語言常識(shí)、文體知識(shí)、閱讀常識(shí)與閱讀朗讀方法等進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握。

2、針對(duì)學(xué)生情況，將學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法相結(jié)合

由于每一篇課文都具有其獨(dú)特的代表性和教育性，所以教師在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，張馳有序、主次分明的安排好課程學(xué)習(xí)，與此同時(shí)將適宜此類課文文章的學(xué)習(xí)理解方法引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用和掌握。

3、加強(qiáng)備課準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生參與提高學(xué)習(xí)效率

教師要在語文備課時(shí)下功夫，充分安排好課程的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和運(yùn)用計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生們形成預(yù)習(xí)課文，記錄生活與學(xué)習(xí)中的觀察與思考，積極參與課堂互動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)的良好態(tài)度與習(xí)慣。和教師一起學(xué)習(xí)、應(yīng)用良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化效率。

四、結(jié)語

在強(qiáng)化創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還有賴于改變傳統(tǒng)的試卷考核方法。如對(duì)于一些常規(guī)必要的知識(shí)和對(duì)于文章的鑒賞可以通過筆試、寫作的方法來進(jìn)行，而對(duì)于學(xué)生們的聽、說、讀等能力則需要通過學(xué)生的口述如朗讀、演講、討論等形式來進(jìn)行考核與評(píng)定。與此同時(shí)，針對(duì)不同的專業(yè)，其考核形式應(yīng)有所側(cè)重和不同，將單純化的考核方式變更為多元化、全方位的動(dòng)態(tài)考核，只有這樣才能更好的衡量評(píng)定學(xué)生們的實(shí)際語文水平與能力，更好的促進(jìn)職業(yè)高中語文教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)的推進(jìn)。

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