教學反思，教師專業(yè)發(fā)展的助推劑

秦嶺

摘 要：課堂教學，固然離不開課前的精心準備，但也離不開課后的自我反思，反思是一種自我診斷，是教師主動教研的過程。養(yǎng)成反思的習慣，調(diào)整自己的教學行為，是促進青年教師專業(yè)成長的有效途徑。從以下四個方面闡述教學反思對青年教師專業(yè)成長的作用：反思自己的教學理念，反思自己的教學對象，反思具體的教學內(nèi)容，反思自己的專業(yè)技能。

關鍵詞：教學反思；差異教學；自我診斷；專業(yè)成長

近年來，在參加初中數(shù)學青年教師的聽課、說課、評課等系列教研活動中，發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：盡管許多青年教師對自己的專業(yè)成長非常關注，盡管他們也進行了較為精心的課前準備，而且課也上得很有條理，可最終教學效果卻并不理想。分析其原因，主要還是這些教師偏重“瞻前”而忽視“顧后”，如果他們能經(jīng)常進行教學反思，自我診斷，那么在課堂教學的有效性逐步顯現(xiàn)的同時，我們教師的專業(yè)素養(yǎng)也會得到大幅提升，學生掌握知識技能與運用知識的學習能力也會相應的得到提高。德國教育家第斯多惠說過：“一個好教師，應該不斷反思自己的教學實踐?！毖芯勘砻鳎呵嗄杲處熤挥芯邆淞诉w移學習的意識，并養(yǎng)成了教學反思的習慣，才能找到課堂教學低效或無效的原因，并通過采取針對性措施來調(diào)整自己的教學行為，從而獲得專業(yè)成長的機會，推動教學效益的不斷提升。關于教學反思，說起來簡單，但做起來卻并不容易，為此，教師應清晰地明白自己為什么要反思，反思什么，怎樣反思，從而在實踐中不斷嘗試新的方法，以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

一、反思自己的教學理念

具有科學而清晰的教學理念是保障優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學的重要前提。它猶如一盞明燈，能引領教師沿著正確方向去實施教學，從而促成學生的全面發(fā)展。

二、反思我們的教學對象

教學反思最重要的一環(huán)是反思我們的教學對象，以了解所教學生的認知水平及個性特點，從而找準切入口，真正地落實因材施教的教學原則。所以，教師應結(jié)合學生的學業(yè)基礎水平，反思我們的教學進度是否偏快，難度是否偏大，知識點是否敲扎實了，學生學習習慣的養(yǎng)成教育是否到位。只有把這些工作都做實做細，才能確保所有學生能保持學習的激情。

三、反思具體的教學內(nèi)容

青年教師要教好數(shù)學，除了要修煉自己的數(shù)學功底外，當然也要仔細研讀全套數(shù)學教材，從而厘清各知識點以及它們之間的相互關系以及它們在整個數(shù)學科學知識體系中所處的地位和作用，同時，還要熟悉《義務教育數(shù)學課程標準》的教學要求、中考說明以及每年的發(fā)展變化趨勢。只有教師心中有底氣，其措施、手段才能有效到位，才能做到以下“三性”：講解具有針對性，訓練具有實效性，綜合運用知識具有靈活性。如此一來，我們的學生面對各種問題，才會有平穩(wěn)良好的心態(tài)，或模仿或創(chuàng)新地分析處理各類數(shù)學問題。

對教學內(nèi)容的反思，不僅可以保障教學目標的實現(xiàn)，而且也能科學地喚醒學生對數(shù)學學習的熱情?！芭d趣是最好的老師?！彼裕覀冃枰獙虒W內(nèi)容進行足夠深度的反思，選擇恰當?shù)乃夭?，既能全面促成教學目標的達成，又能喚起學生的興趣。

四、反思自己的專業(yè)技能

數(shù)學教學是一門經(jīng)教師原始加工、思維整合后再與學生共同配合表現(xiàn)出來的綜合藝術，教學藝術的最高境界，就是教與學達到和諧共振的狀態(tài)，而這都基于教師自己的專業(yè)技能。試想，如果一名初中數(shù)學教師連徒手畫圓都要惹得哄堂大笑，那么勢必會在學生心目中失色不少。再如，假如一名數(shù)學教師連分類討論的基本原則（不重復、不遺漏）都不能牢固掌握，連循環(huán)論證的科學性錯誤都要常犯，那么他又如何能立足課堂取得學生的信任？為此，教師應經(jīng)常反思自己的專業(yè)技能是否達標，是否與時俱進地與時代同發(fā)展。

總之，反思僅僅是一個積極的思維過程，要真正產(chǎn)生的效果，還必須加大嘗試實踐的力度，否則，反思也只不過是以一種對教學的思考而已。嘗試也并不是貿(mào)然行動，應該有計劃有步驟地去實施，更需要長期堅持才行。實踐—反思—再實踐—再反思……唯有如此，反思才能起到促進自己專業(yè)成長的作用。學而不思則罔，思而不學則殆。只反思不實踐則空，只實踐不反思則盲。

教學反思的脈絡其實可以很清晰：（1）為什么要反思？反思可以提高教學的有效性，學會反思是專業(yè)成長的必經(jīng)之路。（2）要反思些什么？一節(jié)課下來，要靜心沉思：教法上有哪些成功的創(chuàng)新舉措？內(nèi)容處理上有哪些不妥？組織教學方式能否更優(yōu)化？例題解析的諸多誤區(qū)有無突破？針對性的啟發(fā)提問設計是否得當？鞏固訓練有否到位？……（3）到底怎樣反思？從看似沒有問題處去發(fā)現(xiàn)問題，從問題成堆處去聚焦問題，并在教學實踐中去解決問題。

反思要成為教師的職業(yè)習慣，因為反思是專業(yè)成長的動力，是永葆健康心態(tài)的良藥。反思是嘗試實踐之前的思想準備，是追求完美教學的催化劑。一個善于反思的人，不但需要有堅強的意志，能直面自身的弱點，還要有勇于實踐的精神，要努力把反思的成果轉(zhuǎn)化成改變課堂教學的行為，從而在實踐中提高反思的水平。

？誗編輯 魯翠紅