高中地理教學(xué)中滲透環(huán)保意識教育探析

◎福建省莆田第九中學(xué) 張勁松

高中地理教學(xué)中滲透環(huán)保意識教育探析

◎福建省莆田第九中學(xué) 張勁松

環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策。在中小學(xué)開展環(huán)保教育是貫徹這一基本國策的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)。

環(huán)境保護(hù)；環(huán)境教育；地理教學(xué)

環(huán)境保護(hù)是我國一項(xiàng)基本國策。在中小學(xué)開展環(huán)境教育是貫徹這一基本國策的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前，許多學(xué)校尚沒有單獨(dú)開設(shè)環(huán)境保護(hù)課程，而地理學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了中學(xué)地理教育是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的主渠道。據(jù)此，如何在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，全面提高學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)是中學(xué)地理教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是中學(xué)地理老師義不容辭的責(zé)任。那么如何利用課堂教育，并結(jié)合地理課外活動(dòng)，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)保教育呢？

一、在地理教學(xué)中開展環(huán)保教育的必要性

環(huán)境保護(hù)意識是一個(gè)國家國民素質(zhì)的重要內(nèi)容。要提高人們的環(huán)境保護(hù)意識必須從學(xué)校教育抓起，讓中小學(xué)生從小樹立環(huán)境保護(hù)意識，自覺的保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。地理作為一門專門研究人類社會(huì)地理的科學(xué)，必然在學(xué)校的環(huán)保教育中承擔(dān)著主要任務(wù)。這就要求我們在地理教學(xué)中，再給學(xué)生各種知識和技能的同時(shí)，也要寓環(huán)保教育于地理教育之中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

在地理教學(xué)中，要讓學(xué)生了解當(dāng)前環(huán)境問題的嚴(yán)重性，增強(qiáng)對環(huán)境的憂患意識，樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。要讓學(xué)生懂得當(dāng)前人類正面臨著人口劇增、資源過度消耗、環(huán)境嚴(yán)重污染、生態(tài)平衡遭到破壞、溫室效應(yīng)加劇、酸雨增多、臭氧層出現(xiàn)空洞等一系列環(huán)境問題的困擾。這些環(huán)境問題不僅嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和人們生活水平的提高，而且直接威脅到人類的健康和生存。從而認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的健康和生存權(quán)利，就是保護(hù)人類賴以生存的家園——地球。

環(huán)境意識教育涉及地理、生物、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科。其中，與地理學(xué)科關(guān)系極為密切，現(xiàn)行高中地理教材就是以地球的宇宙環(huán)境作為開端，以地球的圈層結(jié)構(gòu)來揭示地理環(huán)境的特點(diǎn)，以自然資源為紐帶，把地理環(huán)境與人類活動(dòng)聯(lián)系起來，最后以協(xié)調(diào)人地關(guān)系作為總結(jié)，可以說環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，貫穿于整個(gè)高中地理教材的始終。在地理課堂教學(xué)中適時(shí)滲透環(huán)保意識，同時(shí)也有助于提高中學(xué)地理課的地位?，F(xiàn)在環(huán)境保護(hù)是世界共同的話題，地理課中滲透環(huán)保意識能使課堂教學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)更為貼近，引起學(xué)生的興趣，從而提高地理教學(xué)質(zhì)量。

二、在地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育的措施

地理是一門綜合性學(xué)科，其所包含的內(nèi)容很多，但其中最突出的一項(xiàng)是環(huán)保教育，這是其他學(xué)科無法替代的。尤其我國把環(huán)境保護(hù)列為一項(xiàng)基本國策后，環(huán)保教育已提到日程上。那么，在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識呢？

1.充分利用教材進(jìn)行環(huán)保意識滲透

中學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段，對他們進(jìn)行環(huán)保教育的目的，主要的并不是要求學(xué)生具有環(huán)保技能，而是通過環(huán)保知識傳授，使他們具有對環(huán)境、對人類與社會(huì)的正確態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而使其形成與環(huán)境和諧共存的行為模式。如講到全球氣侯變化時(shí)，可通過講解地球氣侯變暖，引起海平面上升，使一些島嶼國家將被迫遷移。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考造成全球氣侯和環(huán)境變化的人類活動(dòng)主要有哪些？學(xué)生通過分組討論或查找資料，最后了解到以下原因造成：人們大量燃燒多種燃料產(chǎn)生溫室氣體；森林大量吹伐，對溫室氣體的吸收減少；大型水體的人為改變等等。使學(xué)生認(rèn)識到人類活動(dòng)的不當(dāng)引起環(huán)境的嚴(yán)重破壞，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。又如在講到水資源的合理利用時(shí)，結(jié)合人口持續(xù)增長和經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，人們對水的需求量越來越大，但很多水源受到污染，不能利用，加劇了水資源的短缺。如我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，工廠較多，學(xué)校周圍河流的水，以前還可以用來洗衣服，也可以在河里游泳，但現(xiàn)在都不行了，事實(shí)告訴我們不僅要保護(hù)水環(huán)境，還要合理利用水資源，才能保證人類的可持續(xù)發(fā)展。以色列是水資源合理利用的典范，他們采用滴灌技術(shù)，大大節(jié)約了用水。在此可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)行合理利用水資源的討論，深化學(xué)生珍愛水資源意識。

2.結(jié)合有關(guān)國家的典型環(huán)保事例，滲透環(huán)保意識教育

在環(huán)境問題普遍存在的今天，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，不僅可通過課本中的有關(guān)環(huán)保知識，還可找一些有關(guān)國家環(huán)保工作典型事例，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識教育。如德國政府提倡公民騎自行車上班，減少汽車尾氣排放。英國有很多舊衣服商店，很多人去舊衣服商店購買衣服、節(jié)約資源。日本餐館沒剩菜的光盤行動(dòng)、節(jié)約糧食等等。

3.環(huán)保教育與社會(huì)生活相結(jié)合

盛夏來臨，很多同學(xué)喜歡吃冷飲，冷飲放在冰箱里，很多冰箱采用含有氟的制冷設(shè)備，從而導(dǎo)致臭氧總量減少，到達(dá)地球表面的紫外線增多，引起皮膚癌、白內(nèi)障等疾病。學(xué)生了解了這些知識后，就可以建議父母購買環(huán)保型的空調(diào)、冰柜。只有掌握正確的環(huán)保知識，才能懂得如何去防止環(huán)境問題的出現(xiàn)，并阻止問題的進(jìn)一步惡化。

4.結(jié)合野外考察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，滲透環(huán)保意識教育。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課外活動(dòng)的作用，讓學(xué)生在課外學(xué)到課內(nèi)學(xué)不到的一些知識。實(shí)踐證明這是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識不可或缺的一環(huán)。如校園附近有一小山，小山下有一池塘，以前，池塘里的水可直接飲用。近幾年來，由于當(dāng)?shù)匾恍┤罕姶罅﹂_山造果園，在這一小山上種上了許多果樹。沒幾年，一些群眾的收入提高了，但池塘的水面面積不斷縮小，原先清澈的池水變了色變了味，不可直接飲用，極大地影響了當(dāng)?shù)厝罕姷纳a(chǎn)生活。并帶領(lǐng)學(xué)生到此地進(jìn)行考察，使他們找出導(dǎo)致這種后果產(chǎn)生的原因。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識到水土流失和各種化肥、農(nóng)藥的使用直接相關(guān)。

5.結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué)，滲透環(huán)保意識教育。

由于鄉(xiāng)土地理比較貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中如能適當(dāng)滲透環(huán)保意識教育，那么更有利于學(xué)生的理解與把握，一定會(huì)取得較好的效果。如莆田市設(shè)立九龍谷森林公園，不僅是因?yàn)檫@里風(fēng)景優(yōu)美，更重要的是因?yàn)樗挥谄翁锸写笏住獤|圳水庫的上游，有利于保護(hù)水庫的水源與水質(zhì)。

6.結(jié)合世界的或中國的有關(guān)節(jié)日滲透環(huán)保意識教育。

2月2日世界濕地日，3月12日中國植樹日，4月22日國際地球日，6月5日世界環(huán)境日，9月16日保護(hù)臭氧層日等等，為了更好地對學(xué)生進(jìn)行教育，結(jié)合以上環(huán)保日與國家環(huán)境保護(hù)對策、方針和計(jì)劃，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行專題環(huán)保教育，可以幫助學(xué)生更好理解國家環(huán)境保護(hù)對策與方針，明確環(huán)境保護(hù)的重要性。

7.利用法律法規(guī)，滲透環(huán)保教育

為了保護(hù)環(huán)境，造福后代，世界各國都制定了許多法律條文，明文規(guī)定，污染環(huán)境、破壞資源要受到各不同的懲罰。我國保護(hù)環(huán)境的法律法規(guī)也已相繼出臺，如環(huán)境保護(hù)法、森林保護(hù)法、水法、大氣污染法。在地理教學(xué)中結(jié)合法律法規(guī)，對學(xué)生進(jìn)行深入的環(huán)保教育，明確保護(hù)環(huán)境的意義，使學(xué)生懂得破壞環(huán)境與自然資源不只是文明道德問題，還有觸犯法律的問題。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識，又強(qiáng)化了他們的法制觀念，并對文明的環(huán)境形為的行成也會(huì)起積極的推動(dòng)作用。

三、開展環(huán)保活動(dòng)、深化環(huán)保意識

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉?！蔽覈慕逃姨招兄壬舱f過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！碑?dāng)環(huán)保教育的內(nèi)容被學(xué)生接受時(shí)，往往會(huì)啟發(fā)學(xué)生的行動(dòng)意識，這時(shí)走出課堂，開展實(shí)踐活動(dòng)，對環(huán)保教育的深化也就尤為重要。通過各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)就在我們身邊，我們要積極投身于環(huán)保之中，從節(jié)約每一滴水，撿起每一只塑料袋，抵制每一張賀卡做起……自然而然環(huán)保意識就得到了升華，各種環(huán)保行為習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。

總之，在中學(xué)地理教學(xué)中，根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)手段與教學(xué)方式，恰如其分地、適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識教育是非常必要的，只要我們認(rèn)真去做，是可以收到預(yù)期的效果的。

（責(zé)任編輯：廖熾昌）