新形勢下提高班主任德育工作的有效措施

王健

摘 要：有關(guān)的德育教育方式是對學生素質(zhì)教育的重點所在，可以說是素質(zhì)教育的靈魂。假如你是一名人民教師，那教書育人就是基本職責，特別是學生在中學這個階段，更是人生重要的轉(zhuǎn)折點，很容易因想到學生未來的整體發(fā)展。班主任的職責除了是老師外，還有另一種極為重要的責任，那就是對學生進行德育方面的培養(yǎng)。因此，在新形式的引領(lǐng)下，班主任的德育工作方式就需要加強，文章體例幾項建議，希望能幫學生取得更大效果。

關(guān)鍵詞：班主任;德育工作;提高措施

學生在學校的首要學習目的不是書本上的理論知識，在重要的是要先學會做人。因此德育教育一直是對學生教育中的重點之一。在社會迅速發(fā)展的今天，人民生活水平在不斷的提高，隨之對德育教育的要求也提升了許多，這也讓教師的工作難度有力很大加強，這也就是告訴教師要不斷在教育過程中尋找技巧。像大多數(shù)的中小學生，對社會的判斷力非常缺乏，根本不能依靠自身來做出正確的抉擇。這也讓教師對學生的德育教育影響力有了一個大的了解，中小學生必須加強思想道德素質(zhì)。

一、要加強對班主任綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

班主任一直以來是學生在校學習的主要負責人，主要的工作內(nèi)容就是德育教育，提高學生們的思想道德素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，所以對于班主任的要求都很高，不斷要求班主任要有以德服人的精神，還要求班主任有無私奉獻的精神，并愛護班級里的每個學生。另外除了基本的教學工作以外，班主任還需要處理班級中的日常事物，為學生營造良好的學習環(huán)境，使學生能夠很好學習，進而提高學生們的學習興趣，最終提高教學質(zhì)量，所以提高班主任的綜合素質(zhì)是十分必要和重要的[1]。具體措施如下：

第一，班主任要抽取更多的時間去備課，并用業(yè)余時間來批改學生的專業(yè)，并對學生學習過程中出現(xiàn)的問題進行輔導，如果在教學管理過程中遇到學生出現(xiàn)心理上的問題還需要及時去疏導學生的心情，讓學生能夠及時調(diào)整自己的心理狀況，從而保證學生能夠順利學習;第二，要適當增加班會開展的時間，以通過班會及時去了解學生的學習情況、學習想法及心理上的一些問題，然后通過與家長的有效溝通，來及時調(diào)整學生的心理狀況;第三，班主任要與時俱進，不斷通過多種渠道來提高自己的班級管理水平及教學質(zhì)量，使學生在課堂教學中得到更加有效的管理，同時還要不斷增強班主任的事業(yè)心、責任心與職業(yè)道德素養(yǎng)，使學生得到更為專業(yè)的德育教育;第四，班主任要積極性、全面性的去了解學生的實際學習情況，并不斷深入去了解德育教學的規(guī)律，然后在德育教學中對學生進行心理學知識、政治學知識等的輔導，使學生在學習過程中遇到的問題得到有效解決[2]。

二、班主任要積極擺脫傳統(tǒng)德育教育思想的束縛

近年來，隨著新課改及教育改革的不斷深入，使各教育領(lǐng)域的教學方法及教學模式均得到了完善與創(chuàng)新，在很大程度上提高了教學質(zhì)量與效率，但我們也不可否認，就目前來說仍然有很多老師的傳統(tǒng)的德育教育思想還沒有轉(zhuǎn)化過來，依然認為自己是教學的主體，一味的應(yīng)用“灌輸式”與“滿堂式”教學模式，雖然鞏固了學生理論知識，但對于學生的實踐能力仍然沒有起到更有利的效果，對于學生的德育教育也沒有取得滿意的效果，所以要提班主任要提高德育工作效率就必須擺脫傳統(tǒng)德育教育思想的束縛[3]。具體措施如下：

第一，班主任要積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，要從傳統(tǒng)的灌輸式及滿堂式教育觀念轉(zhuǎn)變成學生主體式教育觀念，讓學生在德育教育中的主體得到充分實現(xiàn)，從而幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀;第二，班主任要在德育教育過程中國與學生進行學習上及生活上的交流，以及時了解學生的心理動態(tài)及思想情感，進而判斷出學生的思想道德水平，然后選擇最具有針對性的德育教學方法，實現(xiàn)對學生的德育教育;第三，班主任要建立相應(yīng)的激勵制度，對課堂上積極發(fā)言的學生給予獎勵，對課堂上發(fā)言不積極的學生進行鼓勵，對于不參加發(fā)言的學生給予一點小懲罰，這既能培養(yǎng)學生的語言溝通能力，又能營造出活躍的班級氛圍，使德育教學質(zhì)量得到了有效提高。第四，積極創(chuàng)建和諧班集體，這就要求班主任和學生要在不影響學習的前提下，精心設(shè)計班級活動，全身心投入到德育教學活動中去，滿足學生對于知識、友誼、快樂以及美麗的追求，充分展示學生的個性[4]。

三、班主任要與學生建立良好師生關(guān)系

第一，班主任要與其他科任老師一樣，在教學及班級管理中一定要堅持“以學生為本”原則，將多的時間留給學生，然后學生有更多自主學習的空間及時間，使學生在班級管理及教學中的主體地位得以實現(xiàn);第二，班主任要尊重學生、了解學生，要對每位學生都一視同仁，并主動關(guān)心學生的日常生活，如果遇到學生在學習上和生活上遇到問題時，要及時幫助學生解決問題，并對學生進行心理疏導，增加學生對班主任的信任感，最后建立良好的師生管理，為班主任管理奠定良好的關(guān)系基礎(chǔ)。例如實際教學及班級管理中不要對成績好的學生特別偏愛，也不要對成績差的學生進行語言攻擊;第三，班主任要不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)及德育相關(guān)知識水平，以提高自己的德育教育水平，從而為學生提供更好的德育教育，培養(yǎng)和提高學生的道德情操與健康心理品質(zhì);第四，班主任要積極引導學生全面發(fā)展，如德、智、體、美的發(fā)展，這要求班主任要積極鼓勵學生提高自身的道德素質(zhì)、智力水平、體育素質(zhì)及審美觀，以促進學生綜合素質(zhì)的提高[5]。

四、班主任要因人施教

第一，班主任要積極去了解班級學生的實際學習情況，并通過學生學習情況來判斷學生心理變化情況，進而根據(jù)學習心理制定學生感興趣的教學管理方案及教學方案，如班級里多數(shù)學生都比較好動的，則可以選擇比較激進點的管理方法——游戲管理法與活動管理法，即在班級管理過程中通過活動的形式來管理學生;第二，班主任要根據(jù)學生的學生的學習實際、家庭實際、性格特點及興趣愛好等，全面分析并了解學生，然后制定具有針對性的德育教育發(fā)啊，使學生能夠積極配合班主任的管理，并參與到班級管理中來;第三，要及時發(fā)現(xiàn)并解決學生學習及生活中的問題，讓學生對班主任的信任感加強，進而增強師生關(guān)系，使管理難度降低[6]。

例如，在實際生活中很多家長因工作很忙的原因，導致在家陪孩子和教育孩子的時間很少，以至于孩子在學習及生活上缺乏管理與監(jiān)督，最終影響孩子身心健康。此時就需要班主任去了解學生的家庭情況，如父母是否有多的時間去教育孩子，是否對孩子進行學習上及生活行為上的管束等，以此作為依據(jù)找到最佳的學生管理方法，同時還要與學生家長進行溝通，聯(lián)合家長一起去管理孩子。

結(jié)語

從全文來看，現(xiàn)今對學生教育的首要問題就是德育工作。班主任作為這一過程中的領(lǐng)路人，首要要不斷更新自己的教學模式與教學理念，加強與學生間的互動，與學生成為朋友關(guān)系，從而提升德育工作的效率，更好的幫助學生養(yǎng)成健康的思想品質(zhì)，防止其走入歧路。

參考文獻

[1]楊輝，高娜娜. 新形勢下提高班主任德育工作的有效措施[J]. 學周刊，2017，07：194-195.

[2]蘇志強. 新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施研究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，02：254.

[3]李雪紅. 淺談職中班主任德育工作的有效措施[J]. 中國校外教育，2016，23：28-30.

[4]董傳芳. 新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施探討[J]. 新課程研究（中旬刊），2016，10：124-125.

[5]陳葉斐. 高校班主任工作方法探討[J]. 中國電力教育，2011，20：31-32+34.

[6]黃春芬，羅剛淮.讓德育活動少一些形式，多一些實效[J].思想理論教育，2014，04：84-85.