如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

黎勇

在課堂教學(xué)中，我們?？吹竭@樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生專心致志，耳聽(tīng)心想；有的東張西望，坐立不安；作業(yè)時(shí)有的學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，一絲不茍；有的粗心大意，馬馬虎虎，這就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的職責(zé)是教。教什么？教知識(shí)、教學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為更重要的是教學(xué)的習(xí)慣。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又可提高自己的教學(xué)水平，最終達(dá)到雙贏的效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣

1. 講明傾聽(tīng)的重要性。傾聽(tīng)是一種有意識(shí)、主動(dòng)的聽(tīng)。由于學(xué)生年齡小、心理發(fā)育并不成熟，要讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性，我們不能靠硬性灌輸，應(yīng)在和諧的氣氛中滲透。在教學(xué)時(shí)，我總是抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地強(qiáng)調(diào)：聽(tīng)與說(shuō)同樣重要。說(shuō)是表達(dá)自己，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)是尊重別人，聽(tīng)懂別人的意思。說(shuō)要大膽，聽(tīng)要用心；我們不僅敢說(shuō)，還要會(huì)聽(tīng)，這樣才是一個(gè)好學(xué)生。當(dāng)然，要讓學(xué)生理解傾聽(tīng)的重要性，不是一兩句話就能明白，要靠我們教師耐心的引導(dǎo)，利用平時(shí)一切可利用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中領(lǐng)悟傾聽(tīng)的重要性。

2. 意識(shí)傾聽(tīng)的長(zhǎng)期性。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是一種能力，也是一種習(xí)慣；認(rèn)真聽(tīng)，更是一種好品質(zhì)，也是對(duì)他人的一種尊重，它的養(yǎng)成非一日之功。由于學(xué)生年齡小，心理不穩(wěn)定，理解能力相對(duì)較低，要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)傾聽(tīng)這就顯得困難，這就需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中做一個(gè)有心人，逐步加以細(xì)心培養(yǎng)。在平時(shí)教學(xué)中，我主要要求學(xué)生把話聽(tīng)完后，再發(fā)表自己的意見(jiàn)，來(lái)培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣。不管某個(gè)學(xué)生回答得“對(duì)”還是“錯(cuò)”，我都教育學(xué)生，讓別人把話講完，才舉手發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，這才是對(duì)別人尊重的表現(xiàn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考。假如你發(fā)言時(shí)，被別人打斷，你會(huì)怎么想？讓學(xué)生設(shè)身處地為發(fā)言者著想，尊重發(fā)言者。要求學(xué)生能克制自己的激動(dòng)情緒，即使對(duì)他人的發(fā)言有意見(jiàn)，也得等別人把話講完以后再發(fā)表意見(jiàn)。這樣既可以滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，又力求讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的見(jiàn)解。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)緩慢的過(guò)程，其間還有反復(fù)，但我們只要持久有序，長(zhǎng)期堅(jiān)持，是可以實(shí)現(xiàn)的。

3. 發(fā)揮教師的示范性。要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，不僅是學(xué)生的問(wèn)題，也是教師的任務(wù)。學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。

①聽(tīng)懂學(xué)生的心聲。教師在與學(xué)生對(duì)話時(shí)，無(wú)論孩子們的發(fā)言是對(duì)是錯(cuò)、是流暢還是吞吞吐吐，都要專心地聽(tīng)，偶爾可作提示，但切不可打斷學(xué)生的發(fā)言。教師對(duì)待學(xué)生發(fā)言，首先要看到他的閃光點(diǎn)，努力做到先肯定再指正，以激勵(lì)為主、批評(píng)為輔。

②適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣

語(yǔ)言是思維的結(jié)果，要說(shuō)就得去想。課堂上抓住要學(xué)生盡量多說(shuō)這一環(huán)，就能促進(jìn)學(xué)生多想。

1. 讓學(xué)生習(xí)慣于“說(shuō)想法”。所謂說(shuō)想法就是說(shuō)思路，說(shuō)思維的過(guò)程。我在課堂上給每個(gè)學(xué)生說(shuō)自己想法的機(jī)會(huì)，可以個(gè)人獨(dú)自小聲說(shuō)，同位之間練習(xí)說(shuō)，四人小組互相說(shuō)，等等。通過(guò)說(shuō)，不僅培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的條理性，同時(shí)也提高了思維的邏輯性。

2. 訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)中要幫助學(xué)生理解課本上關(guān)于概念、法則的用語(yǔ)，要求學(xué)生用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，完整地回答問(wèn)題。在學(xué)生敘述中如出現(xiàn)用語(yǔ)的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)糾正，加深其對(duì)知識(shí)的理解。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。在我們的數(shù)學(xué)課堂上，有些學(xué)生不愛(ài)發(fā)言，并不是他真的不會(huì)，而是對(duì)自己的觀點(diǎn)不太敢肯定，或思路還不是很理順，于是不舉手發(fā)言，如果老師不叫他，等他思路清，可能就已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了說(shuō)的機(jī)會(huì)。遇到這種情況，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，大膽說(shuō)，說(shuō)不好老師和你一起說(shuō)。說(shuō)完后，我還會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他。這樣，越來(lái)越多的學(xué)生愿意和我一起說(shuō)了。另外，還有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。解決疑難的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。遇到這種情況，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：這節(jié)課，你還有什么沒(méi)學(xué)懂的地方，提出來(lái)，看看其他同學(xué)誰(shuí)會(huì)解答，這樣問(wèn)題一提出來(lái)，其他同學(xué)爭(zhēng)相回答，一問(wèn)一答，會(huì)和不會(huì)和同學(xué)都得到了鍛煉。

三、培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣

數(shù)學(xué)的讀主要體現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)文本的閱讀上。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能離開(kāi)讀，在讀中才能讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。許多教師可能都有這樣的體會(huì)：在應(yīng)用題教學(xué)中，由教師讀題學(xué)生大都可以理解題意；可是一到讓學(xué)生獨(dú)立完成時(shí)，往往錯(cuò)誤不斷。這充分說(shuō)明了學(xué)生閱讀能力的缺乏。要想培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1. 重視概念、定義、公式的閱讀。數(shù)學(xué)的閱讀不像讀課文，快速瀏覽便可知故事梗概。概念和定義等知識(shí)必須要反復(fù)咀嚼，準(zhǔn)確理解。在教學(xué)時(shí)，我們每一位老師一定要重視學(xué)生的讀，在讀中去準(zhǔn)確，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2. 重視對(duì)問(wèn)題的閱讀。對(duì)問(wèn)題的認(rèn)真閱讀，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確理解題意，做出正確分析。我在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生讀題時(shí)也很不仔細(xì)，添字、漏字。甚至有的學(xué)生沒(méi)把題讀完就動(dòng)手解答。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)科里培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣，是非常重要的。數(shù)學(xué)的寫(xiě)主要體現(xiàn)在作業(yè)上，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科在作業(yè)上也有著很大的不同，數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固深化所學(xué)知識(shí)、形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)，它既能反映學(xué)生知識(shí)掌握的程度，又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣包括認(rèn)真解題的習(xí)慣、工整書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。我要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)輕輕地拿出作業(yè)本、鉛筆、文具盒，墊上墊板，并且要把格尺壓在本角處，每次作業(yè)的格式和布局都要進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，最初一周的作業(yè)，都要在黑板上用格尺畫(huà)好格子，對(duì)于每道題橫式占格的位置，豎式中每一行的數(shù)字要占一行，加、減號(hào)要寫(xiě)在數(shù)字左邊空一個(gè)數(shù)字的位置，等號(hào)兩邊要多出一個(gè)數(shù)字的位置等等一一進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，保證全班統(tǒng)一。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的運(yùn)算符號(hào)必須要求用格尺，并反復(fù)強(qiáng)化。巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題要及時(shí)指導(dǎo)，如等號(hào)不直、數(shù)字沒(méi)占滿格、等號(hào)過(guò)長(zhǎng)等馬上要求學(xué)生擦掉重寫(xiě)。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)也要及時(shí)肯定。學(xué)生在適應(yīng)一種格式后就要一段時(shí)間堅(jiān)持使用，每次寫(xiě)作業(yè)時(shí)還要反復(fù)提醒，不能急于求成，要給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。為了提高學(xué)生作業(yè)完成的正確率，我要求學(xué)生做題前認(rèn)真審題，專心的做作業(yè)，并督促學(xué)生認(rèn)真檢查，每次的作業(yè)我都按照題目的難易程度和題量，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。對(duì)于批改每次我都很認(rèn)真，并用不同的印章來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，如“加油”“有進(jìn)步了”“你真棒”等等，并在班級(jí)公開(kāi)表?yè)P(yáng)或展示。這樣一來(lái)，學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確率提高了，書(shū)寫(xiě)的效果也更好了，大部分學(xué)生都能養(yǎng)成工整書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。日子久了，學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣也就形成了。endprint