合理運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化幼兒語言教學(xué)

劉晶

摘 要：隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)今信息技術(shù)已經(jīng)涉及到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。伴隨著教學(xué)制度的改革，信息技術(shù)的普及已經(jīng)成為教學(xué)改革的必然要求和選擇。就幼兒語言教學(xué)而言，語言能力的培養(yǎng)需要信息技術(shù)作為手段來進(jìn)行優(yōu)化。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化可以語言可以使語言在生動(dòng)的畫面和聲音中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不僅充分發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化較小效果，提高了幼兒語言教學(xué)的有效性，在一定程度上還會(huì)促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒語言；教學(xué)優(yōu)化

幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒園階段的主要教學(xué)任務(wù)，這個(gè)階段對(duì)幼兒語言進(jìn)一步學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)是一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段。因此，規(guī)范化、先進(jìn)化的語言教學(xué)手段也是提高幼兒語言運(yùn)用能力的重要保障。在新教改的重要影響下，幼兒語言教學(xué)的優(yōu)化要緊跟教育信息化的發(fā)展步伐，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒語言教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式。豐富語言學(xué)習(xí)方法和技術(shù)手段，全面提高幼兒語言素質(zhì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和培養(yǎng)語言能力奠定堅(jiān)實(shí)的根基。

一、依托信息技術(shù)，激發(fā)幼兒求知興趣

由于幼兒年紀(jì)小，如果運(yùn)用傳統(tǒng)比較生硬的書本教學(xué)，孩子會(huì)產(chǎn)生厭煩感，且注意力也不會(huì)長期集中。在進(jìn)行語言教學(xué)的過程中，如果能巧妙的運(yùn)用好信息技術(shù)，就會(huì)做出聲情并茂的課件展示在小朋友的眼前，這樣的教學(xué)模式帶來的效果也是非同凡響的。不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)加深幼兒學(xué)習(xí)的印象，幼兒的思維能力也會(huì)被調(diào)動(dòng)，課堂的氣氛也會(huì)變得異常的活躍。例如在進(jìn)行小蝌蚪找媽媽的課程教學(xué)中，教師可以運(yùn)用形象的動(dòng)畫效果進(jìn)行小學(xué)。通過白板顯示小蝌蚪的形體以及找媽媽的過程。形象的展示出在找媽媽的過程中如何的逆流而上，如何的克服艱難險(xiǎn)阻最后找到媽媽。動(dòng)態(tài)的畫面、形象的聲音和語言展示，運(yùn)用動(dòng)畫效果形象的展示水流、波浪和小蝌蚪、石山，運(yùn)用小朋友的聲音進(jìn)行模仿小蝌蚪之間的對(duì)話效果，同時(shí)在演示的過程中讓孩子同屏幕中的小蝌蚪進(jìn)行交流。激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)和求知興趣，對(duì)于鍛煉小朋友的語言能力和想象能力都有直接的促進(jìn)作用。同時(shí)在進(jìn)行兒歌教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容所表達(dá)的文字進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，通過一幅幅一幕幕形象的圖片進(jìn)行教學(xué)。加深小朋友對(duì)歌曲內(nèi)容的理解和印象。有了這些直觀的感受認(rèn)知后，幼兒的思維能力會(huì)得到鍛煉，從根本上達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

二、運(yùn)用交互式電子白板輔助幼兒語言教學(xué)

正所謂習(xí)慣決定命運(yùn)，幼兒時(shí)期的語言運(yùn)用和培養(yǎng)對(duì)幼兒今后的發(fā)展至關(guān)重要。由此，幼兒教師及幼兒園肩負(fù)著重要的使命任務(wù)，交互式電子白板在幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，很好的進(jìn)行使命完成都有重要的作用。當(dāng)今交互式電子白板是信息技術(shù)迅猛發(fā)展下的重要產(chǎn)物。交互式電子白板技術(shù)的主要功能可以達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，對(duì)于充分的調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語言的主動(dòng)性有重要的促進(jìn)作用。通過人機(jī)互動(dòng)可以加深幼兒對(duì)語言的體驗(yàn)感，對(duì)培養(yǎng)幼兒的語言習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過人機(jī)互動(dòng)可以使幼兒不知不覺調(diào)動(dòng)了大腦的思維，對(duì)于思維能力的培養(yǎng)和思維的擴(kuò)展都有重要的意義。如在進(jìn)行童話故事曹沖稱象的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師利用教材帶領(lǐng)幼兒讀教材，通過看語文課本上的圖片理解教材內(nèi)容，這樣的教學(xué)手段很難讓幼兒學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，很難使幼兒養(yǎng)成良好的語言運(yùn)用習(xí)慣。為收到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，充分鍛煉學(xué)生的語言功能，在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置的過程中可以利用交互式電子白板進(jìn)行授課。通過幼兒與白板的互動(dòng)，刺激幼兒主動(dòng)運(yùn)用語言進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒點(diǎn)觸小船和石頭及大象時(shí)，形象的進(jìn)行課本內(nèi)容演示的時(shí)候，幼兒主動(dòng)進(jìn)行船上記號(hào)的對(duì)比，自己進(jìn)行思考從而得出結(jié)論。通過電子白板互動(dòng)，幼兒能夠在語言表達(dá)的同時(shí)，進(jìn)行肢體語言的配合。這樣幼兒在進(jìn)行人際互動(dòng)的過程中，就能養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)的習(xí)慣。

三、分組討論，運(yùn)用信息技術(shù)手段拓展幼兒的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容

拓寬幼兒的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，是新課程背景下的重要內(nèi)容。信息技術(shù)手段可以為教學(xué)者提供較多的語言資源，對(duì)教材內(nèi)容的拓展和延伸都提供了重要的參考條件。運(yùn)用信息技術(shù)手段可以將理論和實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，對(duì)于提升幼兒的語言實(shí)踐能力提供重要的技術(shù)支持。利用信息手段進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以針對(duì)具體問題將小朋友進(jìn)行分組討論。同樣教師可以針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行文章拓展，布置語言創(chuàng)編任務(wù)，學(xué)生分組后進(jìn)行發(fā)散思維探討，然后上臺(tái)進(jìn)行演說，該教學(xué)模式貼近幼兒的生活充分提高了幼兒對(duì)于語言的認(rèn)知度。讓幼兒在實(shí)踐中獲得新知，對(duì)于提高幼兒的語言實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒的語言素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量拓展語言學(xué)習(xí)內(nèi)容都非常重要。

四、結(jié)語

事實(shí)顯示，信息技術(shù)手段對(duì)于優(yōu)化幼兒語言教學(xué)，改善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量都起著不可忽視的作用。幼兒園和教育者都要從當(dāng)今教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)，學(xué)生的未來發(fā)展需要出發(fā)，積極探索由于語言教學(xué)的新型教學(xué)模式，利用科學(xué)的教學(xué)手段和技術(shù)適時(shí)地進(jìn)行教材和語言素材的展示，通過多媒體、圖片演示等方式激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒提高思維能力，為幼兒語言的發(fā)展和鍛煉提供堅(jiān)實(shí)的保障。

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